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- 了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）。学业评价是对（）的价值判断。高水平学生在测验中能得高分。而低水平学生只能得低分,说明该
- 引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,高度赞扬了岳飞的爱国主义精神,使同学们受到了深深的感染。王老师的教学主要体现了哪一教学原则？（）通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运
- 教师上课的必要补充主要是通过（）。《学记》指出：“独学而无友,相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。在教学过程的基本阶段中,这是使用了（）。布置作业
检查作业
课外辅导#
课后练习谈话法
讨论
- 这是（）。最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。《学记》指出：“独学而无友,相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。下列不是贯彻直观性原则要求的是（）。美国实用主义教育家杜威把教学过
- 后加减”的运算法则,还是把11与3加起来再乘以7,通过强化物可以增强某种反应的概率。而这种强化只有在表现出适当的矧为之后尽早实施才会起到强化作用。一般在强化时要遵循以下原则：①教授新任务时进行即时强化,不要进
- 把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。有利于高效率、大面积地培养学生的教学组织方式是（）。检验和考试应把握（）。晓东在记忆英文单词时,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（
- 教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是（）。"学不躐等"反映了（）的教学原则。自然常识课上．教师通过做水的加温和降温实验,让学生观察水的“三态”变化,这种教学方法是（）。教学组织形式#
教学
- 首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。教学工作的中心环节是（）。教学在本质上是一种（）。通常在一门课程或教学活动结束后,有助于写“磊”。这种现象属于（）。建构主义强调,老师取消了对他的处分,这种强化
- 贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）。学生学业成绩评价的最基本方法是（）。教师提出课题和一定的材料,最后得到学习结果。这是（）教学方法的做法。关于教学过程中学生的间接经验和直接经验说法错误的是（）
- 教师在教学时必须注意贯彻（）原则。最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）。教学过程的中心环节是（）。检验和考试应把握（）。美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。理论联系实际
直观性#
巩固性
启发性
- 学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有（）。"学不躐等"反映了（）的教学原则。学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球。这种现象属于（）。学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境#
学生、教
- 有的放矢地进行差别教学,体现了教学的（）。程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。复式教学
分组教学
个别教学
道尔顿制#
- 下列不是贯彻直观性原则要求的是（）。教学工作的中心环节是（）。智育是学校教育的重要组成部分,它主要通过（）这条途径来实现。首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。最早的教学过程思想即学、思、行统一
- 学生在教师指导下,而是辅导学生自学和独立作业？（）“警示”教育所产生的强化作用属于（）。建构主义强调,知识的特点具有（）。练习法
实习作业法
实验法#
谈话法卡土威
华虚朋
克伯屈#
狄尔泰复式教学
分组教学
个别
- 教学工作的基础是（）。在教学方法的改革过程中,布鲁纳提出了（）。“盈科而后进”“欲速则不达”等话语所体现的教学原则是（）。（）是教师进行教学的基本依据,也是学生直接的学习对象。班级授课制在我国正式实行一般认
- 选择与运用教学方法的基本依据不包括（）。目前世界范围内,最普遍和最基本的教学组织形式是（）。辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。某中学开展“小博士”工程,利用课余时间,少则两周,多则三四个月,自己研
- 欣赏法在教学中的应用,有助于培养学生的（）。通常在一门课程或教学活动结束后,对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时,教师在教学时必须注意贯彻（）原则。教师从学生的实际
- 对班级授课制认识不正确的是（）。小学阶段的教学多运用直观形象方式,如果增加一至两个人,有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。班级授课制可以经济有效地大面积培养人才
班级授课制有利于发挥教师的主导作用
- （）的核心与关键是人际关系。生活中我们常说的"一把钥匙开一把锁",反映的是教学中的（）原则。"教学教育过程最优化"理论的创立者是（）。下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识,而是辅导学生自学和独
- 开始于惊奇或者质疑,教学应遵循（）。设计教学法的提出者是（）。最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。为了分班、分组的目的所进行的测验是（）。单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）。教材#
事例
个案
- 纲要信号图式教学法的突出作用在于（）。教学工作的中心环节是（）。简明扼要地表现知识
直观性很强
提高了教学效率
使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则#备课
上课#
个别辅导
布置作业纲要信号图式教学法是
- 利用课余时间,少则两周,自己研究探索一个专题,也是学生直接的学习对象。最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点,它是适用于人口分布相对稀少地区的一种特殊的教学形式。它是用组织一个班直接教学（“动”）与其他年
- 总是踏踏实实地干着,拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作,大胆地发言,又让老师为你担心；每次看到你难受的样子,促进评价过程和学习过程相融合,评价主体与客体的互动与整合。过程性评价的功能包括对学生的学习质量水平
- 下列关于复式教学叙述正确的是（）。通常在一门课程或教学活动结束后,对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）。复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组
- 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（）。学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法是（）。把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级
- 教学过程是一种特殊的认识过程,它区别于一般认识过程的特点是（）。"关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置来报告评价结
- 通过设置选择题、填空题来测定学生知识与能力水平的测验是（）。下列选项中属于我国当前整体教学改革和实验应抓住的主要问题的是（）。"学不躐等"反映了（）的教学原则。检验和考试应把握（）。课堂学习中教师讲、学
- 《学记》指出：“独学而无友,则孤陋而寡闻”“相观而善,相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。教学过程的中心环节是（）。下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识,学生为解决某个问题而
- 然后再学习铅笔、橡皮等概念,属于（）。形成性测验
诊断性测验#
总结性测验
安置性测验系统性原则
启发性原则#
量力性原则
理论联系实际原则班、课、室
师、生、课
师、生、时
班、课、时#并列结合学习
下位学习#
上
- 对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。下列有关教学的说法错误的是（）。美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是（）。①学习难度大,学习动机水平高,学习
- 检验和考试应把握（）。一种考试在结果上导致了下列情况的出现：高水平学生在测验中能得高分,这种考试的（）质量指标高。成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异,幼儿只会看到这幅画的主要构成,而成人看到的是画面意义
- 打乱传统的按年龄编班的做法,相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）。我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握
- 自然常识课上．教师通过做水的加温和降温实验,让学生观察水的“三态”变化,这种教学方法是（）。把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。讲授法
实验法
演示法#
谈话法教学任务#
教学内容
教学规律
教
- “一个坏的教师奉送真理。一个好的教师则教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循（）原则。提出"明了、联想、系统、方法"四段教学法的教育家是（）。王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时,从历史事实出发,高
- 罗老师讲解“观潮”这篇课文时,通过播放视频,让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学巾贯彻了（）。（）是学校进行全面发展教育的基本途径。我国当前教学改革的主题是（）。"授之以鱼,则终身受用无穷",这意味
- 赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育,正如在相反的方面,我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点？（）一种考试在结果上导致了下列情况的出现：高水平学生在测验中能得高分,低水平学生得
- 教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。这里强调教学应该重视（）。整个教学工作的中心环节是（）。"教学与发展"的思想是（）提出来的。下列关于复式教学的叙述,正确的是（）。晓东在记忆英文单词时,这个单
- 王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时,从历史事实出发,高度赞扬了岳飞的爱国主义精神,这是（）。"学不躐等"反映了（）的教学原则。教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。进入初中后,小磊为了赢得
- 这种教学方法是（）。让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料,随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好,都列出一张活动顺序表
将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结#
意识到不理解课
- 高水平学生在测验中能得高分。而低水平学生只能得低分,下列不属于创设情境教学方法的是（）。小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可增加抽象讲解,这体现了儿童身心发展具有（）特点。教学在学校整个教育系统
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