查看所有试题
- 以下哪位不属于教育学学科群形成阶段的代表人物（）从现代学校教育制度的类型来看,德国的学制属于（）。下列不是以教师活动为主导的教育方法的是（）将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（）根据我国《
- 心理发生论又可以分为三个学派。它们是（）人在社会中生活,必然要进行多方面的活动和交往。正是通过多方面的活动和交往,人们才认识社会,认识自然,认识他人,认识自己,并形成自己的世界观。同时,德育过程具有（）的特
- 在教育学孕育,萌发阶段,中国有哪个思想家他的思想虽然没有专论教育,但是论及了教育（）持教育万能论观点的人认为（）司马迁
荀子
孔子#
老子人的发展是由教育决定的#
人的发展是由环境决定的
人的发展是由遗传决定的
- 在下列学者中,主张社会本位论的学者是（）西方关于人的发展的理论研究中,以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）教师要针对学生生理变化,加强青春期教育。这是（）学生的教育第一点。最早实施教师资格制
- 以下选项补是教育学的萌芽或雏形阶段特点的是（）从现代学校教育制度的类型来看,德国的学制属于（）。社会主义教育的师生关系是（）“个人全面发展”这一概念最早出现在（）属于教育经验的描述,缺少理论分析
没有形成
- 以语言交流为主的教育方法有（）过程模式的思想最初可以追溯到（）暗示法
讲授法#
讨论法#
演示法
谈话法#皮压杰
布鲁纳
斯腾豪斯
卢梭#
- 下列属于教育目的的主观依据的是（）以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）促使人实现社会化的最有效形式是（）古今中外学者对教育与社会的关系的认识,由于视觉和研究目的的不一,看法也多种多样,大致可以分为三
- 德育的个体性功能可能描述为德育对以下几个方面的影响（）教育的目的主要受（）因素的制约。在现代社会中,各个不同政治制度的国家,其教育目的制定首先适应它的（）教育原初的存在状态是（）认为“教师的角色是课程开
- 社会环境不包括以下哪个方面（）课外活动的组织形式主要包括（）关于全面发展,下列说法中错误的是（）自然环境#
社会物质环境
人际关系环境
文化环境政治活动
文艺活动
群众性活动#
小组活动#
个人活动#德,智,体,美,
- 学校教育不具备以下哪种特性（）关于教育根深蒂固的误识是（）专门性
物质性#
系统性
选择性教育就是学校教育
教育就是他人教育#
教育就是家庭教育
教育就是自我教育
- 人的个性品质的形成主要是通过（）班级的个体化功能主要包括（）下列关系中,不属于"教育过程作为提高学生认识的规律"的范畴的是（）社会交往#
学校教育
家庭教育
自我修养促进发展功能#
满足需求的功能#
诊断功能#
- 现代持科学教育目的观的流派主要有（）下列不是高中生学习的最著特点的是（）下列哪些是现代学校教育制度的缺点（）人的发展指的是（）自然环境对教育有（）实用主义教育#
人文主义教育目的
神学教育流派
个人本位流
- 最早视教育学为一门学科并创立教育体系的人是（）我国新民主主义文化教育方针的提出是在（）赫尔巴特#
夸美纽斯
孔子
苏格拉底1945年
1949年#
1957年
1958年
- 人的全面发展的社会历史条件有（）初中生生理发展方面最重要的,也是初中生各种心理变化最根本的生物基础是（）教育目的的最终制约因素是（）下列不属于欣赏自然美的形式的是（）人的很多身心发展规律对教育有着制约
- 卢梭主张以下哪种人类发展观点（）从现代学校教育制度的类型来看,现行我国的学制属于（）。教育影响是教育者和受教育者进行教育活动的中介,下列不属于其包括的内容的是（）普通中小学教师的专业知识特点不包括（）教
- 下列哪一项不属于学校教育系统性的表现（）“文化课程概念”的提出者是（）教育理论来源于（）确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（）有效性#
协调性
计划性
组织性布鲁纳
胡塞尔
杰特#
惠勒社会实践
生产劳动
- 《实验教学》是（）的著作美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）“二战”后,日本学制改革主要表现在（）斯宾塞
拉伊#
杜威
凯罗夫《明天的教师》#
《明日之学校》#
《明日之教育学院》#
《教师专业标准大
- 以下教育思想家谁支持遗传决定论（）下列教育论著中,哪些是“二战”后产生的（）依据《教师法》规定,教师的职责是（）拉伊
霍尔#
卢梭
杜威赫尔巴特的《普通教育学》
夸美纽斯的《大教学论》
布鲁纳的《教育过程》#
赞
- 中小学的（）是中小学校的学生必须遵守的行为准则。教育目的是三层次结构中,最低层次的是（）过程模式的思想最初可以追溯到（）提出观察学习理论的主要代表人物是（）学生守则培养目标
教学目标
课程目标#
课堂目标
- 杜威提出教育无目的的思想,主要是基于两方面的考虑。首先是（）,其次是（）。结构主义课程论的创立者是（）社会方面；教育本身杜威
布鲁姆
布鲁纳#
赞可夫
- 学校体育能使学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。这是指体育的（）（）是智力平常者（大多数人）的智商。特别重视学生活动的重要性的教育流派是（）健体功能
育智功能
育德功能
娱乐功能#120-140
110-120
- 学生中心的学说主要以法国的（）和美国的杜威为代表。240例心梗患者和140例非心梗患者进行血清肌酸激酶（CK）测定（≥801U为+,卢梭D
- 小学德育的基本内容是（）曾被称为德国迅速崛起的“秘密武器”、堪称工业化和生产社会化、现代化重要支柱的是（）教学就其本质来讲,是一种（）革命理想和传统教育
民主和法制观念的启蒙教
辩证唯物主义观念的启蒙教育
- “两只黄鹂鸣翠柳,一行白鸳上青天”让人体验到的美属于（）世界最早反映教育思想的著作是（）。下列哪些教育理论著作属于教育学萌芽时期的作品？（）培养学生正确的审美观点,以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育就
- 德国的瓦・根舍因1951年提出了（）主张科学技术是现代教育的（）范例教学#
教学与发展
学科结构
综合学习重要内容#
全部内容
辅助内容
核心内容
- 日本的广冈亮藏把教育过程概括为（）根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学儿童认知发展一般处于（）小组课外活动的具体组织形式有（）预备——内化——巩固
假设——验证——总结
导入——展开——终结#
预备——内化——应用感知运动
- （）被称为“近代实验科学的鼻祖”。学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是（）现代德育建立的基础是（）教育的职能是指（）培根预备
内化#
分析
巩固农业经济
现代信息社会#
现代工业社会#
社会主义社会教育
- 通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的一种教育方法叫（）。作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括（）。“玉不琢,不成器；人不学,不知道”体现了（）对人的发展的作的作用。测验结果的可靠性或一致性的
- 涂尔干提出的教育目的论属于（）量的研究遵循的基本研究范式是（）下列不属于广义教育内容的是（）依据《教师法》规定,教师的职责是（）神学教育目的论
社会本位的教育目的论#
个人本位的教育目的论
教育无目的论逻
- 中小学生的思想观点、个性品质,以及由此产生的行为方式都是受（）的影响和制约的。人格发展的不平衡性体现在（）“性相近,习相远”体现了（）对人的发展的作用。社会对中小学生教育的主要渠道和形式不包括（）生活世界
- 生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、（）和（）。从现代学校教育制度的类型来看,现行我国的学制属于（）。学生是教育的（）规模；学校的结构A.双轨制B.单轨制C.分支制D.双轨制、单轨制并行主体#
客体
主客体
- 青少年身体的发展变化,包括机体的（）和（）两个方面。下列哪些说法是正确的（）中国封建社会学校类型主要有（）人口的数量决定着（）在教育学孕育,萌发阶段,中国有哪个思想家他的思想虽然没有专论教育,但是论及了教
- 古罗马时代文化课程中的三艺是指（）知觉加工主要包括（）。“勤奋好学”在教育制度中属于（）《大教学论》一书中,夸美纽斯提出新的教学制度是（）几何、数学、天文
文法、修辞、辩证法#
语文、数学、外语
文法、数学
- 主张将若干学科合并起来编写课程的理论是（）前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是（）以师生双边活动起平衡作用的方法不包括（）提出观察学习理论的主要代表人物是（）成长记录袋法是属于下列哪种德育方法（）联
- 小学生打扫校园属于（）引导学生全面提高素养,为未来成长打下基础。这是（）学生的教育第一点。教育目的规定着（）提出"明了,联合,系统,方法"为教学的四个步骤的教育家是（）心理发生论又可以分为三个学派。它们是（
- 在欧洲,文艺复兴前,作为教育内容的“三艺”是指（）文法、修辞、辩证法#
文法、几何、天文
几何、天文、音乐
算术、几何、修辞
- 我国学科课程的雏形是（）把学生的健康和体质增强作为主要任务。这是（）学生的教育第一点。依据教育研究的性质或使用的手段的不同,现代教育研究可分为（）七艺
语文、数学、外语
礼、乐、射、御、书、数#
“五经”、“
- 社会实践的基本要求是（）把学生的健康和体质增强作为主要任务。这是（）学生的教育第一点。人格发展的不平衡性体现在（）下列活动中,不属于课外活动的形式的是（）加强个人活动
因地制宜与因材施教#
重视综合效益#
- 近代学科课程的奠基人是（）下述对小学生个性发展方面的描述,正确的说法有（）实现教育目的,完成人才培养的重要载体的是（）孔子
瓦·根舍因
布鲁纳
夸美纽斯#个性已基本形成
性格已基本定型
兴趣广泛,但不稳定#
学习
- 小组课外活动的具体组织形式有（）人的个性品质的形成主要是通过（）学术活动
技术小组#
艺术小组#
体育小组#
学科小组#社会交往#
学校教育
家庭教育
自我修养
川公网安备 51012202001360号