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- 德育过程就是学生品德形成和发展的过程。初中生个性发展的重要特征是（）《礼记.学记》中明确提出：“古之王者,建国君民,教学为先”,言明教育乃是治国安邦的关键,是“化民成俗”。这体现了教育的（）功能。世界上第一个
- 课程即学校开设的全部学科的总和。学校教育制度建立的依据是（）正确#
错误社会生产力发展水平#
社会政治经济制度#
学生身心发展规律#
原有学制的影响#
世界学制改革的影响#广义的课程,它包括学校的各门学科和有目的
- 发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。教育归根到底产生于（）正确#
错误本能
无意识摹仿
社会交往
生产劳动#发展性学生评价的根本目的是促进学生发展。
- 新课改教材提倡的“多样化”,就是“多本化”。《大教学论》一书中,夸美纽斯提出新的教学制度是（）现代教育评价的主要功能是（）义务教育中的“义务”是指哪些义务（）在教育目的的结构中,核心部分是（）下列说法不正确的
- 隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发,引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价,自己做出价值选择。（）中小学为实现教育目标,与课堂教学相配合,
- 学制即指修业年限。认知发生学派的主要代表人物是（）衡量劳动者素质高低的标准是（）教师主导的根本任务在于（）“二战”后,日本学制改革主要表现在（）教学就其本质来讲,是一种（）正确#
错误维果茨基
赞可夫
皮亚杰
- 义务教育即强迫教育。认知发生学派的主要代表人物是（）通常情况下,教育由哪几种组成（）行动研究的倡导者有（）现代学生的基本特点（）不属于学习生活辅导的内容的是（）正确#
错误维果茨基
赞可夫
皮亚杰#
埃里克
- 教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。世界最早反映教育思想的著作是（）。教育方针一般包括的内容有（）行动研究的倡导者有（）正确#
错误《学记》#
《
- 教育目的体现了人类发展的总体方向,可以超越国家、社会、历史而存在,不具有时代性。教育目的是三层次结构中,最低层次的是（）狭义的课程一般是指学校根据教育目标选择的教育内容及其（）传授――接受教学模式的基本程
- 教育目的包括教育方针,教育方针的确立必须符合教育目的。现代教育的多重疏离主要体现为（）正确#
错误现代教育与自然的疏离#
现代教育与人的疏离#
现代教育与社会的疏离#
现代教育与自我的疏离#教育方针包括教育目的
- 儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段,在皮亚杰认知发展四个阶段中,属于形式运算阶段。教育活动既然以教育目的为出发点和归宿,检查学生学习成绩和发展程度,都要以教育目的为依据。这就是教育的（）功能。从现
- 人的素质不是先天遗传的,完全是后天影响教育的结果,人完全是教育的产物。“生活世界”与“科学世界”的关系是（）正确#
错误科学世界源于生活世界#
科学世界独立于生活世界
科学世界先于生活世界
科学世界与生活世界同时
- 教育不是人类的独有现象,动物中也存在。学生家长直接参与学校教育工作的组织形式足（）马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）现代教育的生活意义的失落表现在以下哪个方面（）德育方法是（）下
- 社会可以制约教育的发展,而教育无法制约社会的发展。下列不是高中生学习的最著特点的是（）现代德育特点的描述,正确的是（）正确#
错误自觉性、选择性强
独立性强
注重效率
目的性强#人本化、民主化、科学化#
现代德
- 教育是人类和动物都具有的一种现象。学校教育内容的主要载体是（）认为教育不是生活的准备,而是生活本身,即生活经验的不断改造或改组的教育家是（）。正确#
错误教师
报刊杂志
声像资料
教材#美国的杜威#
瑞士的裴斯
- 学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向,必须坚持党的领导,坚持四项基本原则,坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是体现（）。下列不是高中生学习的最著特点的是（）人口的数量
- 学校管理要把学校工作视为一个整体,从学校整体出发,统一指挥,合理组织各个部门几个方面的力量,充分发挥整体优势,提高整体优势。这是体现（）。学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是（）在教学过程的构成要
- 学校管理实行民主管理,充分发挥全校教职员工的积极性,共同参与学校的管理工作,依靠群众的智慧和力量,把学校工作做好。这是体现（）。孩子的第一任老师是（）整体性原则
导向性原则
民主性原则#
科学性原则幼儿老师
- 学校管理工作一定要按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系,这是学校管理原则中的（）的要求。教学过程是实现现代教学目的、（）及提高教学质量的一个重要条件。德育方法
- 学校管理工作必须讲求效益,做到低消耗、高质量、高速度,力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间,取得尽可能好的工作效果,这是学校管理原则中的（）的要求。通过对教育的政治功能的学习,我们应该充分认识到（）以活
- 把学生的健康和体质增强作为主要任务。这是（）学生的教育第一点。制约教育发展的规模与速度的因素有（）。（）是智力平常者（大多数人）的智商。社会对中小学生教育的主要渠道和形式不包括（）关于教育根深蒂固的误
- 教师要针对学生生理变化,加强青春期教育。这是（）学生的教育第一点。教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力,反映了教育的（）。把学生的健康和体质增强作为主要任务。这是（）学生的教育第一点。“君子忧道不忧贫”,
- 引导学生全面提高素养,为未来成长打下基础。这是（）学生的教育第一点。学校教育具有鲜明的等级性特点,这是（）教学动力的主要特征是（）当代课程改革的共同发展趋势是（）青年初期#
少年期
童年期
幼年期奴隶社会的
- （）是智力平常者（大多数人）的智商。心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。马克思在《资本论》中指出,（）不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。德育应“服从最强
- 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。教育活动作为一种具有高度自觉性的活动,其表现的一个重要方面是（）近年来,英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向（）。婴儿期
幼儿期
儿童期
少年期#
青
- 以下哪条反映了教师传统的职业形象（）。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
“教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”
“我是教书匠”#
“我是人民公仆”
- 以下哪条反映了教师具有农业社会和工业社会特征的职业形象（）。古代西方最早的教育专著是（）新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是（）美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划
- 以下哪条反映了教师的职业道德形象（）。人的心理成熟的标志是（）当代课程改革的共同发展趋势是（）春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。#
“教师是人类灵魂的工程师”
“我是教书匠”
“我是人民公仆”性机能成熟
形成独立思
- 具有信息时代特征的教师职业形象有（）。现代化是以（）的现代化为主体的社会整体性变迁。教学的基本任务是（）属于正断层特征的特殊地质体为（）。独奏者
伴奏者#
协助者#
领导者#
促进者#政治
经济
教育
人#使学生
- 学为人师,行为世范”体现了教师工作的哪一特征？（）教育的文化功能表现在（）教学设计的基本特征是（）学校教育不具备以下哪种特性（）复杂性
创造性
示范性#
长期性
多重收获性选择文化#
整理文化#
创新文化#
促进
- 德育实施的过程中,除了以一定的价值性内容影响学生外,还要对各种关系和影响加以协调和整合,这反映了德育过程具有（）的特点。教育学的产生与发展经历了四个阶段,第四阶段是教育学的多元化发展,标志是教育学出现繁荣
- 德育作为社会培养人的重要手段,总是以其目的性、计划性和组织性连续不断地对人施加多方面的影响,进而促使品德的不断发展和提高。但这种发展和提高并不是直线上升的,而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹。这种情况
- “严而有格,严而有方”暗含的德育原则是（）。教育具有（）功能完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（）下列不属于杜威的教育思想的是（）“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鸳上青天”让人体验到的美属于（）循序渐进原则中的
- 人在社会中生活,必然要进行多方面的活动和交往。正是通过多方面的活动和交往,人们才认识社会,认识自然,认识他人,认识自己,并形成自己的世界观。同时,人的品德又总是通过多方面活动和交往表现出来并得到检验。这种情
- 从认识论出发,把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中,教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能,使学生由不知到知,由知之不多到知之较多,从而发展学生认识世界的能力。这是典
- 在德育教育中,“抑其所短,扬其所长”是（）德育原则的要求。近代德国著名的心理学家和教育学家（）,在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。在教育过程中,活动的主导因素是（）孩子的第一任
- （）认为,教学不仅是一个特殊的认识过程,而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的,它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。教育的领导权及受教育者的权利是由下面哪一种因素决定的（）在古
- （）认为,教学过程是人类的实践活动之一,换言之,教学活动本身的内在属性即实践性的过程。在这个过程中,学生只有通过必要的实践活动才能完成一定的任务。作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括（）。下列关系中,
- 以语言传递为主的教学方法包括（）。《礼记.学记》中明确提出：“古之王者,建国君民,教学为先”,言明教育乃是治国安邦的关键,是“化民成俗”。这体现了教育的（）功能。教育与生产劳动相结合（）讲授法#
谈话法#
讨论法#
- 教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。人口数量
人口质量
人口结构
政治制度
生产力发展水平#
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