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- 编制是非题时,应注意（）。在使用测验时应注意（）。预测应注意（）。（）是一种供比较的标准量数,是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。计算两种测验之间得分的相关,其中一种测验是待研究效度的,但两
- 主测者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的（）。复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体,然后求得受测者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（）
- 主测者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验,接受过严格、系统的心理测验专业训练,熟悉有关测验的（）等。比较两个测量相同内容的量表分数的方法是（）。在200个学生中,答对某项目的人数为120人,则该项目的难度
- 主测者的心理测验专业理论知识包括（）。效度具有相对性,因此,在评鉴测验的效度时,必须考虑测验的（）与（）。使用最广、影响最大的标准分数是（）。对心理测验的特点、性质和作用的认识#
对心理测验局限性的认识#
- 效标效度的主要评估方法有（）。一般来说,测验的用途可分为两类,即（）。（）是指编制的测验是测什么的,即用来测量什么样的心理变量或行为特征。命中率法#
区分法#
失误法
相关法#显示和预测#
描述和诊断
选拔和预测
- 计算区分度最常用的方法是相关法。常用的相关法有（）。焦虑自评量表（SAS）总粗分的正常上限为40分,标准分为（）。研究表明,（）者,有些受测者认为选项长、内容多的,一般是正确答案,在无法确定何者正确时,只要我们
- 复本信度的缺点包括（）。首先使用智力年龄概念的量表是（）样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,故测
- 项目的定性分析包括考虑内容效度、题目编写的（）等。关于测验分数下列说法错误的是（）。比内-西蒙量表施测时应注意（）斯蒂文斯将测量从低级到高级分成（）。难度
形式
恰当性#
有效性#测验分数的解释不必考虑个人
- rxx为信度系数。（）属于极端情况。心理测验的分类标准有（）。最早的一个发展顺序量表的范例是（）。为了使受测者本人以及与受测者有关的人,如家人、老师、雇主等,能更好地理解分数的意义,在报告分数时,要注意（）
- 构想效度的估计方法包括（）。标准九分（standardnine）是比较知名的一个标准分数系统,它是以（）的一个分数量表。最早的一个发展顺序量表的范例是（）。专家判断法就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出
- 构想效度是（）。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,故测量学上称这些特征为（）。韦氏智力量表属于
- 在一个测验中增加同质的题目,看测验题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容,则测验具有内容效度。因此,然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关,即得评分者信度#
所有的题目看起来好像测
- 信度与效度的关系可表述为（）。"大约有95%的可能性真分数落在所得分数±1.96SE的范围内,或有5%的可能性落在范围之外"的描述,其置信区间为（）。主测者的心理测验专业理论知识包括（）。信度是效度的必要而充分条件
- 下列公式中,（）是计算项目难度的公式。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,故测量学上称这些特征为
- 在检验一个测验的效标效度时,两次施测的适宜时距为（）（）过程主要是将原始分数转化为百分等级,并可以表示为任何平均数和标准差。在估计的标准误计算公式中,rxy代表效度系数的平方,即（）。如果受测者样本具有代表
- 相关法是求测验分数与效标资料间的相关,这一相关系数称为效度系数。根据变量的不同,可选用的计算方法有（）。发展常模就是（）。当原始分数不是常态分布时,也可以使之常态化,这一转换过程是（）。对于不同平均能力水
- 在编制测验前,首先要明确测量的对象,也就是该测验编成后要用于哪些团体。只有对受测者的（）等心中有数,编制测验时,才能有的放矢。韦克斯勒将离差智商的平均数定为（）,标准差定为（）。韦氏智力测验时V-P差异没有实
- 心理测验的目标分析因测验不同而异,一般可分为（）。任何测量都应该具备的要素是（）。测验指导语一般由（）组成。工作分析#
对特定的概念下定义#
确定测验的具体内容#
列双向细目表量表
参照点#
等级
单位#如何选择
- 一般来说,测验的项目分析包括（）分析。0℃并不意味着没有温度,这种说法（）。比内-西蒙量表施测时应注意（）（）是应用最广的表示测验分数的方法。一般来说,大多数（）是不受时间限制的。大小
范围
定性#
定量#错误
- 它们是（）。韦氏智力量表属于（）。下列（）符合明尼苏达多项人格调查量表的情况（）是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。参照点有两种,即（）。一个儿童在年龄量表上所得的分数,将该分数与
- 测验用途不同,编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽相同。测验用途一般包括（）。在MMPI的人格因子量表中,F因子表示（）做测验时,几种常见的反应定势有（）。有些测验必须涉及一些社会敏感性问题,菲力普提出的
- 效标效度反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。它可分为（）。下列属于投射测验的是（）。美国心理学家卡特尔（J．M．Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。测验指导语一般由（）组
- 测验实施中的干扰因素包括（）。韦氏智力量表属于（）。Z=A+Bz式中,A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（）,乘以一个常数是为了使单位变小,则智力较一般儿童高,则智力较一般儿童低。但在实践中发现,
- 使用同一测验,在同样条件下对同一组受测者前后施测两次测验,求两次得分间的相关系数,叫（）。表示常模资料最简单、最基本的方法是（）估计信度的方法一般有（）。复本信度
重测信度#
稳定性系数#
分半信度转换表#
剖
- 估计信度的方法一般有（）。（）过程主要是将原始分数转化为百分等级,再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值,并可以表示为任何平均数和标准差。十分位数（）为第一段。对测验分数做出确切的解释,只有常模的资料
- （）相当于84的百分等级。MMPI中的Pd量表是表示（）IQ＝100+15（X-）／SD是（）的计算公式。预测应注意（）。在（）量表中,个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。最简单而且最基本
- 常模的构成要素为（）。MMPI中的Pd量表是表示（）效标效度的常用评估方法（）。预测应注意（）。如果受测者样本具有代表性,对于中等难度的测验,其测验总分应该接近（）分布。团体分数
原始分数#
导出分数#
对常模团
- 标准分数可以通过（）得到。心理测验的分类标准有（）。效度系数的实际意义常常以决定系数来表示,如测验的效度是0.80,则测验正确解释的效标的方差占总方差的比例是（）。按照样本大小和来源,常模可以分为（）。下列
- 离差智商的优点是（）。以再测法或复本法求信度,两次测验的相隔时间越短,其信度系数越（）。数学测验的第7题满分为15分,该题考生的平均得分为9.6分,则该题的难度为（）。如果受测者样本具有代表性,对于中等难度的测
- 在分数量表上,相对于某一百分等级的分数点就叫（）。下列对待测验的态度哪项是正确的（）MMPI中的Pd量表是表示（）一个儿童在年龄量表上所得的分数,就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做（）。在检验一个测
- 标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差,所以叫标准分数。常见的标准分数有（）。可信的测验未必有效,有效的测验（）。标准分数可以通过（）得到。测验主测者
- 一个儿童在年龄量表上所得的分数,就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做（）。复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体,然后求得受测者在两个测验上得分的相关系数。
- 百分位常模包括（）。（）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。是（）的计算公式。（）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性,从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。百分等级#
百分
- 下列对待测验的态度哪项是正确的（）首先使用智力年龄概念的量表是（）（）中首先使用了智力年龄的概念。是（）的计算公式。在分数量表上,相对于某一百分等级的分数点就叫（）。测验使用者主要看他的能力,不一定要接
- 葛塞尔发展程序表按月份显示儿童在（）等方面的大致发展水平。用完成法投射技术的测验是（）。难度是指项目的难易程度,用P代表。P值越（）,难度越低。关于编制简答题的原则,下列说法中不正确的是（）。16PF可以归类
- 1965年,美国测验专家伊贝尔（LEBel）根据长期的经验提出,用鉴别指数评价项目性能的标准,鉴别指数D为（）时,说明该项目差,必须淘汰。参照点有两种,即（）。按照样本大小和来源,常模可以分为（）。0.19以下#
0.20～0.2
- 发展顺序量表可以告诉人们,某儿童的发育与其年龄相比（）。假如项目得分与实际能力水平呈正相关,则区分度为正值,相关系数越大,区分度（）。估计信度的方法一般有（）。信度与效度的关系可表述为（）。构想效度的估计
- 一般要求在成对的受过训练的评分者之间,平均一致性达到（）以上,才认为评分是客观的。以再测法或复本法求信度,两次测验的相隔时间越短,其信度系数越（）。0.70
0.80
0.90#
1.00大#
低
小
不变
- 在MMPI的人格因子量表中,F因子表示（）韦氏智力量表属于（）。（）是人格测验。全国性常模,样本量一般要在（）之间。最早的一个发展顺序量表的范例是（）。十分位数（）为第一段。比率智商（IQ）被定义为（）与实足
- 抽样的方法一般有（）。下列有关心理测验性质的描述哪项是正确的（）皮亚杰发现,儿童不同时期出现不同的守恒概念,通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒；（）岁才会掌握重量守恒；（）岁时才具有容量守恒的概念。不同
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