查看所有试题
- 布鲁纳的认知发现学习论认为,学习的实质在于主动形成认知结构。教育心理学是一门交叉学科,其主要关注（）。对学习的心境及努力程度的调节控制,属于（）（）通过“水下击靶”的实验支持了学习迁移的概括化理论。应用题
- 程序教学可以按照教材的编排方法分为（）关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系,下列判断中不正确的是（）。以下哪种说法是错误的（）。操作技能的特点是（）"两个臭皮匠,抵过一个诸葛亮"反映的群体心理
- 下列选项中属于内部的学习动机有（）以下哪种方法比较适合进行特例研究。（）中学生观察力发展的特点（）瓦拉斯1926年提出的创造性思维的阶段包括（）。通过好成绩寻求较高的社会地位
要求了解和掌握新知识#
力求解
- 原理学习的基本方式有（）公认的教育心理学奠基人是（）教育心理学家。六年级的小芳通过一节几何课学习,学会用圆规画圆,这里的学习结果类型是（）。当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣和动机以前,教师应（）概-规法
- 促进陈述性知识学习的条件有（）教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的（）“给我一打健康的婴儿,不管他们的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话出自（）
- 布卢姆的教学目标分类包含的内容有（）根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论,反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学,并创立了心理学的“文化―历史发展理论”,并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点,
- 在教学目标上,马杰提出行为目标有3个要素（）（）是新精神分析心理学的代表人物之一。对象的认知程度
可接受的行为标准#
可观察的行为#
行为发生的条件#皮亚杰
弗洛伊德
华生
埃里克森#
- 自我调节学习是一个循环过程,包括哪些阶段（）明确提出培养社会主义“四有”新人的是（）。专家教师与新教师的差异表现在三个方面,具体是（）。动作技能形成的基本途径是（）。态度与品德的习得一般经历以下三个阶段：
- 皮亚杰认为儿童心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的,适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡,达到平衡的途径有（）根据知识的使用意义,知识可以分为（）活力是指精力充沛,在工作中表现为（）。同
- 关于教师的威信,说法正确的有（）巴甫洛夫的经典条件作用可解释（）。品德发展的关键期是（）教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环
- 关于智力技能的培养,说法正确的有（）维果斯基提出的“最近发展区”,其意指认知发展真实水平与（）两者之间的距离。效度是指测验的（）形成条件化知识#
促进命题知识的自动化
不断示范
科学练习#A、潜在水平#
B、可能
- 以下关于学生学习特点的说法,正确的有（）教师劳动的对象具有多样性,这意味着教师必须根据不同对象的变化和条件,灵活地进行教学,培养出全面发展的人这说明教师劳动的（）操作技能形成的第二阶段为（）。以学习人类直
- 布鲁纳认为每一个知识的学习都要经过哪几个过程（）完成难度作业时,最佳动机激起水平应（）获得#
转化#
认知
评价#偏低#
中等
偏高
不确定
- 下列选项中,属于内部归因的是（）哪一部学制标志着中国近代正式学制的开端？（）幼儿的思维活动往往是在实际操作中,借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。他们的这种思维是（）。建构主义受到下列哪些重要人物的影响？
- 教师心理健康的标准有（）（）以动物为研究对象研究学习过程,提出了尝试-错误说。良好的人际关系#
积极乐观的情绪状态#
较好的教学组织能力
愉快地接受自己的职业角色#桑代克#
苛勒
斯金纳
巴甫洛夫
- 教师在教学中应该具有哪些教学能力（）学习（）指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。依从包括（）。把握教学过程的能力#
教学监控能力#
教学组织能力#
教学反思能力#迁移#
影响
效果
成绩内化
认同
服从#
从众#
- 关于促进程序性知识学习的说法中,不正确的有（）各个动作要素之间的协调性较差,相互干扰,常有多余动作产生指的是操作模仿阶段（）的特点。不同的程序性知识,练习时所需问题的类型不同
练习越快越好#
分散练习优于集
- 动作技能的形成可以分为四个阶段,学习有所松懈,于是开始在学习上花很多精力,但起色不大,以期迁移到其它问题的解决中去,这符应了哪一种迁移理论（）根据我国的标准,缺乏语言,或只会发单音,其动作技能水平就越高不要对
- 班杜拉认为,人类学习的实质是：（）1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫的（）是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。观察学习#
模仿学习
强化学习
直接学习《教育心理学》#
《学记》
《心理学》
《教
- 根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒,他的思维处于哪个阶段（）教育心理学的研究认为分为（）具体运算阶段#
前运算阶段
形式运算阶段
感知
- 学生的心理发展不包括以下哪种发展。（）通过分析操作技能形成过程中的动作特点,一般认为操作技能可以分为（）。教育心理学的内容主要包括教育心理学的基本理论、（）、学习的过程、影响学习的因素等四个方面。弗拉
- 人们常说：“三岁看大,七岁看老”,这句话反映出了人格的：（）在运用行为强化法对儿童进行道德行为训练时,一般的强化手段有（）学习与教学活动的过程包括（）下面关于创造性和智力的关系,正确的论述是（）班杜拉相信（
- 元认知知识不包括以下哪种（）尝试－错误说的代表人物是（）在梅耶学习过程模式中“工作记忆”是指（）。关于人的知识
关于任务的知识
关于策略的知识
关于元认知体验的知识#桑代克#
斯金纳
巴甫洛大
苛勒长时记忆
短
- 陈述性知识的表征方式之一是：（）以下描述中属于行为主义学派人性观的是（）奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。下列现象不属于迁移的是（）。产生式
概念
命题#
原理人的行为基本上是机械的,只
- 以下不属于动作技能的有（）美育作为教育范畴,最早是由以下哪位思想家提出的（）。明确提出培养社会主义“四有”新人的是（）。培养学生创造力的方法,从家庭教育角度讲有（）。教育心理学研究的范畴足（）程序学习的关
- 场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据（）皮亚杰的认知发展观属于（）。内外
内部
外部#
以上都不对人本主义
行为主义
建构主义#
新行为主义
- 并与原有知识建立各种联系即所谓的编码,女,19岁,跟母亲很少有交流,但也觉得是自己的运气好。来到大学后,外语就更不用说,但自认为就是学得再好,也觉得活着没有意义,正确认识和接纳自我#
积极的人生态度,家人的支持和
- 关于学习策略的说法,错误的是（）教学过程中电化教具的运用一般属于（）操作技能模仿阶段,动作控制主要依赖于（）。品德的形成经历了三个阶段：依从、认同和（）。学习策略只有内隐的。#
凡是有助于提高学习质量的程
- 根据认知心理学家安德森的看法,学生在进行分数除法的运算时所表现出的是：（）几年前春游时看过的名胜古迹,现在仍能清晰地回忆起来。这种现象属于（）（）通过“水下击靶”的实验支持了学习迁移的概括化理论。观念性知
- 以下关于动作技能的培养,错误的是（）大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,一个定理为什么这样理解,而不那样理解,明明知道那样理解是与事实不符合,但老是想„„这种情况严重影响正常生活,为此他感到非常苦恼。对
- 行为主义学习理论的代表人物有：（）苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论属（）。（）是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件,是学习的内部条件,是教学的起点。最能说明“激发和培养儿童的成就动机水平,不仅
- 先天遗传论的代表人物有（）促使从众行为产生的原因有（）奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响,认为不受（）影响的学习是不存在的。不断明确当前状态与目标状态之间的差距,并不断通过一定的运算操作来缩减这
- 哪种强化是观察者不直接受到,而看到榜样受到强化,从而改变了自己的行为动机（）按信息加工心理学的观点,信息经复述后进入长时记忆,并与原有知识建立各种联系即所谓的编码,而其中使用组织编码的方式是指（）。人们将
- 关于动作技能和智力技能的关系,以下说法错误的有（）教师专业需要某些特殊的能力,其中最重要的可能是（）。学生是学习的主体因素,下列能够影响学与教过程的学生要素有（）。用来帮助学习差的学生阅读理解,它是由教师
- 关于动作技能,以下哪种说法不正确。（）日常观念通常把个体差异看作（）。闭卷考试时,学生在选择“选择题”答案时的心理活动属于（）。动作技能是一种有目的的有意识的活动能力
动作并不是运动技能
眨眼属于动作技能#
- 但一直都没有成功”“你分析没有成功的原因是什么呢？”“主要是因为我长得不够帅,也不知道现在的女孩子是怎么想的,她们就喜欢找一个潇洒的、有钱的男朋友,其实那些男人都不可靠,就是游戏爱情。我找女朋友并不是为了玩,
- 遇事顾虑重重,在各种矛盾之间摇摆不定,患得患失,难以取舍是（）不足的表现。根据认知心理学家安德森的看法,学生在进行分数除法的运算时所表现出的是：（）班杜拉的观察学习过程包括（）。对概念的分析一般包括（）。
- 下列项目中叙述错误的是（）。一个7岁儿童的智力年龄是8岁,则他的比率智商是（）一般来讲,脑和神经系统的完全成人化,要在（）以后才能完成。（）就是教育心理学的研究从选题到具体研究过程,都应该以教育心理学的理论
- 列选项中,能够激起学生内在动机的因素有（）学过了行为主义关于“学习是凭经验产生的行为相对持久的变化”后,现在要让学生认识到“行为潜能的变化”也是学习,这属于（）父母的奖赏
教师的表扬
学习材料的趣味性#
竞争情
- 数学中学到的逻辑推理规则,有利于物理问题的解决,这属于（）培养学生创造力的方法,从家庭教育角度讲有（）。心理学的缔造者是（）。男女在一般智力因素上没有差异,但女性智力分步的离散程度比男性（）在发展心理学的
川公网安备 51012202001360号