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- 同其他形式的教育相比,家庭教育具有（）下列关于教育的劳动起源说主要观点概括错误的是（）教育对社会政治制度的发展具有（）先导性#
感染性#
终身性#
个别性#
针对性#人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要
- 遗传素质的（）制约着人的身心发展过程的和阶段。成熟程度
- 下列哪些教育理论著作属于教育学萌芽时期的作品？（）世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是（）。《学记》#
《论语》#
柏拉图的《理想国》#
赫尔巴特的《普通教育学》
赞可夫的《教学与发展》斯宾塞
夸美纽斯
- 质的研究的特点（）现代教育的本体功能包括（）有关学生创新素质的研究表明,智力与创造力的关系是（）自然性#
解释性理解#
归纳方法#
复杂性促进社会经济的发展
加速年轻一代身心发展与社会化进程#
社会经验和人才的
- 下列教育论著中,哪些是“二战”后产生的（）关于教育本质的探索的基本学说有（）马克思和恩格斯从（）方面来说明其“人的全面发展”学说。现代教育研究的主要特点（）赫尔巴特的《普通教育学》
夸美纽斯的《大教学论》
- 叙事研究中研究者获取现场文本的主要途径有（）课外活动的组织形式主要包括（）社会主义的教育目的是要培养（）经验故事#
现场观察#
访谈#
自传或传记#政治活动
文艺活动
群众性活动#
小组活动#
个人活动#社会主义事
- 量的研究遵循的基本研究范式是（）第一次提出人的全面发展概念的是（）学生的个性发展中,主要有（）三种心理内化形式。逻辑—演绎的研究范式
自然类比范式
逻辑—实证研究范式#
人文理解研究范式空想社会主义者#
马克
- 教育研究是事理研究,它包含两大类型的研究是（）本书中以教师活动为主导的教育方法包括（）马克思在《资本论》中指出,（）不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。下列不是高中生学习的最
- 印度狼孩的事例充分说明了（）班级的个体化功能主要包括（）现代化是以（）的现代化为主体的社会整体性变迁。以下人物中,有谁提出过“生活世界”的概念（）在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中,教师是作为（）存在的
- 教育要素之间的联系主要表现为（）中国（）年的教育方针提出“教育与生产劳动相结合”。教的主体与学的主体之间的联系#
教育活动的主客体之间联系#
教师与社会的联系
学生与社会的联系
教育内容与社会的联系1956年
196
- 教育目的规定着（）教育社会性是教育这一永恒的社会现象的（）各级各类学校培养人才的具体要求
教育所要培养人的社会性质和方向#
教育所要培养人的身心素质#
教育内容和方法
各级各类学校的性质和任务一般属性
根本
- 现代教育研究的主要特点（）质的研究的特点（）“时教必有正业,退息必有居学”是我国教育专著（）中提出来的。根据我国《教师法》规定,教师是（）研究范式的整合性#
研究关系的互动性#
研究方法的多样性#
研究过程的动
- 中国封建社会学校类型主要有（）教育目的的内容表述必须要说明的要素有（）马克思和恩格斯从（）方面来说明其“人的全面发展”学说。教育学中所讲的人的发展,是指人的个体发展,即个体从出生到成熟身体素质和心理素质所
- 下列关于义务教育的理解,正确的是（）教育影响是教育者和受教育者进行教育活动的中介,下列不属于其包括的内容的是（）在（）教育阶段,教育与生产劳动是完全分离的。特别重视学生活动的重要性的教育流派是（）世界上
- 1958年制定的发展教育事业的“三结合”是（）下列说法不正确的是（）班主任的工作任务体现为（）教育对人口结构的影响,主要表现为（）统一性与多样性相结合#
普及与提高相结合#
普通教育与职业教育相结合
教育与生产劳
- 现代教育的本体功能有（）现代教育主要是通过（）来实现。现代教育的本体功能包括（）学生的行为规范、公民意识、劳动态度等属于（）促进生产发展
推动社会制度进步
加速年轻一代身心发展与社会化过程#
传递和继承人
- 依据教育研究的性质或使用的手段的不同,现代教育研究可分为（）以语言传递为主的教学方法包括（）。“君子忧道不忧贫”,故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了（）义务教育中的“义务”是指哪些义务（）人的本
- 叙事研究的基本指导思想是（）下列哪些说法是正确的（）学校教育的系统性主要表现在（）科学主义与人文主义的结合#
人文主义
科学主义
以上皆不是终身教育并非一种全新的教育#
终身教育不是一种实体的存在#
终身教育
- 在人种学研究中,研究者应遵循的原则是（）学校管理实行民主管理,充分发挥全校教职员工的积极性,共同参与学校的管理工作,依靠群众的智慧和力量,把学校工作做好。这是体现（）。西方关于人的发展的理论研究中,以认知活
- 教育研究人员利用应用研究的結果,透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究（）第一次明确提出课程设计的过程模式的人是（）班主任的工作任务体现为（）基础研究
量的研究
行动研究#
质的研究布鲁纳
阿
- 质的研究强调研究的（）人的很多身心发展规律对教育有着制约作用。下列不属于其中的规律的是（）科学性
自然性#
精确的量化结果
人为控制局限性#
顺序性
阶段性
不均衡性
- 测验结果的可靠性或一致性的程度,是指测验的（）自动加工的加工方式是（）。美国初步实现了或从形式上实现了“教育机会均等”的原则的标志是建立（）,这是世界教育制度史上的一个重大进步。学生既是教育的对象,又足教
- 现代教育制度最早诞生于（）质的研究的特点（）促使人实现社会化的最有效形式是（）我国唐代
美国
日本
西欧#自然性#
解释性理解#
归纳方法#
复杂性社会实践
观察模仿
做中学
教育#
- 义务教育具有哪些特点（）所有学生在同样的学校系统学习,可以由小学升入中学、人学,各级各类学女互相衔接,这反映的是哪个学制的特点（）西方现代学校教育制度的类型可概括为双轨制、单轨制和（）教育在发展中与政治
- 诊断性评价往往在教育活动的（）西方关于人的发展的理论研究中,以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）《礼记.学记》中明确提出：“古之王者,建国君民,教学为先”,言明教育乃是治国安邦的关键,是“化民成俗”
- 下列哪些是现代学校教育制度的缺点（）西方关于人的发展的理论研究中,以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）教育学的产生与发展经历了四个阶段,（）首次将教育学作为一门独立学科划分出来,标志教育学有
- 历史上,学校教育制度呈现出哪几种形态（）双轨制#
单轨制#
综合制
分支型学制#
- 下列哪些说法是正确的（）马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下（）终身教育并非一种全新的教育#
终身教育不是一种实体的存在#
- 现代教育制度诞生是以下列哪种教育制度的出现为标志（）在古岁马学校教育制度中为平民子弟准备的学校是（）学校教育必须以（）为中心。教会教育制度
行会教育制度
国家教育制度#
中等教育制度游乐学校#
文法学校
修
- 下列哪一个学制,把女子教育列入学制,并取消了读经课和忠君尊孔的内容（）义务教育中的“义务”是指哪些义务（）"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达"出自（）“癸卯学制”
“壬子癸丑学制”#
“壬戌学制”
“壬寅学制&rdquo就学
- 义务教育中的“义务”是指哪些义务（）我国的《教师资格条例》颁布于（）教育目的产生和变化的现实基础是（）就学义务#
设置义务#
保障义务#
避止义务#1986年
1994年
1995年#
1999年生产力
生产关系
生产方式#
科学技
- 苏格拉底式研讨评定法是一种（）前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是（）马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）表现性评价方法#
形成性评价方法
定性评价方法
相对评价方法培养人才的多少
- 说服教育法的方式主要有（）以下哪条反映了教师具有农业社会和工业社会特征的职业形象（）。学生组建的非正式组织主要有以下几种类型（）德育应“服从最强烈的人性冲动”,对这句话的启示是（）叙事研究的基本指导思想
- 成长记录袋法是属于下列哪种德育方法（）教育的职能是指（）社会实践的功能有（）说理教育法
品德评价法
陶冶教育法
自我修养法#教育的本体功能#
教育的经济功能
教育的社会功能
教育的政治功能有利于教育与生产劳动
- 体谅模式形成于20世纪的70年代的英国,后来广泛流行于北美各国。代表人物为（）在课程内容设计方面,新一轮的基础教育课程改革的主要趋势是（）现代德育建立的基础是（）我国把教育和科技列为经济建设的三大战略之一,
- 主观评价和客观评价是按评价什么样的方式来进行划分的（）教育目的是三层次结构中,最低层次的是（）质的研究强调研究的（）教育归根到底产生于（）不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（）评价的对象
评
- 纽曼认为公民社会行动模式的过程包括（）教育方针的有关规定表述了国家的（）“课题化”的教育是指（）制定政策目标#
争取目标支持工作#
解决心理哲学难题#
让学生掌握理论教育性质
教育目的#
实现教育目的的途径
培养
- 现代教育评价的主要功能是（）（）是知觉组织的重要表现形式。智力测验
分等排序
选拔人才
调节改善#A．注意
B．守恒#
C．区分图形与背景#
D．识别信息
- 德育方法是（）在教学活动中制定实施方案的过程是（）在欧洲,文艺复兴前,作为教育内容的“三艺”是指（）教师德育工作方式的总和
教师德育工作方式的总和
教师德育手段的总称
德育过程中教育者和受教育者相互作用的活
- 学生在教育者的帮助下,主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（）作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括（）。世界最早反映教育思想的著作是（）。作为专门术语,“范式
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