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- “预示某些新的社会状况的教育目的”体现出教育目的应该（）社会主义教育目的的根本标志和总要求是（）自然主义是由下列哪位教育家的主体思想（）以下观点属于素质教育的特点的是（）A、走向“科学的人道主义”#
B、培养
- 构成我国全面发展教育的内容有（）人本位的价值取向理论代表人物有（）下列反映了现阶段我国教育目的的基本精神的是（）A、德育#
B、智育#
C、体育#
D、美育#
E、劳动技术教育#A、卢梭#
B、康德#
C、裴斯泰洛奇#
D、
- 在推进素质教育的过程中,需要注意的是（）人朝什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度,取决于（）下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（）教育目的对于教育活动意义重大。具体说来,教育目的的主要功能表现为以下
- 教育目的的精神实质是（）相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言,学校教育对学生的成长起着（）作用。教育目的对于教育活动意义重大。具体说来,教育目的的主要功能表现为以下三点。（）A、培养劳动者是社会
- 社会本位的价值取向理论代表人物有（）素质教育强调学生应全面发展．所以素质教育应包括()在西方传统的课程理论中,通常把课程目标分为：事实、技能和（）。教育目的要解决的问题是（）A、孔德#
B、卢梭
C、纳托普#
D
- 制定教育目的的基本依据是（）()提出的人力资本理论。说明了教育是经济增长的重要促进因素。各级各类学校要完成各自的任务,培养社会的合格人才,需要制定各自的（）A、全面发展
B、社会经济发展#
C、社会制度#
D、文
- 在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）培养劳动者是()要认真落实我国的教育目的,培养合乎时代需要的一代新人,应当特别注意人才具备如下几个方面的素质（）A、人的全面发展问题
B、教育与文化
- 人本位的价值取向理论代表人物有（）“美育”一词最早是()在《美学书简》中提出的。素质教育的时代特征是培养学生具有（）（）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”A、卢梭#
B、康德#
C、
- （）是着眼于受教者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。人本位的价值取向理论代表人物有（）A、创新教育
B、素质教育#
C、义务教育
D、全民教育A、卢梭#
B、康德#
C、裴
- 教育目的要解决的问题是（）教育目的评价作用指的是()确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和()制定教育目的的基本依据是（）教育目的的精神实质是（）A、为谁培养人#
B、怎样培养人
C、培养什么人#
D、怎样办教
- 根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）教育目的评价作用指的是()“美育”一词最早是()在《美学书简》中提出的。认为个人的一切发展都有赖于社会,教育目的就是为社会服务。这种观点是（）。斯宾塞
- 素质教育是促进（）的教育。教育目的的功能有()各级各类学校要完成各自的任务,培养社会的合格人才,需要制定各自的（）A、个性发展#
B、认识发展
C、情感发展
D、意志发展A．导向功能#
B．强制功能
C．激励功能#
D．
- 素质教育是面向（）的教育。（）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”《理想国》是哪位作家的作品（）当代我国教育的主导思想是（）寿险刚刚发展的时候运用下列哪种定价方法？（）A、全
- 当代我国教育的主导思想是（）A、应试教育
B、素质教育#
C、特殊教育
D、终身教育
- 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上是规定了教育活动的最大方向,这体现了教育目的的（）素质教育是促进（）的教育。下列反映了现阶段我国教育目的的基本精神的是（）A、调控功能
B、导向功能#
C
- 18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：“什么是教育目标……这就是自然的目标”,这是“（）”决定教育目的的观点。能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是（）构成我国全面发展教育的内容有（）A、社会环
- 下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（）美育最高层次的任务是（）《理想国》是哪位作家的作品（）根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）A、赫尔巴特
B、加涅
C、乔姆斯基
D、杜威#A、提高
- 《理想国》是哪位作家的作品（）素质教育强调学生应全面发展．所以素质教育应包括()构成我国全面发展教育的内容有（）A、尼采
B、柏拉图#
C、亚里士多德
D、德谟克利特A．德育#
B．体育#
C．智育#
D．美育#A、德育#
- 自然主义是由下列哪位教育家的主体思想（）要全面推进素质教育,学校就必须坚持素质教育面向（）A、夸美纽斯
B、洛克
C、泰戈尔
D、卢梭#A、社会
B、未来
C、全体学生#
D、世界发展
- 1992年,党的十四大提出要（）,是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言,学校教育对学生的成长起着（）作用。在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问
- 在西方传统的课程理论中,通常把课程目标分为：事实、技能和（）。一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的,这就形成了所谓的“神学的教育目的论”,以下教育学家支持“神学的教育目的论”的是（）A、知识
B、
- 教育目的作用主要表现为（）教育目的的功能有()教育目的层次包括()A、导向作用#
B、选择作用
C、激励作用
D、定位作用A．导向功能#
B．强制功能
C．激励功能#
D．示范功能A．国家的教育目的#
B．学生的学习目标
C．
- 斯宾塞认为,学生应该学习解剖学、生理学和卫生学等课程,这是（）的活动做准备。教育目的层次包括()教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。1992年,党的十四大提出要（）,是我国现代化建设指导思想上的一
- 教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。认为个人的一切发展都有赖于社会,教育目的就是为社会服务。这种观点是（）。A、评价作用
B、评价功能#
C、教育功能
D、全面发展功能A、个人本位论
B、社会本位论
- 认为个人价值高于一切,人生来就有健全的本能,教育的职能在于使这种本能不受到影响。这种观点是（）。确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和()（）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力
- 认为个人的一切发展都有赖于社会,教育目的就是为社会服务。这种观点是（）。A、个人本位论
B、社会本位论#
C、个人全面发展学说
D、个人社会本位论
- 养成良好的学习习惯和自学能力属（）范畴。斯宾塞认为,学生应该学习解剖学、生理学和卫生学等课程,这是（）的活动做准备。教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。当代我国教育的主导思想是（）构成我国
- 相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言,学校教育对学生的成长起着（）作用。普通中学在智育方面的要求是（）A、一般
B、支撑
C、辅助
D、主导#A、培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极心理品质#
B、热
- 美育最高层次的任务是（）主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的,就形成（）素质教育的时代特征是培养学生具有（）教育目的的调控功能主要体现在（）A、提高学生感受美的能力
B、培养学生鉴赏美的能力
- 教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有（）衡量社会主义教育质量的标准是（）在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）社会本位的价值取向理论代表人物有（）A、控制作用
B、制约作用
C
- 坚持四项基本原则教育属于（）。在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）A、道德素质教育
B、思想素质教育
C、政治素质教育#
D、心理素质教育A、人的全面发展问题
B、教育与文化的问题
C、人本
- 下列不属于美国民主主义教育目标的是（）确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和()以下正确表达我国教育目的的基本特征的是（）A、自我实现的目标
B、人际关系的目标
C、公民责任的目标
D、发展认识能力#A．人才
- 教育目的本质是（）。A、培养社会精英
B、提高人口素质
C、促进社会发展
D、培养社会所需要的人#
- 当前,流生问题与（）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有（）学校教育（狭义的教育）与广义教育的相同点在于它们都有目的性,不同点则在于学校
- （）指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”下列不属于美国民主主义教育目标的是（）教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）。A、江泽民#
B、温家宝
C、胡锦涛
D、邓小平A、自
- 衡量社会主义教育质量的标准是（）坚持社会主义方向是我国教育目的的性质,要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育()A、培养一批尖子学生
B、学生德、智、体、美等方面的全面发展#
C、全体学生平衡发展
D、每
- 素质教育的时代特征是培养学生具有（）当前,流生问题与（）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。斯宾塞认为,学生应该学习解剖学、生理学和卫生学等课程,这是（）的活动做准备。在制定教育目的
- 社会主义教育目的的根本标志和总要求是（）坚持社会主义方向是我国教育目的的性质,要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育()教育目的的调控功能主要体现在（）A、培养爱国主义者
B、培养高科技人才
C、培养劳
- 人朝什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度,取决于（）教育目的的功能有()体育是以()为目标的教育活动。A、社会条件#
B、社会
C、生产力发展水平
D、生产关系A．导向功能#
B．强制功能
C．激励功能#
D．示范功能A．
- 要全面推进素质教育,学校就必须坚持素质教育面向（）A、社会
B、未来
C、全体学生#
D、世界发展
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