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- 社会思潮是社会意识的一种综合表现形式,它的形成主要源自外来文化的渗入。教学过程中伦理矛盾的体现为（）。人道主义的基本内涵有（）。美德论主要代表人物有（）道德发展的总方向是（）正确#
错误师生之间的矛盾；
- 荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立,这种思想已含有教育民主、平等因素。功利主义认为,判断一个政府的好坏的唯一标准是（）。从各国的反腐败实践来看,有效的制约机制、途径主要有：（）特别强调发展教育必须发展师
- 学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（）。教师职业产生的前提是（）。判断学术成果质量的最重要标准是（）。有助于进一步提高教师职业道德水平,培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍；#
- 教师的人文素养,以人文精神为标志,具体包括以下方面（）。现代政府组织与权力设置的理论依据是：（）教学过程中伦理矛盾的体现为（）。一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）。道德品质的特征是（）教育理念；#
人
- 教师伦理学的使命包括（）。在行政权力的运行过程中,其追求的直接目的是：（）密尔对快乐的论证陷入自相矛盾的原因是（）。在教师道德行为评价中,校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（）。在中国古代
- 社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式,（）是最理想的政府形式。按照义务论的观点,判断行为的道德价值,要根据该行为（）。如果说公共行政管理是一个决策和执行的“事实领域”,那么行政伦理学就是一个哲理和道德的（
- 以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是（）。美德论主要代表人物有（）关于人本主义思潮,以下说法正确的是（）。国际上人文学科较为通行的引注规则是（）。下列选项属于道德行为的是（）。原始社会
- 当代人文教育中,要提升人文素养,应包括如下几个方面（）。“科学知识要经受检测与批判,绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求有（）。孟子
- 我国的教师职业道德,要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（）。正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）我国高校教师道德现状还存在着诸多问题,比较突出的有（）。对教师个体能力素质的论述错误的是（）。对
- 教师伦理学作为一门规范科学,如何直接调节教师职业生活（）。行为者能够根据自己的良知和道德责任感作出道德决定,即自主地选择普遍地伦理原则,这个时候行为者的道德阶段应该是处于（）。系统阐述了教育职业活动可能
- 教师作为独立的职业,是人类社会发展到一定阶段的产物,它的产生要求以下条件（）。行政伦理学的核心价值是（）。行政组织目标是一整套价值准则,也是政府行为的伦理导向,具有结构性与层次性,一般体现为：（）教师职业
- 关于人本主义思潮,以下说法正确的是（）。处于自律机制中的教师,在与教师道德规范体系的关系上,具有的特点是（）。理性主义作为一种理论与方法,首先是人类在反对（）的斗争中产生的“树立‘共生’理念,共建美好家园”,这
- 主要有以下几种角度：（）忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。梁启超的教育思想包括（）。下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。下列行为倾向中,符合人际交
- 人文素养的内涵可分为如下层次（）。根据委托—代理理论,一个代理人能否按照契约规定的权限和委托人的意愿来代替行使权力,主要取决于：（）法国启蒙思想家卢梭认为,应当培养学生（）。教师职业道德规范体系包括的要素
- 与一般社会劳动相比,教育活动的特点包括如下几个方面（）。墨翟主张“兼相爱,交相利”,他的主张属于（）。有关“经师”、“人师”说法正确的是（）。由交易当事人双方订立的有关买卖、抵押、租赁等事项的文书,称为（）.下
- 社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（）。对为人师表的认识正确的是（）。教师的人文素养,以人文精神为标志,具体包括以下方面（）。开拓和丰富知识和眼界,加强思辨能力；#
有些内容对构建社会主义核心
- 我国高校教师道德现状还存在着诸多问题,比较突出的有（）。医务人员共同的首要的职业道德是（）价值观念模糊；#
育人意识退化；#
角色意识淡化；#
敬业精神弱化#A．维护病人的利益和社会公益#
B．维护医务人员和医院
- 教师道德的社会作用不包括（）。下列行为倾向中,符合人际交往正确原则的是（）“树立‘共生’理念,共建美好家园”,这是（）。指导教师正确处理各种利益关系,维护教育秩序,保证教育事业顺利发展；
直接影响学生品德的形成
- 以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）。教师职业道德规范体系包括的要素有（）。经验主义伦理思想方法的矛头所指是（）。公益思想属于（）达到人人健康的目的,既是社会的责任,也是每个公民的（）马克思主义
- 以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。功利主义认为,代议制政府有效运行的前提是（）。目前不合乎伦理的优生措施是（）医疗决策是（）道德规范的实施主要是靠（）来实现的,不是靠强制的手段。它是一种思想
- 教师道德最基本的作用是（）。英国提出的称职教师的要求包括（）。指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；#
促进学生品德形成
- 人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”,把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”,这实质上是（）。什么是义务论的人性论基础？（）欧洲历史上（）的个人主义是个人主义伦理思想方法的直接发源地。（）对教师道德行为
- 教师道德最主要、最基本的功能是（）。人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中,人反而成了实现目标的工具。这体现的是（）。一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）。理性主义作为一种理论与方法,首先是人
- 教师职业道德关系到学生心理的塑造,影响着整个社会的前途和未来,这主要体现了教师道德的哪种特征（）。为了解决义务的冲突,罗斯区分了哪两种义务？（）行政人员的道德责任在个体行政行为中具有重要作用,一直被称为是
- 教师职业生活中最根本的行为准则是（）。官僚制行政组织效率的保障主要依赖（）。教师道德规范；
教师道德他律；
教师道德原则；#
教师道德品质A．合理的组织结构
B．合理的组织目标
C．严格森严的层级控制
D．行政
- 教育活动实现专门化,教师劳动正式成为一种专门职业是在（）。宋明理学兴盛时期,我国教师职业道德的最大特点是（）。某高校教师非常注重教育教学方法,善于发现各个学生身上的特长,做到因势利导。这说明该教师在公正原
- 教师伦理学的核心内容是（）。检举者面临的忠诚冲突直接来自于：（）英国提出的称职教师的要求包括（）。下列说法不正确的是（）。关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好的关系是（）。教师道德修养的特点有（）
- 教育活动中最基本的人际关系是（）。对为人师表的认识正确的是（）。在进行教师道德评价时,应该做到（）。完备的市场经济要求市场主体有明确的商业伦理意识,这些伦理意识包括（）。生生关系；
师师关系；
师生关系；
- 教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾,又是客观要求与主观认识的结合？（）什么是义务论的人性论基础？（）教师伦理学作为一门规范科学,如何直接调节教师职业生活（）。教师道德意识；
- 高校教师价值观是（）。《希波克拉底誓言》指出：“检束一切堕落及害人行为,我不得将危害药品给与他人,并不作该项指导,虽有人请求亦必不予之。尤不为妇人施堕胎手术。……”体现者医学伦理的（）公益思想属于（）教师伦
- 以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变？（）学术诚信的三项简单而有效的原则为（）。是教师
- 伦理利己主义可能表现的类型（）在美国,联邦政府通过各种形式来保护检举者的揭发行为：（）道德作为社会规范的一种特殊形式,（）。孔子说过“知之者莫如好之者,好之者莫如乐知者”,这表明教师在处理爱护学生与严格要求
- 道德的现象结构不包括（）道德作为社会规范的一种特殊形式,（）。目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义,其中功利主义的基本公式是（）。认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思
- 教师道德建设的保障是（）。行政人员之所以能够把外在的职责要求内化为自己的道德良心,培养道德责任感,进而提高自身道德境界,这是因为他们具有坚强的（）。下列关于教师道德他律的说法中,正确的是（）。17世纪主要是
- 教师职业产生的前提是（）。肯定技术具有相对的价值独立性,把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（）。教师职业道德规范体系包括的要素有（）。孔子提出“仁”与“礼”统一的思想,归根到底是要塑造能以担当历史使命的
- 2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。公共行政伦理学作为一门交叉学科,是那两个领域沟通与融合的结果。（）在教师职业道德发展史上,第一次根据教师的特点,系统的提出各级教师具体的道德
- 首次明确提出“共产主义道德”这一马克思主义伦理学的科学概念的是（）A、马克思
B、恩格斯
C、列宁#
D、斯大林
- 教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是（）休谟对理性与道德情感的区分,在人类思想史上首次发现了（）之间的区别,具有重大意义。“它可以对广大青年学生进行理想信念教育,使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头
- 在社会不同发展阶段,教师道德除了反映一般规律的共同要求外,也有一个逐步提高的过程,这反映了（）。伦理学的使命是（）。理性主义作为一种理论与方法,首先是人类在反对（）的斗争中产生的以下对生殖细胞基因治疗认识
- 关于教师伦理学的说法错误的是（）。道德产生的第一个历史条件是（）它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发,研究教育活动的特殊道德问题；
它是应用伦理学的分支；
它以教师的道德现象为研究对象；
它指导着教师生
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