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- 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（）班级的个体化功能主要包括（）教学活动中,反馈方式一般分为（）首先提出"实验教育学"这个术语的教育家是（）不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（）道德品质
- 在教育目的的结构中,核心部分是（）《礼记.学记》中明确提出：“古之王者,建国君民,教学为先”,言明教育乃是治国安邦的关键,是“化民成俗”。这体现了教育的（）功能。（）是传统的“师道尊严”的体现前苏联学者认为评价教
- 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（）质的研究的特点（）文化传递
文化传播#
文化交流
文化更新自然性#
解释性理解#
归纳方法#
复杂性
- 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（）义务教育具有哪些特点（）苏联心理学家,教育家赞可夫的代表作是（）提出人力资本学说的人是（）生产性
阶级性
民族性
历史继承性#强制性#
普及性#
免费性#
普通
- 下列不属于欣赏自然美的形式的是（）组织学生远足
美术#
指导学生写生
地理课教学
- 认为"智力的本质也是一种适应"的心理学家是（）家庭教育的基本要求不包括（）西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是（）下列哪一个学制,把女子教育列入学制,并取消了读经课和忠君尊孔的内容（）下列关
- 最基本的教育过程是（）教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是（）教育起源于（）教育的文化功能表现在（）教育在发展中与政治经济的发展并不同步,这是教育的（）学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教
- 实现教育目的,完成人才培养的重要载体的是（）教育通过对人类文化的选择和整理,使之成为与学生发展相一致的力量——教育内容与教育方法,从而传递给年轻一代,实现文化的代际延续。这体现了教育的（）功能。教师主导的根
- 学校教育内容的主要载体是（）马克思在《资本论》中指出,（）不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的教育方法是（）实现教育目的,完成人才
- 教育目的产生和变化的现实基础是（）依据《教师法》规定,教师的职责是（）生产力
生产关系
生产方式#
科学技术教书
育人
传授知识
教育教学#
- 下列属于身体的发展的是（）最早实施教师资格制度的是（）注意
记忆
心脏的发育#
思维美国
英国
法国#
德国
- 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（）少年儿童中,一般情况下智力超常与智力低下者各约占（）遗传素质是人身心发展的（）学科课程的优点是逻辑性强和（）全面调查
重点调查
抽样调查
个案调查#3％#
10％
15
- 认为"只有当教学走在发展前面的时候,这才是好的教学"的心理学家是（）英国现代学制最终确立是由（）通过的。皮亚杰
格塞尔
赞科夫#
维果茨基怀特布雷提案
巴特勒教育法案#
初等教育法案
中等教育法案
- 教育归根到底产生于（）充分发挥教师的主导作用,启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）小学生下列劳动中,哪些属于自我服务劳动？（）根据在职进修的特点,教师进修提高要（）本能
- 已经出现名叫"庠","序","校"的施教机构的是（）人格发展的不平衡性体现在（）下列哪些是现代学校教育制度的缺点（）以下哪位不属于教育学学科群形成阶段的代表人物（）商代
夏朝#
西周
东汉个体不同系统在发展速度上
- 提出教育目标的分类系统的心理学家是（）世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是（）。“一把钥匙开一把锁”体现教师劳动特点的（）有关创造心理的研究表明,创造思维主要是（）布卢姆#
布鲁纳
凯洛夫
赞可夫斯宾塞
- 认为人本性恶,教育的作用在于"化性起伪"的思想家是（）人们用来调节觉醒水平的手段有（）教师劳动具有下列特点（）凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是（）持教育万能论观点的人认为（
- 认为人本性善,教育的意义在于"存心养性"的思想家是（）以下哪条反映了教师的职业道德形象（）。美国初步实现了或从形式上实现了“教育机会均等”的原则的标志是建立（）,这是世界教育制度史上的一个重大进步。个人本位
- 1870年英国颁布的教育法令是（）家庭教育成功的前提是（）当代课程改革的共同发展趋势是（）如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准,那么有史以来的人类社会可分为（）以下哪位不属于教育学学科群形成阶段
- 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（）经济结构对教育结构的制约表现在（）1870年英国颁布的教育法令是（）马卡连柯
巴班斯基#
凯洛夫
赞可夫产业结构制约着教育专业结构#
劳动技术结构制约着教育类别
- 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（）最早实施教师资格制度的是（）“研究与教学统一”原则的提出者是（）历史法#
调查法
实验法
统计法美国
英国
法国#
德国德国教育家威廉洪堡
美
- 下列不属于杜威的教育思想的是（）（）的出现意味着人类正规教育制度的诞生,是人类教育文明发展的一个质的飞跃。在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时,学校是起（）的因素。教学动力的主要特征是（）现代
- 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（）从教育法所规定的教育方针看,我国教育工作的性质和任务是（）现代教育研究的主要特点（）现代教学论认为,教学过程的中心与基础是（）谈话
问卷
观察#
查阅学生作
- 苏联心理学家,教育家赞可夫的代表作是（）关于原始社会德育特点的叙述,错误的是（）《教育过程》
《教学与发展》#
《教学过程最优化》
《教育学》德育的内容及其简单
德育的方式是和劳动、生活相结合
德育是平等的
- 最早将"教""育"二字用在一起的思想家是（）学校教育具有鲜明的等级性特点,这是（）通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的教育方法是（）皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的（）在我国教育目
- 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（）经济结构对教育结构的制约表现在（）中小学用得最多的课的类型是（）提出"明了,联合,系统,方法"为教学的四个步骤的教育家是（）不是学校心理咨询与辅导的主要内
- 提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（）引导――发现教学模式的基本程序是：问题、假设、（）孔子#
墨子
荀子
朱熹发现
验证#
总结提高#
探索
- 范例教学认为教学的主体是（）。最早地系统论证班级授课制的教育家是（）。中国传统文化的主流是（）在奴隶社会和封建社会,教育目的基本上只规定了（）学校教育内容按活动的途径可分为（）学生#
教师
教材
教学手段
- 由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响称之为（）教育目的主要具有下列哪项功能（）校外教育
配合教育
家庭教育#
社区教育导向功能#
发展功能
文化功能
生态功能
- "道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"出自（）教育内容对文化的吸收或选择是建立在（）的基础之上的。学科课程的局限性（）小学生打扫校园属于（）培养学生正确的审美观点,以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育就是（）
- 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（）以语言传递为主的教学方法包括（）。人在社会中生活,必然要进行多方面的活动和交往。正是通过多方面的活动和交往,人们才认识社会,认识自然,认识他人,认识自己,并形成自己
- 教育在发展中与政治经济的发展并不同步,这是教育的（）教育活动既然以教育目的为出发点和归宿,检查学生学习成绩和发展程度,都要以教育目的为依据。这就是教育的（）功能。学校管理工作必须讲求效益,做到低消耗、高质
- 中小学用得最多的课的类型是（）教师主导的根本任务在于（）学校教育的系统性主要表现在（）新授课
复习课
技能课
综合课#否定学生主体性
否定学生的主体地
否定学生能动
提高学生的主体性#目的性
有效性
组织性#
统
- 首先提出"实验教育学"这个术语的教育家是（）教师与学生交往的主渠道是（）《大教学论》一书中,夸美纽斯提出新的教学制度是（）义务教育中的“义务”是指哪些义务（）在教学过程的构成要素中,学生是教学活动的积极参加
- 英国资产阶级思想家,社会学家斯宾塞的代表作是（）受教育者因为有了目标,可以树立信心,坚强地排除各种困难,争取实现目标,这体现了教育目的的（）功能。下面（）是影响阈值变化的因素。《民主主义与教育》
《教育论》
- 教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话,这是（）西方关于人的发展的理论研究中,以认知活动作为指标的代表人物是（）追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（）巩固性谈话
自发性谈话#
指导性谈话
接交性谈
- 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（）提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（）人类社会积累类经验的有效方式是（）研究与教学统一”原则的提出者是（）杜威
卢梭
赫尔巴特
斯宾塞#孔子#
墨子
荀子
朱熹
- 提出"明了,联合,系统,方法"为教学的四个步骤的教育家是（）教师应该具备的教学能力（）洛克
赫尔巴特#
卢梭
夸美纽斯加工和驾驭教学内容的能力#
自我调控能力#
教学实验与研究能力#
教学直觉与想象能力#
- 教育理论来源于（）最早提出“生活世界”的人物是（）以下人物中,有谁提出过“生活世界”的概念（）法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（）教育学中所讲的人的发展,是指人的个体发展,即个体从出生到成熟身体素质和心理
- 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（）教育方针的有关规定表述了国家的（）赫尔巴特
夸美纽斯
杜威
康德#教育性质
教育目的#
实现教育目的的途径
培养目标
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