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- 下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（）A．语言发展缓慢
B．词汇量大#
C．语言理解能力差
D．表达困难流畅性
变通性
独创性#
独立性
- 下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要方法？（）下列各项中,不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的,是（）智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。教师在给全班儿童讲完一个故事后,要求超常儿童进一
- 智力落后儿童的情感体验特征是（）学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则,即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良,也不能只强调智力的发展。替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清,都属于（
- 下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（）从听觉障碍的分类来看,极难感觉声音的存在,需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力,这属于（）。具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时,父母和家长不需要考虑（）
- 下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？（）A．遗传和先天因素
B．疾病因素
C．意外事故
D．身体结构#
- 下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（）A．分科教育转向整合教育
B．封闭式教育转向开放式教育
C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D．充分利用多媒体材料#
- 由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）关于“日常生活中的发声异常矫治”,下列哪一做法不当（）。（）观点,不符合人本主义游戏治疗理论。语言矫治工作中,日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理
- （）通常指智力发展正常,但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。有的语言障碍因听力损伤引起,有的有孤独症伴随,有的因环境改变引起,语言矫治工作应贯彻（）原则。在学前特殊儿童一体化教育中,（）课程是正常
- 普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间,定期开展共同活动的安置形态即为（）。儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为,产生任性、蛮横、自我中心等不良品质,原因
- 幼儿在参加感兴趣的活动时,若表现出不良行为,教师可及时停止其活动,等表现良好时再让他继续参加,这是学前儿童行为矫正（）法的具体运用。区别强化
消退
隔离#
不兼容行为强化
- 母亲忙于家务,女儿在哭叫,试图得到母亲的注意,几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩,这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会,以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了,这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。情
- 以（）为主要沟通媒介的心理治疗,让儿童“玩”出自己的问题,被称为（）。（）指不是在行为出现后每次都给予强化,而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向
- 游戏是学前儿童的基本活动,游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望,有效地提高儿童语言的能力,这就是（）陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中,“找星星”和“走迷津”是有关（）的两项实验。在我国智力残疾IQ值在
- 下列哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？（）教师在癫痫症儿童发病（）。借助玩具材料
创设游戏情景#
利用生活情景
注重现实表现之前无法发现其发作先兆
过程中应顺其自然,不阻挠其活动#
过程中不应让其四肢剧
- （）认为,游戏是心理分析所必需的基本要素,他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。（）观点,不符合人本主义游戏治疗理论。语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验,让儿童通过真实的生活经验来学习语言。下列哪种
- 下列与游戏治疗特征不符的是（）。教师在给全班儿童讲完一个故事后,要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）游戏治疗是精心设计的
游戏治疗能充分体现儿童
- 吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对（）的研究和成果。游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（）。在游戏治疗中的治疗期,设计适合儿童的治疗目标可以分为（）。儿童创造力#
儿童智力测验
提出了IQ概
- （）超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。人本主义学派的代表人物是（）,他提出了“非指导式游戏治疗”。某一类行为发生太多,集体活动或上课时思想不集中,爱做小动作,走来走去,一天要洗许多次手或常咬指甲
- 中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由（）两部分构成,运用于4—6岁幼儿。（）观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变,机能障碍,感觉器官机能失调及生化因素。人本主义学派的代表人物是（）,他提
- 孤独症儿童的最大问题是（）学前特殊儿童一体化教育人员的协调中,（）起关键作用。学前儿童的语言矫治（）。国际上,应用最广的创造力测验,一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》,另一个是（）。我国心理学家把智力
- 对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是（）当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时,或视野半径小于10度,即为（）。在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中,特殊儿童能够得到（）。全纳性一体
- （）是指由于儿童不正确的发音习惯或心理方面的原因引起的发声异常。学前特殊儿童一体化教育人员的协调中,（）起关键作用。中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由（）两部分构成,运用于4—6岁幼儿。下列护
- （）被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。当孤独症儿童上下挥动手臂时,教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时,教他给玩具命名,认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（）。行为管理治疗#
认知—行
- 矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具？（）国际上,应用最广的创造力测验,一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》,另一个是（）。下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因
- 说话急促不清,俗称口吃,属语言发展障碍中的（）学前特殊儿童一体化教育中,制订个别化教育计划时,要贯彻（）原则,不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度,消极地拘泥于儿童现有的障碍。陈帼眉主持编制的一套幼
- 在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）学前特殊儿童一体化教育中,（）是主要的教学组织形式。50—75#
35—55
20—40
20以下分组教学活动
在集体中重点关注的形式
集体教学活动
个
- 智商是（）除以（）得到的商数再乘以100。（）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。对于智能非凡,并（或）具有某种突出才能的儿童,下列称呼中错误的是（）下列属于超常儿童的典型特征的是（）。智力年龄,生理年龄
智
- （）就可以有效地利用残余听力,是聋儿学习语言的物质基础。下列选项中,不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）在智力落后儿童早期干预教育中,在教育者方面要把教师与家长结合起来,在教育环境上要把幼儿园、家庭与
- 下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）在一体化教育环境中,（）是教育的主要方式。（）被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。智力障碍
视觉障碍
听觉障碍
病弱儿童#A．集体教学活动#
B．分组教学形式
C．
- 与回归主流的教育安置不一致的方式是（）着眼于丰富儿童的生活经验,让儿童通过真实的生活经验来学习语言,这是（）的使用要点。在学前儿童行为矫正中最基本的方法是（）。物理空间的回归主流教育
社会交往活动的回归
- 在发展的关键期给予特别的教育,可以利用大脑发育尚未完全定势的条件,帮助他们减轻障碍程度,获得机能的补偿性发展,体现了学前特殊儿童教育的（）。直接效益#
社会效益
间接效益
额外效益
- 学前特殊儿童一体化教育环境中,按照教学组织形式分,教学目标不包括（）。构音障碍的矫治步骤一般为（）。对儿童智力超常与否的鉴别,运用最广泛的是（）。教师与家长活动目标#
集体活动目标
特殊帮助小组目标
个别教
- 我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。在智力落后儿童早期干预教育中,在教育者方面要把教师与家长结合起来,在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来,体现教育的（）原则。从心理结构看,用（
- 在实施强化的过程中,糖果、饼干、饮料、水果等属于（）。现存突出的回归主流教育模式不包括（）。某一类行为发生太多,集体活动或上课时思想不集中,爱做小动作,走来走去,一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行
- 教师规定,贝贝洗手时搓够十次,就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）。学前特殊儿童教育是指（）可变比例强化
固定比例强化#
固定时间间隔强化
连续强化为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和
- 语言矫治工作中,日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力,这里的平行谈话指的是（）。超常儿童的心理结构（）。下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（）父母与儿童平等会话,自由交谈
父母与
- 提出观察学习理论的是（）。听觉障碍儿童在成长过程中受影响最严重的问题是（）。矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。斯金纳
巴甫洛夫
班杜#
贝克视力
语言#
运动
智力改造生理器官（舌头、声带）
纠正发音方法
改
- 下列有关游戏治疗室环境布置的做法,不恰当的一项是（）。与回归主流的教育安置不一致的方式是（）游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡,帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。持这种观点的游戏治疗学家是（
- 下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？（）学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化,比如（）。多重刺激法#
全面交流法
自然情境法
儿歌故事法儿童交往伙伴和交往机会增多
父母与孩子接触时间增
- 国际上,应用最广的创造力测验,一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》,另一个是（）。在智力落后儿童早期干预教育中,在教育者方面要把教师与家长结合起来,体现教育的（）原则。听觉障碍的治疗责任承担者是（）。当
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