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- 下列哪一项不属于父亲在儿童性别化中的独特作用（）以下有关儿童道德情感发展的观点中,错误的是（）。展幼儿期自我意识的发展包括：（）父亲独特的行为方式和态度是儿童是儿童性别化发展的基础
父亲性别行为榜样的作
- 儿童心理学的研究表明,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,同时也是塑造儿童良好（）的关键期小强与一位小朋友发生了矛盾,老师并没有干涉。过了一会儿,当小强再去找那位小朋友玩时,这位小朋友不愿意和他玩了,老师所
- 在同一社会文化和不同文化之间,公认的性别角色行为为标准有着相当大的一致性,即是所谓的（）根据刘金花的研究结果,儿童自我意识产生在（）个月之后。（）和他的同事,在乌干达和巴尔的两国母婴关系进行了长期的观察,
- 在特定文化中,儿童获得适合于某一性别（男性或女性）价值观、动机和行为的过程,被称为（）我国学者的研究发现,在儿童的亲社会行为中,（）最为常见。教师在家访中应做好以下几方面的工作：（）。教育者根据教育目标,
- （）是社会性发展的核心家长委员会由家长组成,由家长（）产生。下列哪一项不属于幼儿社会性教育目标制定的原则（）道德
品德#
社会性教育
行为习惯自愿组织或选举#
自愿组织
选举
任命社会认知、社会情感与社会行为
- 幼儿的性别自认大约发生在（）幼儿社会性发展的心理结构作为母系统,包括（）个子系统。下列哪一项不是确定幼儿社会性教育内容的原则（）2-3岁
3-4岁#
4-5岁
5-6岁7
6#
5
4渐进性
具体性#
适度性
活动性
- 下列哪一种情况更有利于激发幼儿的亲社会行为（）我国有些学者认为社会性的内容包括六个方面,即运用语言的交际能力、友好相处的能力、自律的能力以及（）、（）和（）。幼儿社会性发展的心理结构作为母系统,包括（）
- 下列哪一项不属于儿童攻击性行为形成的影响因素（）引导幼儿遵守规则,主要包括：（）。儿童心理学的研究表明,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,同时也是塑造儿童良好（）的关键期生物因素
家庭的影响
活动方式的
- 下列哪一种情况会增加幼儿的攻击性行为（）"活动设计要遵循儿童身心发展的规律,注重由具体到抽象的循序渐进的过程,更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异,促进每位儿童都能在自身的基础上发展。"这阐述
- 目前心理学界比较普遍认为（）是依恋关系形成的决定因素社会现实激发儿童的社会感情和（）。学前儿童的社会教育的根本目的（）,并为将来的发展打基础。研究人员运用照镜子的方法研究幼儿的自我意识,这种方法起源于达
- 儿童与同伴之间的社会性冲突在儿童出生后（）就开始了（）是幼儿道德发展的第一个特点。我国有些学者认为社会性的内容包括六个方面,即运用语言的交际能力、友好相处的能力、自律的能力以及（）、（）和（）。学前儿
- 下列哪一项不是幼儿亲社会行为的影响因素（）（）指主体对其自身的意识,儿童从一出生就是其自身发展的积极的动因。他积极地从环境中寻找、选择适宜自己的刺激,积极主动地与环境发生交互作用。儿童在这种交互作用中,
- 真正做到减少和制止儿童的攻击性行为,父母应做到（）（）是作为人类的一种基本需要,也是人类区别于动物的一个根本特征儿童对母亲在身边或不在身边都无所谓,母亲离开时,他们没有特别紧张,母亲回来时,他们也往往不理会
- 矫正儿童攻击性行为的重点不在于训斥、批评,而在于使孩子（）班杜拉认为,个体社会性起源于以偶然强化为中介的直接学习和（）。确定学期儿童的社会教育内容时,一定要考虑儿童自身的（）。幼儿自信心在（）年龄组发展
- 儿童体验他人情绪、情感的能力,称为（）（）是幼儿道德发展的第一个特点。依恋
印刻
角色采择
移情#顺从
服从#
认知
模仿
- 下列哪一项不属于儿童攻击性行为的负面影响（）幼儿自我评价明显的表现为对自己（）对儿童的个体的健康发展不利
阻碍儿童社会性的发展
影响教师的教育、教学工作的实施
阻碍儿童安全依恋的形成#个别方面的评价
多方
- 亲社会行为是一种常见的社会行为,它是个体（）发展的一个重要指标（）是指与人的社会生活相联系的一些需要,如劳动需要、交往需要、认知需要、审美需要和成就需要等。正常儿童在（）岁以内就表现出交往意识和行为。社
- 儿童的攻击性行为,存在着年龄差异,年龄越小的儿童,其攻击性行为越强,表现为为了玩具和其他物品,即他们的攻击性是（）《纲要》中社会领域的教育目标体现出,通过此领域的各种（）,帮助学前儿童与周围人交往、周围环境
- 下列哪一项不属于电视对幼儿攻击性行为方面的影响（）（）阶段是人生的最初阶段,也是身心发展的基础阶段。设计社会性教育活动,可以根据发生的当前事件、（）,设计出新鲜的社会性教育活动载体。学前儿童社会教育评价
- 下列哪一项不属于幼儿攻击性行为的控制（）幼儿评价的独立性在（）岁左右显著提高。幼儿多次体验老师给小朋友们讲故事的过程,回家后,把家里所有的鞋子整齐摆放成半圆形,自己拿小凳子在“小朋友们”鞋子面前讲故事,回家
- 人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为,称为（）研究人员运用照镜子的方法研究幼儿的自我意识,这种方法起源于达尔文和（）性别角色的社会化,使男女儿童在个性上表现出明显的
- 下列哪一项不属于安全依恋儿童母亲的特点（）我国学者的研究发现,在儿童的亲社会行为中,（）最为常见。对儿童信号敏感
主动调节自己的行为
充满爱心
不稳定#助人行为
分享行为
合作行为#
安慰与保护
- （）和他的同事,在乌干达和巴尔的两国母婴关系进行了长期的观察,从而把婴幼儿的依恋分为三种类型（）是幼儿发展评价的实施者,也是评价结果的使用者。下列哪一项不属于性别同一性的发展（）皮亚杰
鲍尔比
洛伦兹
安斯
- （）训练可以提高幼儿的自控能力,但不是抑制幼儿的行为,不是消极地克制行为,而是主动的调控自我,使自己融入到集体和社会生活中。下列哪一项不属于同伴交往对儿童道德社会化的影响作用（）游戏#
生活
教学
基础性同伴
- 儿童在母亲将要离开时就显得警惕,如果母亲离开,就表现出极度反抗,但当母亲回来时,他们又是矛盾的,既寻求与母亲的接触,但同时又反抗母亲的接触,这类幼儿属于（）（）是指与人的社会生活相联系的一些需要,如劳动需要、
- 下列哪一项不属于幼儿自我控制发展的影响因素（）幼儿是教育活动的主题,只有幼儿在活动中能（）,才能真正达到目的。自我意识不包括下列哪一项（）下列哪一项不属于幼儿自我控制的发生和发展（）3岁以前儿童的依恋对
- 下列哪一项不属于培养幼儿自我控制能力发展的基本要素（）下列哪一项是幼儿社会性教育内容选择的依据（）外部活动情境
幼儿活动的动机
成人的指导
幼儿的习惯#幼儿园工作规程
幼儿园指导纲要
幼儿的兴趣
幼儿发展#
- 儿童对母亲在身边或不在身边都无所谓,母亲离开时,他们没有特别紧张,母亲回来时,他们也往往不理会,这类幼儿属于（）安全性依恋
回避性依恋#
反抗性依恋
依恋障碍
- 下列哪一项不属于反抗性依恋儿童的母亲的特点（）实施学前儿童社会领域教育,首先要根据幼儿心理发展水平、特点和规律,确定符合幼儿实际发展水平和未来发展需要的不同阶段和不同层次的（）,确保每一个幼儿的社会化水
- 幼儿自我控制发展的关键年龄在（）3-4岁#
4-5岁
5-6岁
6-7岁
- 下列哪一项不属于儿童依恋形成的原因（）教师要根据社会教育的目标,针对儿童的思想和行为实际,有目的、有计划的给儿童提供（）机会。学前儿童社会教育评价的目的：一是促进每一个孩子的发展；二是（）。人和动物在心
- 研究表明,母子之间良好的依恋关系的建立,有助于儿童（）小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉。过了一会儿,当小强再去找那位小朋友玩时,这位小朋友不愿意和他玩了,老师所采取的这种方法属于
- 3岁以前儿童的依恋对象主要是母亲,3岁以后随着儿童进入幼儿园,儿童把依恋对象逐渐从父母身上转移到老师和同伴身上,可以说,3-6岁儿童依恋行为的发展是其（）发展的重要环节。幼儿多次体验老师给小朋友们讲故事的过程,
- 下列哪一项不属于回避性依恋儿童母亲的特点（）对儿童信号敏感#
与孩子身体接触少
感情冷淡
拒绝孩子
- 在陌生的环境中,如果母亲在身边,儿童会有安全感,当母亲离开时,儿童的探索行为会受到影响,当母亲回来时,他们会寻求和母亲的接触,并很快平静下来,这类幼儿属于（）学前儿童社会性教育应遵循原则：（）。下列哪一项对幼
- 儿童自我控制能力的发展与整个社会性发展之间存在着（）关系儿童离开社会活动,心理很难得到发展,社会性也不能形成。因此贯彻活动性原则主要包括以下：（）下列哪一项不属于幼儿自信心的培养（）下列哪一项不属于儿童
- 下列哪一项不属于幼儿自我控制的发生和发展（）儿童社会性的发展,是（）共同教育的结果。社会现实激发儿童的社会感情和（）。对身体的控制#
对动作和运动的控制
对认知活动的控制
对情绪情感的控制幼儿园
幼儿园、社
- 婴儿可以用微笑、啼哭、咿呀作语以及身体动作等发起与母亲的社会交往活动,这种母婴之间亲密的情感联结被称为（）下列哪一项不属于幼儿自我控制发展的影响因素（）个性和社会性发展的评价是从（）开始兴盛的亲子关系
- （）是个人对自身的心理和行为的主动掌握,是个体自觉地选择目标,在没有外界监督的情况下,抑制冲动,从而保证目标实现的一种综合能力。（）是人们在社会活动中因自己的需要能否满足而产生的主观感受。教师要根据社会教
- 幼儿自信心在（）年龄组发展最快（）为儿童提供了认知的源泉。儿童在母亲将要离开时就显得警惕,如果母亲离开,就表现出极度反抗,但当母亲回来时,他们又是矛盾的,既寻求与母亲的接触,但同时又反抗母亲的接触,这类幼儿
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