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- 科学课程的基本理念包括（）。评价的基本方法有（）等。科学课堂教学中,教师的角色定位应该包括（）。科学课程要面向全体学生#
学生是科学学习的主体#
科学学习要以探究为核心#
科学课程的内容要满足社会和学生双方
- 以下哪几项属于小学科学课外活动形式（）“学生体重对弹跳高度的影响”实验中,因变量是（）。科学课程的基本理念包括（）。“现象――选择方法――实验――掌握方法――解决问题”的教学结构,属于（）。下列各项中,不属于科学探
- 学生“误解”的基本特点有五点：（）。“引导―探究―发现”模式所渗透的教育思想是（）的结构主义教学论。布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从具体到抽象的四种知识。下列各项中正确的有（）。科学精神的内涵包括（
- 所谓异质小组,表现为小组成员在（）等方面有一定的差异和互补性。少年早慧和大器晚成表现了（）课题研究模式所渗透的主要教学思想是（）的“从做中学”。关于“前概念”的描述,错误的一项是（）。性别#
性格#
学习成绩#
- 以下哪几项属于家庭科技活动形式（）观察自然现象时,合适的探究策略是（）。布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从具体到抽象的四种知识。下列各项中正确的有（）。建构科学概念的形式包括（）。参加学校迎新年
- 以下哪几项不属于家庭科技活动形式（）小学科学课程的分目标包括（）三个维度。“引导―探究―发现”模式所渗透的教育思想是（）的结构主义教学论。活动材料的选择原则有四点：（）、注意实际性、突出趣味性、强调结构性
- “在实践中反思”的方式有（）。关于“设计实验”要素的学习,其学习目标错误的是（）。“理解”是认知过程的一个维度,具体包括（）。案例写作与分析#
现场分析与诊断#
行动研究#
小组讨论和非正式的学术论坛#
教育叙事研究
- 请指出哪些是假设（）。情感态度价值观的评价应重点评价小学生（）。欧洲人的皮肤是白的#
杨刚可能是欧洲人
杨刚的皮肤是白的
温度越高,溶解物就越容易溶入水中#
学生长得越高,心率就越快#
天气太热,导致这个面包变
- 请指出哪些是观察（）。绿豆芽长得很瘦#
绿豆芽的营养不良
面包闻起来有异味#
天气太热,导致面包变质了
吃了变质的面包会拉肚子
室内温度是26摄氏度#
- 请指出哪些是推断（）。在教学活动中教师要不断注意学生的学习进度和学习情况,看他们在哪些环节和问题上有困难,在哪些地方有误解。这种评价称之为（）。学习花的结构时,不合适作学材的是（）。西班牙球队会赢
学生在
- “学生身高对跳远成绩的影响”实验中,控制变量是（）。科学课程的基本理念之一（）体现了义务教育的公平性原则。1995年,法国诺贝尔物理奖获得者夏尔帕从哪个国家引入了国家科学课程标准（）鞋子类型#
跳远距离
天气#
- “光照强度对植物生长高度的影响”实验中,控制变量是（）。二十世纪60年代末、70年代初,STS教育出现于（）。对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。规律性知识的教
- （）年,美国科学促进协会制定了一项改革科学技术教育的国家计划,这就是世界瞩目的《2061计划――面向全体美国人的科学》报告,报告从科学世界观、科学探究、科学事业三方面对科学的本质进行了阐述。“科学探究的内容标准
- 认识科学探究部分具体内容标准包括（）。（）年,美国科学促进协会制定了一项改革科学技术教育的国家计划,这就是世界瞩目的《2061计划――面向全体美国人的科学》报告,报告从科学世界观、科学探究、科学事业三方面对科
- 在一个阶段的教学活动结束后,教师要对学生在知识掌握上的表现、学习态度、科学过程技能掌握上的表现予以评价。这种评价称之为（）。为了便于考查教学效果,教学目标的主语最好是（）。对待科学的具体内容标准有（）。
- 教学大纲对教师教学的影响是（）。教学建议中指出,对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的（）。教学设计的三个部分是指（）请指出哪些是假设（）。根据观察和可以得到的信息,提出要探究的问题,这是探究式
- “水的酸碱度（pH）对草生长高度的影响”实验中,自变量是（）。“引导―探究―发现”模式所渗透的教育思想是（）的结构主义教学论。科学课程的基本理念之一（）体现了义务教育的公平性原则。较之以前,“健康生活”单元的内容
- （）素有自然科学教学的“三剑客”美称。为了便于考查教学效果,教学目标的主语最好是（）。目的是了解评价对象的基础和情况,为制定教学计划作准备是（）。明确告知或提供预期结果,帮助学生根据收集到的数据进行分析,解
- 情感态度价值观的评价应重点评价小学生（）。规律性知识的教学的中心目标是（）。按照教学目标的规定开展一段时间的教学之后,为了检查前段时间的教学是否达到了教学目标的要求而进行的评价,属于（）。明确告知或提供
- “温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,自变量是（）。“斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中,控制变量是（）。D（斜坡的）高度或角度
（滑行）距离
斜面质地#
光照
- 目的是了解评价对象的基础和情况,为制定教学计划作准备是（）。教育学生在着手解决问题前先（）。“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,自变量是（）。不属于科学研究原则的一项是（）。科学课堂的知识类型包括（）。
- 学习是学习者主动建构知识意义的过程。科学素养的四个维度有（）。“引导―探究―发现”模式所渗透的教育思想是（）的结构主义教学论。活动材料的选择原则有四点：（）、注意实际性、突出趣味性、强调结构性。教学设计指
- 教育学生在着手解决问题前先（）。（）的著名的“三个任何”教育理论――“任何学科都能够按照某种正确的方式,有效地教给任何年龄阶段的任何儿童”,支撑了新的科学课程设计。下列目标中属于科学探究目标的是（）。在我国现
- 下列目标中属于科学探究目标的是（）。1995年,法国诺贝尔物理奖获得者夏尔帕从哪个国家引入了国家科学课程标准（）在我国现行的科学课程标准（实验稿）中规定,义务教育阶段独立开设科学课的起始年级是（）。不属于科
- 较之以前,“健康生活”单元的内容更侧重于（）方面的要求,是为了养成良好的生活的卫生习惯。对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。教学大纲对教师教学的影响是（）
- 对待科学的具体内容标准有（）。“指导―发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家（）。根据观察和可以得到的信息,提出要探究的问题,这是探究式科学教育中很重要的一步。但无论怎样提出问题,都应该
- 教学设计指在进行教学活动之前,教师为达成一定的教学目标,依据教育教学理论,运用系统科学的原理和方法,对（）和手段、教学过程中教与学两个方面的活动所进行的分析、策划和安排。学生“误解”的基本特点有五点：（）。
- 课程标准对教师教学的影响是（）。科学素养的四个维度有（）。从科学课程资源的功能特点而言,可分为（）。瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为,学习是学习者主动建构知识意义的过程。控制
- 为了便于考查教学效果,教学目标的主语最好是（）。“学生体重对弹跳高度的影响”实验中,因变量是（）。教师
学生#
家长性别
地面的质量
（弹跳）高度#
体重
- “斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中,自变量是（）。在科学教育发展之初,科学教育等同于（）的教育,它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递。“学生体重对弹跳高度的影响”实验中,因变量是（）。从科学
- “钓鱼线的粗细对钓上鱼大小的影响”实验中,自变量是（）。制定国家课程标准要各门课程的特点,结合具体内容,加强德育工作的（）时间
地点
（鱼的）重量
（钓鱼线的）直径#积极性、主动性、有效性
针对性、时效性、积极
- 最初的科学启蒙教育形式是（）倡导的实物教学,遵循直观性原则。培根
杜威
裴斯泰洛齐#
斯宾塞
- 从科学课程资源的功能特点而言,可分为（）。科学素养的四个维度有（）。科学课程的基本理念之一（）体现了义务教育的公平性原则。较之以前,“健康生活”单元的内容更侧重于（）方面的要求,是为了养成良好的生活的卫生
- 教学设计的三个部分是指（）少年早慧和大器晚成表现了（）学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计#
学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计
教学目标设计、教学过程
- 1904年初,清政府颁布了（）,标志着科学课正式进入中国的小学学制。教学设计的三个部分是指（）“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,自变量是（）。认识科学探究部分具体内容标准包括（）。在我国现行的科学课程标准
- 活动材料的选择原则有四点：（）、注意实际性、突出趣味性、强调结构性。科学课程的基本理念包括（）。注意科学性#
特殊性
普遍性
创新性科学课程要面向全体学生#
学生是科学学习的主体#
科学学习要以探究为核心#
科
- 三种主要的方法：（）、档案袋评价法、量表评价法。教学设计的三个部分是指（）不属于科学研究原则的一项是（）。常模评价法
书面评价法
达标评价法
表现评价法#学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计#
学期教学
- 美国小学科学教育中十分流行的“概念图”教学正是对（）的意义学习概念和布鲁纳结构主义理论的一个很成功的运用。课题研究模式所渗透的主要教学思想是（）的“从做中学”。教学建议中指出,对学生进行发散性提问的训练一
- “学生体重对弹跳高度的影响”实验中,因变量是（）。认识科学探究部分具体内容标准包括（）。请指出哪些是推断（）。性别
地面的质量
（弹跳）高度#
体重懂得交流与讨论可以引发新的想法#
区分什么是假设,什么是事实
- “湿度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,因变量是（）。被认为指导我国正在推进的课程改革的教育理论是（）。改变湿度
霉变情况#
面包发霉了
湿度结构主义理论
建构主义理论#
人本主义理论
唯物主义理论
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