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- 下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则?()错误的观点认为,超常儿童与常态儿童()。超常儿童的心理结构()。学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括()。不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征
- 兴奋剂类药物,如利他林,米拉托林,泰必利等,一般用于哪种儿童的辅助治疗?()发达国家已有()的儿童属于特殊教育的服务对象。游戏是学前儿童的基本活动,游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望,有效地提高儿童语言的能
- 教师在给全班儿童讲完一个故事后,若此时这一行为之后并不跟随通常的强化,这指的是()。下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是()下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因?()“分析自然语言”是语言测
- 下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具?()固定时间间隔强化属于下列强化中的哪一种?()智力落后儿童的个性特征是()。面具、衣服
沙、颜料#
橡皮泥、纸
水、画笔A.间歇强化#
B.连续强化
C.固定比例强
- 强调行为前的刺激与反应的关系,强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的学派是()。在智力落后儿童早期干预教育中,在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来,体现教育的()原则。造成视觉障碍的一组因素是(
- 由于发音方法不对,语音接近正确的发音,但听起来不完全正确,这属于()。流畅性、灵活性、新颖性,是()型超常儿童的思维特点。游戏可以发泄能量,由治疗者为儿童设计各种不同游戏,安排儿童进入这些游戏情景,这即为(
- 波贝格(Boberg)为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准,这些标准不包括()听觉障碍儿童在成长过程中受影响最严重的问题是()。部分词语重复、拖音较频繁
出现紧张与说话伴随努力
有意避开某些容易引起口吃的词语和
- “智力落后儿童”是指在()一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平,并有明显的社会适应障碍的儿童。下列各项中,不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的,是()语言矫治的()法着眼于丰富儿童的生活经
- 以下四种语言异常的表现中,属于构音异常的是()。有的语言障碍因听力损伤引起,有的有孤独症伴随,有的因环境改变引起,语言矫治工作应贯彻()原则。已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括()。下列属于阿克瑟莱恩
- 从听觉障碍的分类来看,极难感觉声音的存在,需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力,这属于()。教师在给全班儿童讲完一个故事后,要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采
- 智力落后儿童的定义需要满足的条件是()。智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标,这些指标不包括()孤独症儿童的最大问题是()普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机
- 当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时,或视野半径小于10度,即为()。学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前()()常常指智力发展正常,但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。我国心理学
- 尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育,使特殊教育正常化,这就是()。游戏治疗中,家长()的观点不正确。主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是()。特殊教育的综合化趋势
全纳性的一体化融合教育
回
- 学前特殊儿童教育是指()从听觉障碍的分类来看,极难感觉声音的存在,需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力,这属于()。我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童,称为()为各种不同特殊需要
- 已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括()。在所有学前儿童中,说话流畅度异常约有5%,其中大多()。智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100?()对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时,应借助一定的
- 在一体化教育环境中,()是教育的主要方式。A.集体教学活动#
B.分组教学形式
C.集体教学重点关注形式
D.个别辅导形式
- ()即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致,但达到的速度二者不同。A.目标分层法
B.目标分期法#
C.目标分类法
D.目标分析法
- 对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时,应借助一定的量表进行严格测试,准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断,这是()原则的要求的。A.科学性#
B.发展性
C.可行性
D.针对性
- 某一类行为发生太多,集体活动或上课时思想不集中,爱做小动作,走来走去,一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中()的表现。下列哪一项不属于阿克瑟莱恩游戏治疗的原则?()在学前特殊儿童一体化教育环境中
- ()指不是在行为出现后每次都给予强化,而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。某一类行为发生太多,集体活动或上课时思想不集中,爱做小动作,走来走去,一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中
- 在学前儿童行为矫正中最基本的方法是()。A.隔离
B.消退
C.正强化#
D.区别强化
- 游戏治疗作为一种心理治疗技术,而()是最重要的中介物。在概念上,并有明显的社会适应障碍的儿童。情绪和行为问题儿童不包括()。游戏可以发泄能量,安排儿童进入这些游戏情景,使特殊教育正常化,父母和家长不需要考
- 人本主义学派的代表人物是(),他提出了“非指导式游戏治疗”。智商是()除以()得到的商数再乘以100。A.罗杰斯#
B.哈葛•赫尔玛斯
C.勒温
D.索格莫智力年龄,生理年龄
智力年龄,心理年龄#
心理年龄,生理年龄
心理
- 着眼于丰富儿童的生活经验,让儿童通过真实的生活经验来学习语言,这是()的使用要点。在实施强化的过程中,糖果、饼干、饮料、水果等属于()。在发展的关键期给予特别的教育,可以利用大脑发育尚未完全定势的条件,帮
- 儿童心理治疗有许多主要因素,中介物是一个至关重要的因素,其中()是最主要的中介物。学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前()A.言语#
B.语言
C.行为
D.情境残疾儿童
天才儿童
特殊儿童#
智障儿童
- 强调注重儿童现实的表现和人际关系,而忽略过去的情况的观点,是()主张的游戏治疗的特点。学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调()原则,即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良,也不能只强调智力的发展。在学前儿童行为矫
- 游戏可以发泄能量,由治疗者为儿童设计各种不同游戏,安排儿童进入这些游戏情景,这即为()。下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍?()矫治儿童的语言发展异常要从()入手。A.指导式游戏治疗#
B.被动式游戏治疗
- 游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和()三个阶段。以下四种语言异常的表现中,属于构音异常的是()。A.结束期
B.评价期
C.延伸期
D.追踪期#口吃
声调错误#
共鸣异常
音调异常
- 有一个好体质,有好的学习成绩,有多方面的兴趣,情绪稳定,有较强社会适应力是美国学者()对智力起步儿童共同特征的概括。语言矫治工作中,日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力,这里的平行谈话
- 对儿童智力超常与否的鉴别,运用最广泛的是()。关于“日常生活中的发声异常矫治”,下列哪一做法不当()。制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括()A.观察法
B.教育诊断法
C.测验法#
D.作业界
- ()教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育,但大部分时间还在普通班上课。()的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。强调注重儿童现实的表现和人际关
- ()观点认为:孤独症的产生源于神经系统的器质性病变,机能障碍,感觉器官机能失调及生化因素。游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于()。A.“心因论”
B.“身因论”#
C.“环境论”
D.“综合因素论”前者是主动的,
- 英国医生()最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来。从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型,但其中不包括()。错误的观点认为,超常儿童与常态儿童()。幼儿园教师(),不说明
- 下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因?()陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中,问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验()主动性坚持性自制力自信心自尊心和性格情绪对超常儿童的教育
- 构音障碍的矫治步骤一般为()。人本主义游戏治疗理论不认为()游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和()三个阶段。智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是()。A.调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣
- ()是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和()三个阶段。A.波特奇•早期教育指导方案
B.家长辅导方案#
C.多曼早期教育法
D.劳伦兹的印刻现象A.结束期
B.
- 在我国重度智力残疾的智商值定为()。替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清,都属于()构音障碍的矫治步骤一般为()。提出观察学习理论的是()。孩子在学叫妈妈时,先强化与妈妈相似的声音
- ()的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时,但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。人本主义学派的代表人物是(),他提出了“非指导式游戏治疗”。A.视觉障碍
B.听觉障碍
C.癫痫
D.脑瘫#A.罗杰
- ()的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制,造成痉挛和抽搐。()异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。()是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。固
- 思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征,不一定具有很高的智商和学业成就,这是()超常儿童的特征。由于发音方法不对,语音接近正确的发音,但听起来不完全正确,让儿童“玩”出自己的问题,被称为()。下面不符合