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- 下列几组游戏中属于有规则游戏的是（）一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念,在第一次看到羊以后,他对原有的认知结构进行了调整,常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜,其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜
- 在对游戏进行评价时遵循（）性原则。儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式,它构成游戏的外壳。这一概念被称为（）公平#
公正
教学
教育游戏内容
游戏形式#
游戏规则
游戏主题
- 游戏对学前儿童（）发展起到积极的作用。有规则游戏的最大特点是（）关于游戏与教学的关系,正确的描述是（）能力
智力#
智能
智商通过模仿和想象,创造性地反映现实生活
把学习的任务和游戏的形式结合起来#
以刺激儿
- 游戏性体验的主要成分有（）从材料角度区分,能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（）以下玩具中,适合1岁以内婴儿的有（）学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括（）比勒对儿童游戏进行分类的角度是（）。兴趣性体
- 剩余精力说的代表人物是（）学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种,其划分依据是（）最早的游戏理论是（）。（）属于有规则游戏。霍尔
皮亚杰
夸美纽斯
席勒#按学前儿童的认知发展
- 在教育中实施游戏,一方面要发挥教育影响的（）,另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位,发挥其主体性,这是学前游戏教育实施的基本原则。学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和（）20世纪中叶开始流行,对当
- 儿童游戏的常规一般有（）游戏复演说的提出者是（）角色游戏的基本结构包括（）爱护玩具不随便损坏玩具#
玩具共享不能独占或抢夺#
掌握好时机和节奏
学会整理玩具不乱放#
友好合作共处不干扰他人#拜敦代克
艾里康宁
- 母亲在儿童游戏中充当的角色是（）明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏,是下列哪一类游戏？（）根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究,儿童游戏的前提是（）游戏的发生必须是以动作
- 霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的（）适应。从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看,以下活动属于教学游戏的是（）德国心理学家格鲁斯提出的游戏论点被称为（）幼儿游戏时“玩”即“目的”,这说明幼
- 儿童伙伴对学前游戏的影响要注意的方面有（）“只有当人是最充分意义的人的时候,他才游戏；并且只有当他游戏的时候,他才是完全的人。”说这句话的学者是（）我们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是（）儿
- 游戏计划制定的首要任务是（）游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）建国初期到“十年浩劫”之前,对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是（）剩余精力说的代表人物是（）确定游戏目
- 与其他形式的游戏相比较,角色游戏更突出的两个最基本特点是（）最早的游戏理论是（）。将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏,其划分的依据是（）角色游戏与其他形式的游戏相比较其中突出地表现最基本
- 沙、玩水、玩雪游戏属于（）教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）角色游戏
平行游戏
结构游戏#
规则游戏福禄贝尔#
柏拉图
夸美纽斯
蒙台梭利
- 你怎样变出了这么好看的橙红色的这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）发展幼儿角色游戏的基础是（）游戏场地对儿童发展的教育价值表现在（）评论
提问#
描述
询问丰富幼儿的生活经验#
提供适合的游戏场所
选
- 角色游戏与其他形式的游戏相比较其中突出地表现最基本的特点是（）（）属于有规则游戏。教育性
高度的独立自主性#
情感性
真实性表演游戏
结构游戏
角色游戏
智力游戏#
- 游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验,它主要包含（）儿童游戏的常规一般有（）儿童相互模仿操作相同或相近的玩具,这种游戏形式是（）一些小动物或人物的滑稽造型如不倒翁等是（）兴趣性体
- 模仿乐器声1岁前属于婴儿游戏中的（）儿童成就性动机主要激发的是（）玩具的教育性一方面取决于玩具本身另一方面取决于（）活动性游戏
发展语言的游戏#
感官游戏
智力游戏运动性游戏
智力游戏
合作性游戏#
象征性游
- 影响学前游戏的个体因素有（）游戏的社会性本质观的代表人物有（）奠定了我国儿童游戏研究基础的是（）20世纪80年代以后流行的两种游戏理论分别是（）性别#
年龄#
个性#
健康#
情绪#A．弗洛伊德
B．维果茨基#
C．霍
- 教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情如问：“你在做什么？”“怎么回事？”等以帮助教师了解儿童的想法这种言语指导方式称为（）游戏性体验的主要成分有（）建议
询问#
描述
评论兴趣性体验#
自主性体验#
成
- 游戏在促进学前儿童智力发展中的作用主要表现为（）教师站在儿童的游戏之外,以现实的教师身份干预儿童的游戏,教师的这种指导身份是（）教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情如问：“你在做什么？”“怎么回
- 我们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是（）一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念,在第一次看到羊以后,他对原有的认知结构进行了调整,增加了羊的概念,这一现象属于（）游戏的发生必须是以动作和（）发
- “医生,我的孩子生病了,请您给看看。”,儿童在游戏中出现的类似言语属于（）以下适合3―6个月的婴儿的玩具是（）学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性
- 认为游戏产生于儿童独立性及能力增长,与想参与他还不能胜任的成人活动愿望之间冲突的游戏理论是（）游戏的觉醒理论启示我们（）现代学前教育原理告诉我们,学前儿童的基本活动形式是（）行为主义学派
认知发展学派
社
- 经典游戏理论中在20世纪初处于游戏理论高峰的理论是（）游戏性体验的几种主要成分是（）儿童伙伴对学前游戏的影响要注意的方面有（）母亲在儿童游戏中充当的角色是（）生活预备说
成熟说#
生长说
复演说兴趣性体验#
- 建国初期到“十年浩劫”之前,对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是（）指导幼儿表演游戏中,选择的文艺作品要符合的两个基本要求,一是便于幼儿理解,并富有教育意义；二是（）儿童游戏中,角
- “你能给老师讲讲你画的是什么吗？”,这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）使用精美逼真的玩具进行游戏,更可能的是促使幼儿（）以下学说中,坚持游戏的生物性本质观的有（）评论
建议
描述
询问#A．模仿
B．记忆
- 婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（）儿童在游戏中反映的现实生活中事物或现象的范围规定是指（）感觉运动性#
象征性
规则性
社会性游戏的内容#
游戏的过程
游戏的目的
游戏的评价
- 教师站在儿童的游戏之外,以现实的教师身份干预儿童的游戏,教师的这种指导身份是（）婴儿游戏活动的最基本表现形式是（）亲子游戏的特点,也是体现亲子游戏价值的根源所在的是亲子游戏的（）教育者
参与者
旁观者#
评
- 为儿童选购玩具最基本的标准是（）由教师建议或开始一个游戏,教师在游戏中有一个固定的角色,以角色的语言对幼儿进行隐而不露的点拨。这是（）。具有多样化和新颖性
经济适用
符合儿童身心发展水平
符合卫生和安全要
- 4岁的幼儿是形象思维能力形成和发展时期,而且运动能力增强,下列较为适合他们的玩具是（）亲子游戏的显著特点是（）镶嵌板、图片接龙、拼图等
摇鼓、音乐盒、小熊打鼓等
积木、皮球、电动玩具等
娃娃玩具、秋千、转椅
- 幼儿园实施游戏教育时不仅应当遵循主体性原则,而且应当遵循（）建国初期到“十年浩劫”之前,对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是（）幼儿在游戏中的言语可以分为三种类型,分别是（）。皮
- 游戏是学前儿童身心发展的需要,根据马斯洛的需要层次理论,儿童游戏的前提是（）玩具或材料的教育性取决于（）游戏中以集体共同的目标为中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,小组里有分工,常有较明显的组织者和领
- 成熟说的理论基础是（）发展幼儿角色游戏的基础是（）教师站在儿童的游戏之外,以现实的教师身份干预儿童的游戏,教师的这种指导身份是（）内驱力说
精神分析理论
心理动力理论#
活动学说丰富幼儿的生活经验#
提供适合
- 儿童利用各种材料建构物体的游戏,诸如泥工、折纸、堆雪人等,我们称之为（）现代西方心理学流派中,最重视游戏问题的一个派别是（）关于游戏与教学的关系,正确的描述是（）母亲在儿童游戏中充当的角色是（）游戏的发生
- 根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究,儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要,这一层次包括三种需要,分别是（）世界上第一个系统研究了儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）属于游戏
- 角色游戏的基本结构包括（）儿童自主自发表现出的一种活动,其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏,也称之为（）在“食堂”角色游戏中,教师当食品卫生检查员,来到食堂检查卫生,指出了食堂的杂乱现象,扮演食堂服务员的儿
- 为小班儿童选择的玩具,正确的说法是（）“在游戏中,这说明儿童游戏动机是（）根据游戏的觉醒理论,新生刚入园时,陌生的环境使其觉醒水平增高,这时教师应当安排一些（）当游戏者单独进行游戏时主要是（）（）认为游戏是
- 场地对儿童游戏的影响主要体现在（）认知发展理论认为,儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动,这个过程是（）以下几种游戏中,社会性程度最高的游戏是（）玩具的教育性取决于（）幼儿游戏的物质条件是（）（
- 以下学说中,坚持游戏的生物性本质观的有（）游戏中以集体共同的目标为中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,小组里有分工,常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为（）儿童人类学家（）认为：儿童的世界就是学
- 游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）某教师为大班积木区的教育目标制定为：“能为所建造的物体命名”,你认为这一目标（）“唤醒说”的倡导者是（）。儿童游戏的准备工作包括（）。外驱力学说
内驱力学说#
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