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- 根据一定的目的和任务,运用一切已知信息,开展能动思维活动,产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质,这一个心理现象是（）创造性
- 根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。教育心理学的发展经历了（）几个阶段。学生对自己认知过程进行了解和控制的策略是（）个体难以清楚陈述、只能借助于某些作业形式问接推测其存在的知识是（
- 教师威信形成的决定性因素是教师本身的素质。动物和人生而具有,不学而会的反射叫（）。某语文老师认为学会学习很重要,因此在班上进行阅读的教改,他把阅读技能分解成若干有条理的小步骤,通过活动实例示范各个步骤,要
- 用饿猫逃出笼箱的著名实验,解释试误学习现象的心理学家是（）我国心理学家认为智力是指认识各方面的能力,它包括（）。对概念的分析一般包括（）。强调迁移就是心理官能发展的结果,这一理论是（）（）专为特殊儿童提
- 人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式,称为（）,也称认知风格。根据记忆的理解性,可以把记忆分成（）。认知方式感觉记忆、短时记忆和长时记忆
有意记忆和无意记忆
机械记忆和意义记忆#
外显记忆和内隐记忆
- 加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有（）。赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是（）。教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买
- 吉尔福特认为发散性思维主要有三个基本特征：流畅性、变通性、独特性。阅读时对信息加以跟踪、对材料进行自我提高,考试时留意自己的速度和时间等,属于元认知策略中（）认知好奇心的类型分为（）。经常让学生问自己“
- 学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标,主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程,这种学习是（）。以下哪种说法是错误的（）。发现学习过程比接受学习过程多一个（）的阶段,因此,前者比后者复杂。
- 原型启发有助于问题解决。中学生智力的核心成分是（）。职业倦怠中的消极态度和行为主要针对的是（）。技能形成后,先行的动作的动觉可以直接支配后继动作,这说明（）在技能中起着重要作用。1908年贾德设计了著名的（
- 在先前的活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是（）下列不能称之为问题解决的是（）。心理定势漫无目的的幻想#
简单的记忆提取#
走路#
穿衣#
计算出1+1=2
- 定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。根据知识的概括水平将知识划分为（）。下列选项属于外部学习动机的是（）。经验类化理论是由（）提出的。有目的影响教师成长的特定方法和手段称为（）教育心理学对教育实践的较
- 问题解决具有问题情境性、目标指向性、认知操作性等三个特点。学校组织系统中最基本的单位是（）操作技能的练习曲线表明,技能提高（）。正确#
错误A、教导处
B、教研室
C、年级组
D、班级#开始进步快#
开始进步慢
后
- 在动作技能的练习中会出现“高原现象”,可以通过改善练习方法和练习环境加以克服。根据迁移的性质不同,迁移可以分为（）。通过分析操作技能形成过程中的动作特点,一般认为操作技能可以分为（）。正确#
错误水平迁移和
- 智力技能培养的策略之一是形成条件化知识。根据知识的使用意义,知识可以分为（）小学儿童在（）年级以后才逐步养成初步的道德行为习惯。正确#
错误陈述性知识和程序性知识
感性知识和理性知识
具体知识与抽象知识
个
- 学生元认知发展是从自控到他控。通用于各领域的策略,又被称为（）。效度是指测验的（）心理健康教育的任务包括（）正确#
错误A、强方法
B、弱方法#
C、一般方法
D、概括方法科学性
可靠性
正确性#
难易性发展性教育#
- 现代心理学的研究表明,学习策略是可以通过教学来培养和改善的。根据奥苏贝尔的同化理论,同化观念的主要形式（）有些教师主张搞“题海战术”来提高学生的解题能力,以期迁移到其它问题的解决中去,这符应了哪一种迁移理论
- 在小学低年级识字教学中,采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆,这属于复述策略。个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于（）道德品质的基础是（）。当学生做出我们所期待的良好行为时,
- 学习材料之间的共同要素越多,迁移就越容易。学习动机理论的观点中,属于人本主义观点的有（）。下列属于学习环境管理策略的是（）。我国的（）是世界上最早的教育专著。完成难度作业时,最佳动机激起水平应（）正确#
- 根据科尔伯格的道德发展观点,儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于前习俗水平。在条件反射研究基础上,巴甫洛夫总结的学习规律包括（）。“好孩子定向”阶段属于科尔伯格道德发展阶段论的（）水平。如果一名中学
- 动作技能与智力技能的活动的对象不同。动作技能的活动的对象是外显而易见的骨骼和肌肉的操作,而智力技能的活动对象是头脑中的映像。根据测验方式的不同,可将测验法分为（）正确#
错误成就测验、性向测验、智力测验和
- 从动作是否连贯的维度,可将动作技能分为内循环技能和外循环技能。以下哪种方法不属于肯定性训练（）职业倦怠发出的信号和警示是（）。根据测验方式的不同,可将测验法分为（）柯尔伯格研究品德发展的方法是（）外部强
- 中学生的思维以具体形象思维为主。下列选项中能够提高职场人际关系的行为有（）。特殊班是将教育需要相近的特殊儿童集中在一起的安置形式,安置对象为（）早在上世纪初,（）研究发现,情绪唤醒水平高成过低却不利于学
- 教育心理学是一门基础理论学科。对教师而言,所谓廉洁从教,具体内容包括 （）加涅将学习分为（）六类。当环境中某种刺激增加,有机体反应概率增加,这种强化物是（）。学生高级情感不包括（）下列描述符合多血质的是（
- 陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来,在这一过程中,学习者要对信息进行精加工和组织。在儿童的社会化发展过程中,父母的教养方式将对其产生重要影响,这种影响主要表现在（）。动作技能的
- 根据科尔伯格的观点,下列哪些说法正确（）阅读完某段文章后,学生问自己：“我理解了吗？”“这一段讲的是什么内容？”“我能记住吗？”这是属于（）。在前习俗水平,个体着眼于行为的具体结果与自身的利害关系#
在习俗水平,
- 班杜拉的社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。陈述性知识的表征方式之一是：（）根据迁移的性质不同,迁移可以分为（）。心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心
- 原理学习中,例-规法指先呈现要学习的规则,然后用例证来说明规则。教育心理学就学科性质而言是（）“性格决定命运”,“三岁看大,七岁看老”,这是生活中人们对（）的朴素理解正确#
错误D性格
人格#
气质
价值观
- 学生智力差异主要表现在三方面：智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚的差异。提出情绪ABC理论的心理学家是（）正确#
错误艾里斯#
荣格
罗杰斯
弗洛伊德
艾宾浩斯
- 观察法的优点之一是观察所得到的材料是真实的、符合实际的。布卢姆的教学目标分类涉及（）。概念教学中的比较是指（）正确#
错误A、认知领域
B、情感领域
C、心因动作领域
D、包括上述各个领域#将概念的肯定实例与否
- 按照安德森的观点,程序性知识以产生式来表征。整体性和序列性认知方式最早是由（）提出的。布鲁纳认为“学习一门学科,看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是（）。打字、弹钢琴等属于（）。正确#
错误哈
- 促进陈述性知识学习的一般条件不适合程序性知识的学习。调整人们之间的利益关系,判断人们行为的是非善恶的一种标准称为（）。影响注意品质的因素主要有（）。动机中最活跃的心理成分是（）。提供奖励以提高反应概率
- 关于动机的说法,正确的有（）发展水平和社会制度相同的国家和民族,它们的教育呈现出不同的特点,大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前,于是开始在学习上花很多精力,但起色
- 在斯金纳看来,消极强化就是惩罚。我国心理学家对学习的分类是（）教育心理学的核心部分是（）。弗拉维尔认为,（）就是主体对自身认知活动的认知。章志光认为人在遇到道德情境时,从接受信息到产生道德行为,要经过一个
- 增强学生的自我效能感的方法有（）小明原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小明的这种行消失了,根据加涅的学习结果分类,这里发生的学习是（）让学生更多地体验到成功#
为学生提供适当的榜样#
恰当地运用外部强化
- 程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。依据所得经验的性质不同,可以将学习分为（）人的发展是指人类身心的生长和（）巴甫洛夫通过实验发现的反射被人们称为（）,它是学习的基本机制之一。“
- 建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者,思维仍以形象思维为主”,丧失自知力,不能与现实保持恰当的接触,教师职业倦怠一般表现在（）阶段。受过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是（
- 在运用行为强化法对儿童进行道德行为训练时,一般的强化手段有（）学生在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中采用的习惯性方式称为（）创造想象是不依据现成描述而独立地创造出新形象的过程,其特点不包括（）。（
- 皮亚杰的三座山实验说明了具体运算阶段儿童思维的自我中心性。在对待具有不同气质特点的大学生时,作为教师应该做到（）公认的教育心理学奠基人是（）教育心理学家。正确#
错误认识到气质有好坏之分
帮助大学生正确评
- 连续失败的体验会使学生产生无力感,可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感（）元认知知识不包括以下哪种（）以下描述中属于人本主义学派人性观的是（）下列选项中（）因素会对个体的自我效能感产生影响。教育心
- 促进概念学习,要给学生提供概念范例。作为一门学科规范教育学,通常以赫尔巴特的（）为标志：认知发展心理学流派的代表人物是（）一种观念要成为个人的道德价值观念,必须经历的子过程包括（）。我国多数的中学生都能
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