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- 班组工作制度包括（）。编写教案的基本要求（）在岗位职务描述准备阶段中,参加各种户外的训练项目,然后在培训师的组织下进行分析总结,并从中认识平时工作中的道理。劳动力市场是通过（）的运动,实现劳动力资源科学配
- 新时期的班组长具备培训师职业能力的意义在于（）。企业培训教学效果的检测和评价包括（）和业务评价。远程教育培训网络一级中心的职责有（）。经济发展过程中的外部性表现类型有（）。（）是对培训教学过程状态及效
- 培训师在创建学习型组织的过程中应该具备的职能包括：（）。备课基本原则中,教学内容的（）指教学过程的设计要以教学的内容为核心。企业培训（）是指保证和满足企业培训教学实施需要的各类工具、材料和技术手段。根
- 创建学习型组织的基本要求是（）。（）决定课程的设计方向和形式企业培训教学效果的检测和评价包括（）和业务评价组织教学活动的环节包括（）。备课的基本要领是领会大纲、（）了解学员和实习场地以及训练设备等。事
- 班组工作制度建设,就是依据组织（企业）的（）,结合班组生产工作实际情况,制定班组生产正常运行的工作制度。企业培训教学效果的检测和评价包括（）和业务评价。（）是通过劳动的供给与劳动力需求的运动,实现劳动力资
- 创建学习型组织,是一种培养职工形成（）,提高学习能力的过程。培训课程开发要遵循一致性原则、系统性原则、（）原则、操作性原则和针对性原则。企业培训教学目的的建立在对（）系统内外环境分析的基础之上。工作技能
- 加强团队学习和组织学习,其目的就是将个人学习成果（）编写教案要深入研究模式设计、（）设计、问题设计、语言设计和结尾设计。培训课程开发可以通过分析（）分析企业人员素质需求等方面来选择课题。拓展培训可以使
- 学习型组织的宗旨是（）。以下哪一条原则是职业培训教学应遵循的原则（）企业培训教学效果的检测和评价包括（）和业务评价。在岗位职务描述准备阶段中,了解基本情况的内容包括（）。（）是指学员分成若干小组,然后在
- 学习型组织强调学习工作化,把学习过程与工作联系起来,不断（）。远程教育培训网络一级中心的职责有（）。企业培训教学场所所泛指教学活动使用的（）。（）是指企业在经营管理过程中,有计划、有目的、有步骤地对其成
- （）强调的是在个人学习的基础上,加强团队学习和组织学习。备课基本原则中,教学内容的（）指教学过程的设计要以教学的内容为核心。培训评估的实施步骤一般包括（）。科学的培训工作过程是（）。个人风格一般包括（）
- 岗位规范书的设计包括（）编写教案要深入研究模式设计、（）设计、问题设计、语言设计和结尾设计。教材开发设计的内容包括（）。培训质量的控制过程包括（）。备课基本原则中,教学内容的（）指教学过程的设计要以教
- （）,就是能够经常深思自己是如何理解世界的,更加客观全面的认识世界,对待自己、他人、工作和社会。（）决定课程的设计方向和形式教材开发工作总体计划的内容主要包括教材开发组织工作计划和（）两方面。企业培训（
- （）是对培训教学过程状态及效果影响的评估方法。通过分析（）,提现培训师对培训对象是否定位准确、培训内容是否界定清楚。A、形成性评估法#
B、反应层评估
C、学习层评估
D、效果评估法A、培训项目
B、培训需求文件
- 团队学习指（）。测验的主要指标有信度指标、效度指标、（）。企业培训教学目的的建立在对（）系统内外环境分析的基础之上。编写教案的方法有：深入研究教案的关键要素与内容、（）。编辑培训教材的方法包括（）。以
- 企业培训教学效果的检测和评价包括（）和业务评价。企业培训教学效果的检测和评价包括（）和业务评价以下（）不属于培训课程开发的特征。拓展培训可以使企业实现的培训目标有（）。（）的基本含义是寻找、发现、挖掘
- 编辑培训教材的方法包括（）。（）的基本含义是寻找、发现、挖掘和处理。拓展训练可以使企业实现的培训目标有（）。A、教授法教材编辑#
B、多媒体教学法教材编辑#
C、角色扮演法教材编辑#
D、案例法教材编辑#
E、成
- （）是企业培训中最古老也是应用是广泛的方法培训课程开发可以通过分析（）分析企业人员素质需求等方面来选择课题。备课时要特别把握的要素有（）。企业培训（）是指保证和满足企业培训教学实施需要的各类工具、材料
- 培训项目开发包括（）,然后在培训师的组织下进行分析总结,发现训练中的问题,并从中认识平时工作中的道理。个人风格一般包括（）性格和行为风格三方面。拓展培训（体验式培训）的宗旨是（）。拓展训练的挑战极限主要
- 培训教材选用与开发的依据是（）。培训评估中,试评的目的的检验（）是否准确,可靠,操作是否方便,易行,结果是否符合实际。A、岗位培训目标#
B、培训层次水平#
C、行业标准规范#
D、国家法律法规#
E、国家职业资格标准
- （）是教师“教”的方式和由教师指导的学员“学”的方式的综合根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的（）,是进行个性特征分析的最终目的。创建学习型组织,是一种培养职工形成（）,提高学习能力的过程。教学方
- 学习型组织营造全体员工自助学习、（）和终身学习的氛围。在岗位职务描述准备阶段中,了解基本情况的内容包括（）。互动学习
参与学习
班组学习
团队学习#A、岗位职务描述的意义和目的#
B、调查的范围、对象#
C、工作
- 在拓展培训中,拓展培训师应具备的能力和素质是（）。在教学系统设计要点中,（）主要是指学习活动的安排和教学方法的选择。劳动力市场是通过（）的运动,实现劳动力资源科学配置。计划组织能力#
组织实施培训能力#
及
- 拓展训练可以使企业实现以下哪些培训目标（）。培训评估的实施步骤一般包括（）。在岗位职务描述准备阶段中,了解基本情况的内容包括（）。企业培训教学效果的检测和评价包括（）和业务评价。根据对受训者的人格特征
- 拓展训练可以使企业实现的培训目标有（）。企业培训教学效果的检测和评价包括（）和业务评价。以下观点错误的有（）。以下有关企业培训的观点中,不正确的是（）。备课基本原则中,教学内容的（）指教学过程的设计要以
- 拓展训练中,“安全”是第一位的,企业培训师不仅要保障学员的身体安全,还应努力做到使学员感到（）。根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的（）,是进行个性特征分析的最终目的。（）是指企业在经营管理过程中
- 拓展训练强调学员在“做”中学习,它通常有（）等重要环节。企业培训教学效果的检测和评价包括（）和业务评价根据对受训者的人格特征测评结果、给出对其培训的（）,是进行个性特征分析的最终目的。以下观点错误的有（）
- （）是一项挑战个人心理极限的培训活动,是进行个性特征分析的最终目的。组织开发培训教材要做到组织管理的落实,然后在培训师的组织下进行分析总结,并从中认识平时工作中的道理。拓展训练的挑战极限主要指（）。拓展
- 拓展培训中的“破冰”,是为了使参训学员达到身心投入最佳状态的（）。通过分析（）,提现培训师对培训对象是否定位准确、培训内容是否界定清楚。（）是一种课时环节教学模式。个人风格一般包括（）、性格和行为风格三方
- 帮助企业员工（）。（）是将课程内容分为一次衔接的三段：知识传授--能力训练—考核。企业培训教学效果的检测和评价包括（）和业务评价。（）将生活工作的同类事情提升为典型性、游戏化的活动,让受训者在这种精心营造
- 拓展培训之所以受到追捧,是因为他可以协助企业为有效的达成重组核心资源的目标而设计的训练课程,帮助企业部门之间（）。（）是企业培训中最古老也是应用是广泛的方法备课基本原则中,教学内容的（）指教学过程的设计
- 拓展训练在“个人项目”环节中,遵循的原则是（）。测验的主要指标有信度指标、效度指标、（）。（）是一种课时环节教学模式。培训课程开发可以通过分析（）分析企业人员素质需求等方面来选择课题。备课时要特别把握的
- 许多知名企业把提高员工的综合素质,挖掘员工的潜能作为企业发展的（）。远程培训的基本特征是：双向通信机制；培训组织的影响、应用技术媒体；（）。企业培训教学场所所泛指教学活动使用的（）。学习型组织强调学习
- 拓展训练的挑战极限主要指（）。（）是企业培训中最古老也是应用是广泛的方法企业培训教学效果的检测和评价包括（）和业务评价。培训课程开发可以通过分析（）分析企业人员素质需求等方面来选择课题。教材开发设计的
- 拓展训练所要达到的目的,主要体现在（）。岗位规范书的设计包括（）编写教案的基本要求（）（）是一种课时环节教学模式。企业培训教学管理的（）系统包括教学场所和教学设施两大方面。培训活动的本质属性可以表述为
- （）将生活工作的同类事情提升为典型性、游戏化的活动,让受训者在这种精心营造的活动中,在趣味盎然的“玩”中,在潜移默化当中,灵魂深处受到冲击和洗礼,将获得的体验迁移到工作中,行为得到改变岗位规范书的设计包括（）
- 拓展培训（体验式培训）的宗旨是（）。工作实践与工作日写实法是了解（）的最好方法培训教材开发组织工作的主体内容是确定任务、确定教材选题、确定编写人员、制定编写计划和（）。根据对受训者的人格特征测评结果、
- 如果劳动力的需求量大幅度增加或减少时,引起工资水平的大幅度波动,这时就认为劳动力需求弹性（）（）是一种课时环节教学模式。组织开发培训教材要做到组织管理的落实,具体指（）。以下哪些选项是决定个人需求的客观
- 所谓群体,是指为了实现某个特定的目标,两个或两个以上相互作用、相互（）备课基本原则中,教学内容的（）指教学过程的设计要以教学的内容为核心。对岗位描述的工作要点进行归纳总结,主要包括关键岗位的（）。（）是利
- 人力资源开发的基本工作程序是需求分析、（）设计培训课程方案、开发培训过程的组织及其检查、监督和指导；最后是培训效果评估。以下（）不属于培训课程开发的特征。需要对培训评估方案形成共识的关键要素是（）通过
- 终身教育培训的基本理念认为（）测验的主要指标有信度指标、效度指标、（）。培训课程开发要遵循一致性原则、系统性原则、（）原则、操作性原则和针对性原则。所谓人员素质测评,就是指综合运用（）等科学的理论、技
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