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- 在欧洲,文艺复兴前,作为教育内容的“四艺”是指（）课外活动的组织形式主要包括（）英国资产阶级思想家,社会学家斯宾塞的代表作是（）下列各项活动中,不是教育途径的是（）文化发展和教学内容的变化是（）主张将若干学
- 群众性课外活动包括（）学校德育的社会性功能中文化功能起（）作用。早在古希腊时期,著名思想家（）就提出了“什么是教育”的问题,针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论,进出“美德是否可教”的命题。
- 综合课程论是由（）率先提出的。教师必备的教育科学知识所指基本课程不包括（）心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（）社会实践的功能有（）怀特海#
克伯屈
布鲁姆
杜威心理学
德育原理#
教育学
各科教学法根
- 社会实践的功能有（）下列活动中,不属于课外活动的形式的是（）主张将若干学科合并起来编写课程的理论是（）有利于教育与生产劳动相结合#
有利于个人活动
有利于学生进行合理的职业定向#
有利于小组活动
有利于形成
- 以活动达成的结构为依据,社会实践活动内容可划分为（）教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样性,它的功能有（）。下列哪一个学制,把女子教育列入学制,并取消了读经课和忠君尊孔的内容（）教师劳动具有下列
- 我国小学阶段,德育内容主要体现在（）中下列不属于欣赏自然美的形式的是（）班级教育活动
思想品德课#
全校性思想政治教育活动
班会和校会组织学生远足
美术#
指导学生写生
地理课教学
- 学校教育内容按活动的途径可分为（）前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是（）教育制度中处于核心位置的是（）现代教育评价的主要功能是（）教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。涂尔干提出的教育目的论
- 课外活动的特点包括（）社会主义教育的师生关系是（）自愿性#
基础性
广泛性#
自主性#
多样性#和谐和平等的
民主和平等的#
民主和法制的
和谐和亲密的
- 下列活动属于课外活动内容的有（）教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,违背了个人身心发展的哪一项？（）最早实施教师资格制度的是（）人的本质特点在于（）文化艺术和体育活动#
科技活动#
劳动技术学习活动#
社会政治
- 教育途径一般包括（）有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（）1870年英国颁布的教育法令是（）自然环境对教育有（）（）在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”课外活动小组。下列哪一项不属于学校教育系统
- 教育途径是全面完成教育任务、实现教育目的的（）必要保证
组织保障
重要保障
根本保证#
- 课外活动与课堂教学（）科学世界的教育的特点是（）都是正规的教育活动且方向一致#
是同一种活动
方向一致,但课外活动不是正规教育活动
都是一种正规的教育活动,但方向不同理性化#
结构化#
技术化#
课题化#
- （）在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”课外活动小组。学校管理工作一定要按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系,这是学校管理原则中的（）的要求。教学动力的主要特征
- 学校教学、课外活动与社会实践都是学校教育得以进行的（）教育活动既然以教育目的为出发点和归宿,检查学生学习成绩和发展程度,都要以教育目的为依据。这就是教育的（）功能。基本渠道#
重要渠道
必要渠道
惟一渠道A.
- 学校教育必须以（）为中心。近代德国著名的心理学家和教育学家（）,在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。下列关系中,不属于"教育过程作为提高学生认识的规律"的范畴的是（）班主任的工
- 教学的基本任务是（）提出教育目标的分类系统的心理学家是（）使学生掌握系统的科学基础知识#
培养学生科学的世界观及良好的道德品质
促进受教育者体质增强
培养学生坚定正确的政治方向布卢姆#
布鲁纳
凯洛夫
赞可夫
- 教育途径是教育活动得以进行的（）完成学校教育任务,实现教育过程的基本途径是（）我国建国后推行新学制的时间是（）主体条件
必要条件#
中心条件
唯一条件课外活动
社会实践
学校管理
教学#1949年10月
1950年10月
1
- “时教必有正业,退息必有居学”是我国教育专著（）中提出来的。根据皮亚杰的认知发展阶段理论,小学儿童认知发展一般处于（）教育现象广泛存在于动物界,这是（）的基本观点。人的全面发展的社会历史条件有（）《论语》
- “个人全面发展”这一概念最早出现在（）下列哪一项不是社会存在对人的意识的影响（）《资本论》
《共产主义原理》
《1844年经济学哲学手稿》
《德意志意识形态》#物质生活条件
个人基本遗传素质#
文化背景
社会风气
- 教育过程的构成要素包括（）教育途径#
教育内容#
教育者和受教育者#
教育手段#
教育环境#
- 当代我国教育的导向思想是（）下面（）是影响阈值变化的因素。美国学者伯顿认为教师发展经历了哪3个阶段（）下列哪些教育理论著作属于教育学萌芽时期的作品？（）个性教育
素质教育#
职业技术教育
特长教育时间#
刺
- 《学记》中的“时教必有正业,退息必有居学”反映了古代（）的教育思想学校管理工作必须讲求效益,做到低消耗、高质量、高速度,力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间,取得尽可能好的工作效果,这是学校管理原则中的（
- 我国新民主主义文化教育方针的提出是在（）班级的个体化功能主要包括（）现代人与传统人的根本区别在于（）美育的内容主要包括（）1945年
1949年#
1957年
1958年促进发展功能#
满足需求的功能#
诊断功能#
矫正功能#
- 教学就其本质来讲,是一种（）教育的文化功能表现在（）现代教育与文化的关系（）凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是（）我国学科课程的雏形是（）教育活动
实践活动
认识活动#
传授知
- 在奴隶社会和封建社会,教育目的基本上只规定了（）使人的全面发展成为可能的物质基础是（）学生通过体育活动获得愉快的情绪体验,这说明学校体育具有（）培养学生正确的审美观点,以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的
- 个人全面发展的必要物质前提是（）教育与生活关系的历史考察中,有哪几种观点（）科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是（）科技水平的提高
社会生产关系的变革
社会生产力的高度发展#
消除旧式劳动分工教育即
- 在中国,奴隶社会的学校教育,以（）为目的。在未来的社会中,教育的阶级性将随着阶级的消灭而（）近代德国著名的心理学家和教育学家（）,在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。不同民族的
- 个人本位论盛行于（）教育理论来源于（）19世纪下半叶
20世纪初期
20世纪中期
18—19世纪上半叶#社会实践
生产劳动
教育实践#
科学实验
- 我国五四制学制改革实验始于（）1981年#
1964年
1958年
1922年
- 确定教育目的的客观必然性是（）德育个体性功能的本质体现与最高境界是（）关于现代教育本质,我们可以作如下理解（）生产关系的公有化
受教育者身心发展规律的把握
大机器生产#
科学技术的发展生存性功能
发展性功能
- 曾被称为德国迅速崛起的“秘密武器”、堪称工业化和生产社会化、现代化重要支柱的是（）近代德国著名的心理学家和教育学家（）,在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。教师必须统一学校、
- 在西方,古希腊城邦国家雅典的教育目的是（）古代教育的特点是（）在教育目的的结构中,核心部分是（）培养无条件效忠于国家的武土
培养独立、自尊的自由人
培养演说家和雄辩家
培养身心和谐发展的能履行公民职责的人#
- 社会本位论主张教育目的应根据（）来确定。以下技能属于动作技能的有（）人的发展指的是（）如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准,那么有史以来的人类社会可分为（）德国的瓦・根舍因1951年提出了（）主
- 确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（）下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是（）个人本位论的代表人物是（）人才培养的规格
受教育者身心发展的客观规律#
人的精神因素
阶级意志因材施
- 通过对教育的政治功能的学习,我们应该充分认识到（）完成学校教育任务,实现教育过程的基本途径是（）普通中小学教师的专业知识特点不包括（）教育对政治经济起着巨大的影响和作用,但不起决定作用#
教育是政治经济制
- 世界上通常用于衡量人口文化素质的指标是（）学生通过体育活动获得愉快的情绪体验,这说明学校体育具有（）现代德育建立的基础是（）就业人口的平均受教育年限#
每万人口中的大学生数#
文盲率或识字率#
每万人口中的
- 遗传素质是人身心发展的（）按照价值取向,教育目的可以分为（）我国学科课程的雏形是（）主导因素
决定因素
物质前提#
无关因素个人本位#
指导性
指令性
社会本位#七艺
语文、数学、外语
礼、乐、射、御、书、数#
“
- 布鲁姆通过大量研究表明,儿童智力发展最迅速的时期是（）作为文化—心理过程的教育的基本点之一“价值引导”意味着（）经济结构对教育结构的制约表现在（）历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）胎儿期
5岁之前
- 教育是实现人的社会化的（）教育对社会政治制度的发展具有（）教师必备的教育科学知识所指基本课程不包括（）独立形态的教育学创立的标志是（）关于全面发展,下列说法中错误的是（）组织教学是（）在下列学者中,主张
- 教育之所以成为培养人的最佳形式,是因为它具有（）特点教育对社会政治制度的发展具有（）社会主义教育的师生关系是（）属于正断层特征的特殊地质体为（）。时间集中#
有固定场所
高度的组织性和计划性#
效率最高#
明
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