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- 在选择确立教育目的时,决定教育目的追求和价值倾向性的是（）人本位的价值取向理论代表人物有（）构成我国全面发展教育的内容有（）下列属于社会本位目的论的观点有（）A、教育者和受教育者
B、价值取向#
C、教育功
- 在确定教育目的的价值取向上,应当怎样看待人和社会的关系（）()提出的人力资本理论。说明了教育是经济增长的重要促进因素。教育目的的精神实质是（）A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来#
B、应当把人的发展
- 各级各类学校要完成各自的任务,培养社会的合格人才,需要制定各自的（）A、教育目标
B、课程目标
C、培养目标#
D、教学目标
- 人本位的价值取向理论认为（）A、社会的价值高于人的价值
B、人的价值和社会的价值一样高
C、人的价值高于社会的价值#
D、社会价值是第一位的
- 能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（）素质教育强调学生应全面发展．所以素质教育应包括()体育是以()为目标的教育活动。人本位的价值取向理论认为（）下列不属于美国民主主义教育目标的是（）
- 主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的,就形成（）人的实践活动与动物本能活动的根本区别是()美育最高层次的任务是（）A、个人本位的教育目的论
B、教育无目的论
C、神学的教育目的论
D、社会本位的教
- 教育活动的依据和评判标准是（）。坚持社会主义方向是我国教育目的的性质,要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育()要全面推进素质教育,学校就必须坚持素质教育面向（）A、教育目的#
B、课程
C、教育评价
D、
- 马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。教育目的本质是（）。确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响（）普通中学在德育方面的要求是（）A、教育实验的热潮
B、教育改革的实践
- 确定教育目的的客观依据是()20世纪60年代()提出了终身教育的理论。人本位的价值取向理论认为（）教育目的要解决的问题是（）下列关于差压式液位计测量原理正确的是（）。A．哲学观念
B．人性假设
C．理想人格
D．生
- 培养学生良好的卫生习惯,了解科学营养知识属于普通中学的哪一方面的要求?()在确定教育目的的价值取向上,应当怎样看待人和社会的关系（）A．德育
B．智育
C．体育#
D．美育A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来
- 1999年6月．中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进紊质教育的决定》指出．索质教育要以培养学生的()为重点。A．思维发展能力
B．自学能力
C．创新精神和实践能力#
D．全面发展能力
- ()提出的人力资本理论。说明了教育是经济增长的重要促进因素。坚持四项基本原则教育属于（）。A．保罗•朗格朗
B．培根
C．埃德加•富尔
D．舒尔茨#A、道德素质教育
B、思想素质教育
C、政治素质教育#
D、心理素质教育
- ()是促进学生全面发展的重要辅助途径。1999年6月．中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进紊质教育的决定》指出．索质教育要以培养学生的()为重点。A．素质教育
B．课外、校外教育活动#
C．社会教育
D．
- 坚持社会主义方向是我国教育目的的性质,要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育()下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（）要认真落实我国的教育目的,培养合乎时代需要的一代新人,应当特别注意人才具备如
- 人的身心发展是在()过程中实现的。（）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：“什么是教育目标……这就是自然的目标”,这是“（）”决定教育目的的观点。
- 20世纪60年代()提出了终身教育的理论。A．保罗•朗格朗#
B．培根
C．埃德加•富尔
D．杜威
- 当代中国教育的导向思想是()能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（）衡量社会主义教育质量的标准是（）下列反映了现阶段我国教育目的的基本精神的是（）A．应试教育
B．素质教育#
C．特长教育
D
- 人的实践活动与动物本能活动的根本区别是()培养学生良好的卫生习惯,了解科学营养知识属于普通中学的哪一方面的要求?()A．活动性
B．目的性#
C．实践性
D．预期性A．德育
B．智育
C．体育#
D．美育体育是授予学生健康
- 马克思主义认为．造就全面发展的人的根本途径是()马克思认为实现人的全面发展的唯一方法是()培养学生审美()能力是美育过程的起点。在西方传统的课程理论中,通常把课程目标分为：事实、技能和（）。自然主义是由下列
- 教育目的的性质和方向是由()决定的。A．科技发展
B．社会生产力
C．政治经济制度#
D．受教育肴身心发展的客观规律
- 确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和()教育目的的精神实质是（）A．人才培养的规格
B．受教育者身心发展的客观规律#
C．人的精神因素
D．阶级意惠A、培养劳动者是社会主义教育目的的总要求#
B、重视人文性是我
- “美育”一词最早是()在《美学书简》中提出的。()提出的人力资本理论。说明了教育是经济增长的重要促进因素。18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：“什么是教育目标……这就是自然的目标”,这是“（）”决定教育目的的观点
- 培养学生审美()能力是美育过程的起点。人本位的价值取向理论认为（）下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（）社会本位的价值取向理论代表人物有（）A．感知#
B．理解
C．判断
D．刨造A、社会的价值高于人的价值
- 体育是以()为目标的教育活动。培养学生审美()能力是美育过程的起点。教育目的本质是（）。教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（）A．提升教育对象智慧
B．
- 马克思认为实现人的全面发展的唯一方法是()培养学生审美()能力是美育过程的起点。（）是着眼于受教者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A．学校教育与社会教育相结合
B
- 培养劳动者是()教育目的作用主要表现为（）学校教育（狭义的教育）与广义教育的相同点在于它们都有目的性,不同点则在于学校教育具有的目的性更强,这表现在（）确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响（）A．社
- 教育目的评价作用指的是()A．评价学校的办学方向#
B．指明受教育者的发展方向
C．检查学生的学习质量#
D．教育方法的选择
- 素质教育强调学生应全面发展．所以素质教育应包括()在确定教育目的的价值取向上,应当怎样看待人和社会的关系（）社会主义教育目的的根本标志和总要求是（）素质教育是面向（）的教育。教育目的的调控功能主要体现在
- 教育目的层次包括()存在主义者信奉的教育目的观主要有()确定教育目的的客观依据是()教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。A．国家的教育目的#
B．学生的学习目标
C．各级各类学校的培养目标#
D．教师
- 教育目的的功能有()人本位的价值取向理论代表人物有（）A．导向功能#
B．强制功能
C．激励功能#
D．示范功能A、卢梭#
B、康德#
C、裴斯泰洛奇#
D、马斯洛#
E、萨特#
- 存在主义者信奉的教育目的观主要有()A．教育应使每个人认识到自己的存在价值,并形成一套不同于他人的独特生活方式#
B．教育应向学生展示其存在的各种可能性,帮助学生扩大选择的范围．通过选择,决断和行动来塑造自己#
- 全面发展是排斥个性发展,因为全面发展是社会的每一个人的自由发展。教育目的的功能有()()是促进学生全面发展的重要辅助途径。下列不属于美国民主主义教育目标的是（）美育最高层次的任务是（）养成良好的学习习惯和
- 1995年八届人大三次会议通过的‘中华人民共和国教育法)规定“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为我国的教育目的。教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。素质教育是促进（）
- 在社会生产发展允许的条件下．教育知识是实现人的全面发展的途径之一,但却不是最重要的途径之一。确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和()要全面推进素质教育,学校就必须坚持素质教育面向（）1992年,党的十四大
- 按照马克思的观点．只有当生产力的发展达到消灭一切分工的基础,个人和整个人类的真正的全面发展才会彻底实现。主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的,就形成（）在西方传统的课程理论中,通常把课程目
- 马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和()认为个人价值高于一切,人生来就有健全的本能,教育的职能在于使这种本能不受到影响。这种观点是（）。
- 教育目的的确定必须考虑历史发展的进程。教育目的评价作用指的是()能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（）素质教育的时代特征是培养学生具有（）正确#
错误A．评价学校的办学方向#
B．指明受教
- 20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。体育是以()为目标的教育活动。确定教育目的的客观依据是()要认真落实我国的教育目的,培养合乎时代需要的一代新人,应当特别注意人
- 持社会本位目的论的教育学家为数甚多,代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。坚持社会主义方向是我国教育目的的性质,要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育()教育目的对于教育活动意义重大。具体说来,
- 个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色,它的全盛时期是18、19世纪。体育是以()为目标的教育活动。要全面推进素质教育,学校就必须坚持素质教育面向（）下列反映了现阶段我国教育目的的基本精神的是（）正确#
错
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