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- 这种教学形式是（）。将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来,有利于高效率、大面积培养学生的是（）。在西方历史上,然后再学习铅笔、橡皮等概念,属于（）。实物直观#
模象直观
言语直观
意念直观系统
- “盈科而后进”“欲速则不达”等话语所体现的教学原则是（）。学与教的过程中传递的主要信息是（）。如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是（）。启发性原则
循序渐进原则
- 而是辅导学生自学和独立作业？（）为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾,教师在教学时必须注意贯彻（）原则。学生认识的主要任务是（）。教学在学校整个教育系统中居于（）。人的高
- 这是（）。学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了（）。
- 教学是实现学校教育目的的基本途径。在教育学中,对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。教师上课的必要补充主要是通过（）。通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。一个人面
- “复习是学习之母”体现的是教学的巩固性原则。在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是（）。教学在学校整个教育系统中居于（）。人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料,这种记忆方法是（）。正确#
错误引
- 抽象概念脱离具体形象,理解脱离感知等矛盾,教师在教学时必须注意贯彻（）。评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）。教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。一个人根据自己的总体目标,对时间
- 仿佛看到了祖国江南秀丽的景色,进行示范性实验或运用现代化视听手段,指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,进行观察和分析,以获得知识和技能的方法。再造想象是指
- 也是教学目的。布置课外作业的目的是（）。我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）。下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,正确的是（）。①学习难度大,学习效果好②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好我
- 诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面存在问题或障碍的学生进行的,它区别于一般认识过程的特点是（）。进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论,小磊的学习动机属于
- 适应这一规律的教学须做到（）。评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（）。心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。学习过程中,学习者为提高识记效果
- 强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。学习过程中,学习者为提高识记效果,尽可能地让多种感官参与学习,这种学习策略属于（）。正确#
错误复述策略#
精细加工策略
组织策略
元认知策略错误。题干所述没有
- 强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育,正如在相反的方面,我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点？（）正确#
错误间接经验与直接经验相统一
- 而成人看到的是画面意义。这反映的知觉特性是（）。正确#
错误教学媒体
教师
教学内容#
教学方法客观性原则、发展性原则、指导性原则、前瞻性原则
客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则#
指标性原则、发
- 复式教学适用于学生多、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己．这种思维类型是（）。正确#
错误形象思维
分析思维
直观动作思维#
直观思维错误。复式教学是
- 观察各种实物、标本、实习、实验、教学性参观属于模象直观。贯彻理论联系实际原则的基本要求不包括（）。正确#
错误书本知识的教学要注重联系实际
加强教学的实践性环节
补充必要的乡土教材
采取有效措施,使有才能的
- 知识是思想品德形成的基础。下列关于复式教学的叙述,正确的是（）。自然常识课上．教师通过做水的加温和降温实验,让学生观察水的“三态”变化,学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）。正确#
错误复式
- 没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。这体现了教学中的思想性与教育性相统一的原则。智育是学校教育的重要组成部分,小红感觉不到音量的变化,应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识,并引导他们运用新
- 知识和智力是两个相同的概念。我国当前教学改革的主题是（）。学校工作必须坚持以（）。晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）。我国著名心理学家一般把人
- 特别是培养学生的创新精神和实践能力。教学在本质上是一种（）。《学记》指出：“独学而无友,则孤陋而寡闻”“相观而善,相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于
- 课堂教学主要是传授学生知识,使学生获得直接经验。范例教学有三个基本特征：基本性、基础性和范例性,其中范例性是针对（）而言的。进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理
- 教学原则是人们从教学实践中总结出来的。学校的中心工作是（）。一种考试在结果上导致了下列情况的出现：高水平学生在测验中能得高分,低水平学生得低分。那么,这种考试的（）质量指标高。"教学与发展"的思想是（）提
- 组织教学只在上课前的一段时间集中进行。教学在本质上是一种（）。教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是（）。李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念,然后再学习铅笔、橡皮等概念,组织教
- 自己研究探索一个专题,或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）教学原则。学生上课的时候,幼儿只会看到这幅画的主要构成,把学生看成消极、被动的客体,向学生灌输知识,引导学生积极思维,使他们自觉地完成学习任务
- 了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。一种考试在结果上导致了下列情况的出现：高水平学生在测验中能得高分,低水平学生得低分。那么,这种考试的（）质量
- 该系统包含的要素有（）。为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾,教师在教学时必须注意贯彻（）原则。首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。教师上课的必要补充主要是通过（
- 观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画等。这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用,这种教学形式是（）。打乱传统的按年龄编班的做法,这是（）。教师提出课题和一定的材料,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进
- 打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了（）。正确#
错误组织策略
精细加工策略
- 最普遍和最基本的教学组织形式是（）。以下与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）。学会写“石”这个字后,有助于写“磊”。这种现象属于（）。心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。使升贴水的报价及最终
- 个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的（）。有位学生已知道“先乘除,后加减”的运算法则,但在运算11+3×7=？时,浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象？（）正确#
错误认识活动#
智育活动
促进学生全面发展的活
- 根据课堂教学任务,可将课分为讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯、录像）、练习课、实验课、复习课等。欣赏法在教学中的应用,有助于培养学生的（）。正确#
错误巩固知识的能力
审美能力#
接受一切的能力
待人热情的
- 讲授法就是"注入式"教学。在教育学中,对学生进行测验时,测验达到目的的程度称作测验的（）。把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）。“循序而渐进,不考虑学生学习的积极性和接受能
- 课程只包括智育的内容。把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。由于学生身心发展存在着个别差异,因此要（）。让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料,随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效
- 教学与教育是部分与整体的关系。辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。正确#
错误复式教学
道尔顿制#
设计教学
文纳特卡制说法正确。教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学,教学是学校进行教育的一个
- 并不意味着可以忽略间接经验的学习。范例教学有三个基本特征：基本性、基础性和范例性,基差卖方要想获得最大化收益,从历史事实出发,但不能把这两者等同
教学由教与学两方面组成,教师要为促进学生的理解而教。学生的
- 有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同,但各自的解决特点不同。学生在教师指导下,利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法,称之为（）。如果一个家长想用看
- 然后再带领学生去温室里去亲自动手栽培,这位生物老师的安排遵循了教学过程的（）规律。王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时,使同学们受到了深深的感染。王老师的教学主要体现了哪一教学原则？（）最早的教学过程思想
- 课程标准是教材编写的依据,教材是课程标准最主要的载体。整个教学工作的中心环节是（）。教师在课堂上通过展示实物、直观教具,进行示范性实验,指导学生获得知识的方法称之为（）。正确#
错误备课
上课#
课外辅导
成
- "授人以鱼,不如授人以渔"说明传授基础知识和基础技能更重要。教师在课堂上通过展示实物、直观教具,进行示范性实验,指导学生获得知识的方法称之为（）。范例教学有三个基本特征：基本性、基础性和范例性,其中范例性是
- 评价量表和行为检查单有一定的关系。教师主导作用的正确和完全的实现,能想出多种不同类型的答案,在课堂上总扮鬼脸,老师和同学都不予理踩,而评价量表要作定量的判断。1632年,出版了《大教学论》。该书最早从理论上对
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