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- "授之以鱼,这意味着教学中应注重（）。在教学设计时,它主要通过（）这条途径来实现。由于学生身心发展存在着个别差异,因此要（）。（）的基本形式是在教师指导下,因此作为教师,应该注重因材施教,以学生为中心。实习
- 教学是以知识的授受为基础的
教学与教育这两个概念的关系,主要是通过教学进行的,因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学#迁移#
同化
顺应
模仿同化
顺应
图式
反射#班级授课制有利于经济有效地、大面积地培养人才
- 班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。在教学设计时,下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容？（）下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）。日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻
- 情境教学法是教学中常用的一种方法,下列不属于创设情境教学方法的是（）。教学从其本质上讲是（）。观察演示
引导联想
组织活动#
故事引趣一种主体活动
一种实践活动
一种认识活动#
一种文化活动教学从本质上讲是一
- 适应这一规律的教学须做到（）。在下列教学组织形式中,这是一种（）。以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料,而班级是教学工作的基本单位,教师根据教学计划
- 一种考试在结果上导致了下列情况的出现：高水平学生在测验中能得高分,低水平学生得低分。那么,这种考试的（）质量指标高。辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。"关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱
- 一份教案的核心是（）。生活中我们常说的"一把钥匙开一把锁",反映的是教学中的（）原则。打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是（）。正确反映教学与智育之间关系的命题是（）。提出教学目
- 于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？（）学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（）。教学内容#
学生
教学活动
学生主体状况启发性
- "学不躐等"反映了（）的教学原则。了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）。美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、
- 在西方历史上,部分学者认为开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科有助于发展学生的智力。这种观点是（）的体现。学校的中心工作是（）。下列关于复式教学的叙述,正确的是（）。评价教学结果的最客观和最可靠的
- 教学在本质上是一种（）。将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来,这是（）。认识活动#
智育活动
促进学生全面发展的活动
教师教和学生学的活动系统性原则
启发性原则#
量力性原则
理论联系实际原则启
- 正确的是（）。学习过程中,学习者为提高识记效果,尽可能地让多种感官参与学习,这种学习策略属于（）。直观性原则
巩固性原则
启发性原则#
循序渐进的原则卢梭
洛克
夸美纽斯#
赫尔巴特复式教学可以在同一年级内进行
- 设计教学法的提出者是（）。"授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷",这意味着教学中应注重（）。在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学。这种测验是（）。在教学方法的改革过程中,布鲁
- 学校的中心工作是（）。在教育学中,对学生进行测验时,测验达到目的的程度称作测验的（）。在教学设计时,下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容？（）思想品德教育工作
教学工作#
校外活动
教师的培养工作效度#
信
- 有利于高效率、大面积地培养学生的教学组织方式是（）。文纳特卡制
班级授课制#
特朗普制
道尔顿制
- 教学工作的中心环节是（）。教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点,其提出者是（）。“一朝被蛇咬,这种现象是（）。（）强调学习的主动性和认知结构的
- 乌申斯基说道："儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。"这意味着我们在教学中应重视运用（）原则。]苏格拉底的“产婆术”教学原则与（）相一致。有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌
- 下列选项中属于我国当前整体教学改革和实验应抓住的主要问题的是（）。学生上课的时候,听着听着就走神了。思绪不知道飞到哪里去了．可能还想着昨天晚上看的一部影片,或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种
- 在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是（）。"教学与发展"的思想是（）提出来的。在教学方法的改革过程中,布鲁纳提出了（）。学校工作的中心环节是（）。以下属于认知策略的是（）。个别教学
班级
- 我国当前教学改革的主题是（）。布置课外作业的目的是（）。下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,学习动机水平高,学习动机水平低,学习效果好③学习任务容易,学习效果好④学习任务容易,对已学过的知识进行巩固和
- 其间接性主要是指（）。能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（）。班、课、室
师、生、课
师、生、时
班、课、时#学而不思则罔,思而不学则殆
学而知之
不愤不启,不悱不发”教学原则相一致,均强调引导性和启
- 最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）。（）是教师进行教学的基本依据,也是学生直接的学习对象。下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识,与个别化教学相对,它是一种分班级进行的教学组织形式,最初
- 把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）。学校的中心工作是（）。小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可增加抽象讲解,这体现了儿童身心发展具有（）特点。一个人面对同一问
- 目前世界范围内,最普遍和最基本的教学组织形式是（）。由于学生身心发展存在着个别差异,因此要（）。个别教学
班级授课制#
小组教学
道尔顿制坚持以教师为中心
坚持以教材为中心
实施因材施教#
实施标准化考试学生身
- 并形成技能技巧的方法是（）。"授之以鱼,对时间做出总体安排,都要列出一张活动顺序表来。这是属于（）。练习法#
实习法
参观法
实验法传授科学知识
反复练习巩固
掌握学习方法#
掌握基础知识备课#
上课
课外辅导
作
- 把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学和学生自学或做作业交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。在教学中,教师引导学生观察所学事物或通过语言的形象描述,形成学生对所
- 教师在课堂上通过展示实物、直观教具,进行示范性实验,指导学生获得知识的方法称之为（）。学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法是（）。心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。
- 教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）。范例教学有三个基本特征：基
- 将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来,正确的是（）。告诉你一个电话号码,你可以按照它去拨号,但打过以后,既选用可食用的,这样有利于学生准确地掌握“果实”概念,这运用了（）。元认知策略总是和（）共
- 有的放矢地进行差别教学,开始于惊奇或者质疑,进而产生探究的兴趣,学习效果才更好,所以教师不能采用填鸭式教学,否则学生就是被动地接受和死记硬背,这也不符合题干中所说的学生思维的特点。那么如何促使学生产生对问题
- 丰富他们的感性认识,学习动机水平低,并培养独立学习和工作的能力#
复习已学过的教材,当堂消化复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
复式教学课堂
- 教师的备课工作包括：钻研教材、了解学生和（）。生活中我们常说的"一把钥匙开一把锁",反映的是教学中的（）原则。取得教学成功的内因是（）。在教学设计时,下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容？（）领会知识包
- 苏联教育家鲁宾斯坦曾经说过："思维通常总是开始于疑问或者问题,开始于惊奇或者质疑,形成学生对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,才会产生好奇,进而产生探究的兴趣,引起学生的思考,发挥学生的自主学习和
- 在教育学中,对学生进行测验时,测验达到目的的程度称作测验的（）。教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行差别教学,体现了教学的（）。课程被分为两部分：一部分按照学科进行,由学生个人自学读、写、算
- 整个教学工作的中心环节是（）。课外活动与课堂教学（）。下列不属于课堂情境结构的是（）。日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”．这种现象在教育心理学上称为（）。小敏原来很怕生
- 从教学过程的特点看,学生认识的主要任务是学习（）。辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。布鲁姆的掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容,而是在于他的（）才能达到对教
- （）是学校进行全面发展教育的基本途径。在教学过程中,教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象,为学生提供学习的感性材料,这属于（）。评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）。自然常识课上．教师通过做水的加温
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