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- 在某种程度上,我们可以说没有情绪情感,就没有儿童的游戏。关于游戏的情感发展价值,下列说法正确的是（）。儿童游戏常规主要包括以下内容（）雷利认为,运动发展与游戏的发展之间存在着阶段一致性的关系,游戏发展的“探
- 游戏治疗是以游戏为治疗手段帮助幼儿处理恐惧、愤怒、敌意等情绪障碍的一种情绪治疗方法,把情绪治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”的代表人物是（）。结构性游戏大致发生在（）。根据游戏活动中占优势的心理成分,将
- 社会性游戏具有（）特征。游戏内容的发展主要表现为（）。影响学前儿童游戏的个体因素主要有（）。哈罗（Harlow）的社会性游戏四阶段包括（）。共同参与#
轮流交替#
重复#
非实义行为#
合作性#游戏主题的发展#
游戏
- 教师的个性特征中,与幼儿游戏性相关的是（）。角色游戏的主题应（）游戏是“目的在自身”的活动,这说明游戏的特征是（）认为“游戏是恢复在工作中消耗的精力并获得放松与休息”的代表人物是（）。灵活#
想象#
幽默感#
积
- 雷利认为,运动发展与游戏的发展之间存在着阶段一致性的关系,游戏发展的“探索期”与运动发展的（）在时间上是一致的。在某种程度上,我们可以说没有情绪情感,就没有儿童的游戏。关于游戏的情感发展价值,下列说法正确的
- 一种活动是否是游戏,关键在于幼儿能否把这种活动体验为游戏性的。游戏是“目的在自身”的活动,这说明游戏的特征是（）游戏活动在动机系统上就具有以下特征（）。正确#
错误内部真实
内部控制
内部动机#
内部情感内部动
- 作为“人的活动”,幼儿的游戏活动具有对象性、社会性、主体性和发展性等人类活动的一般特性。游戏在学前儿童情感发展中的作用有（）。正确#
错误游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验#
游戏中的自由自主可以发
- 根据游戏的社会性参与性水平,帕顿把幼儿的游戏分为（）。由于儿童渴望参加成人的社会实践的愿望与实现能力之间的矛盾要解决,于是扮演角色、模仿成人。最早提出类似这一观点的是（）。雷利认为,运动发展与游戏的发展
- “紧张”、“认真”、“严肃”是工作的品性,“放松”、“嬉戏”和“不正经”是游戏的品性。影响学前儿童游戏的个体因素主要有（）。正确#
错误个体的性别#
个体的年龄#
个体的兴趣#
个体的健康和情绪#
- 游戏的乐趣不在于无限扩张的自由之中,而在于有规则约束的自由之中。“以自我为中心”的儿童游戏阶段的特点是（）。正确#
错误幼儿的动作毫无规则,只是按照自己的兴趣用各种方式来玩弹球
能在形式上模仿年长儿童的游戏
- 幼儿在游戏中不是不追求“结果”,而是不追求游戏以外的结果。社会文化历史学派游戏理论的局限性是（）玩具的种类、特点对儿童游戏的影响主要体现在（）幼儿结构游戏的指导方式可以分为（）。下列对游戏唤醒理论解释正
- 表情是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身心发展方面的需要（）。积木活动区的创设是组织幼儿开展积木游戏活动的前提条件,下列关于积木区的规划说法错误
- 关于美感或欣赏游戏,下列说法正确的是（）。幼儿游戏区别于其他活动的显著特点是（）。下列关于以游戏为基本途径的探究性学习的特点,说法错误的是（）。是一种接受性游戏#
儿童处于观众地位#
发生在2岁左右#
看电视
- 如果一种活动具有灵活性、肯定的情感、虚构性、内部动机这四种因素,就是“游戏”。造价计算的基本公式表明,工程造价的高低是由两个因素确定的。一个是（）,一个是单位价格。对儿童游戏进行系统“改造”的代表人物是（）
- 游戏的认知分类和活动功能分类是各种游戏分类中常用的基本分类。儿童以他人为参照系,根据表象来模仿别人的行为是（）正确#
错误角色行为#
以物代物
角色意识
角色认知
- 创作游戏,如绘画、积木、粘土、手工折纸等,一般在2岁左右开始出现,到4-6岁时数量较多。利用自然物和废旧物品制作玩具体现了玩具的（）学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是（）正确#
错误艺术性
安全性
- 关于象征性游戏,下列描述正确的是（）。按照儿童社会性划分的游戏包括（）游戏是“目的在自身”的活动,这说明游戏的特征是（）主要特征是“假装”#
2岁以后大量出现#
4岁以后比较成熟#
社会性扮演游戏是其最成熟的形式#
- 探究在乳儿期占主要地位,在学步儿期与游戏平分秋色。教师采用问题的形式,鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是（）在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（）。学前儿童游戏
- 根据游戏动作的不同性质,可以把游戏动作分为探索、象征和嬉戏三种。认为儿童具有天生的本能,但其本能并不能适应未来复杂的生活的观点是（）学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面（）。正确#
错误剩余精力
- 维果斯基认为,统治整个儿童期的愿望就是快快长大成人,做大人能做的事情,即儿童游戏的动因是“想当成人”。维果茨基认为,游戏在儿童的发展中起着巨大的作用,游戏的发展价值有（）。加维对游戏的分类依据是（）。婴幼儿
- “游戏性体验”的本质是“主体性体验”。关于游戏的认知价值,下列说法正确的是（）。1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即（）,标志着我国学前社会教育机构的诞生。“恩物”是（）专门为幼儿制作的玩具。根据游
- 基本生存和安全需要的满足是幼儿游戏的前提。哈罗（Harlow）的社会性游戏四阶段包括（）。正确#
错误反射阶段#
操作阶段#
平行游戏阶段
真正的社会性相互作用阶段#
攻击性游戏阶段#
- “我能拿它做什么”属于（）。根据游戏的社会性参与性水平,帕顿把幼儿的游戏分为（）。下列关于以游戏为基本途径的探究性学习的特点,说法错误的是（）。检验游戏
造型游戏
探索游戏#
模仿游戏旁观者行为#
独自游戏#
平
- 游戏性体验是游戏者在游戏活动中产生的对于游戏活动本身的主观感受或心理体验,主要包括（）。游戏的觉醒理论是由（）提出的。父母育儿方式主要有哪几种（）。“恩物”是（）专门为幼儿制作的玩具。兴趣性体验#
自主性
- 结构性游戏大致发生在（）。“游戏干预”是指成人通过直接介入幼儿的游戏从而对幼儿的游戏施加影响的行为。精神分析学派对待游戏干预的态度是（）。1岁
2岁#
3岁
4岁非干预型#
追随兴趣型
诊断“缺失”型
积极引导型
- 根据游戏活动中占优势的心理成分,将游戏分为机能游戏、想象游戏、美感游戏、创作游戏的代表人物是（）。现代玩具的基本特性是（）。豪伊斯
史密斯
彪勒#
加维技术特性#
文化特性#
心理特性#
商品特性#
审美特性#
- 儿童游戏的高级发展形式是（）。角色游戏与其他形式的游戏相比较,更突出地表现出两个最基本的特点是（）。亲子游戏具有（）特点。游戏的觉醒理论是由（）提出的。哈罗（Harlow）的社会性游戏四阶段包括（）。练习性
- 判断幼儿游戏的外部行为指标是（）。幼儿园以游戏为基本活动的目的在于（）。表情#
动作#
言语#
角色扮演#
材料#促进幼儿主体性的发展#
保障幼儿游戏的权利#
创造适宜的幼儿园生活与教育#
保障幼儿童年生活的快乐#
- 加维对游戏的分类依据是（）。社会文化历史学派游戏理论的局限性是（）以认知发展为依据
以社会性发展水平为依据
以游戏的活动功能为依据
以游戏的活动对象为依据#忽视游戏的社会性
只强调游戏的生物学意义
一些理论
- 儿童发展过程中最早出现的游戏形式是（）。创造性游戏包括（）练习性游戏#
象征性游戏
规则游戏
建构游戏角色游戏#
表演游戏#
体育游戏
结构游戏#
规则游戏
- 婴儿第一年的“游戏”生活可用三个概念来概括（）。按照儿童社会性划分的游戏包括（）探究#
掌握#
玩具
游戏#
想象无所用心的行为或偶然的行为#
平行游戏#
旁观行为#
单独游戏#
联合游戏和合作游戏#
- 鲁宾认为游戏活动具有以下倾向（）。选择和提供玩具和游戏材料的基本参考标准有（）。认为“游戏是剩余精力的发泄”的代表人物是（）。内部动机#
对手段的注意#
想象或虚构#
游戏者积极参与#
规则来自游戏的需要#具有
- 游戏“四因素说”的代表人物是（）。按照儿童社会性划分的游戏包括（）纽曼
加维
佩培拉#
克拉斯诺#
鲁宾无所用心的行为或偶然的行为#
平行游戏#
旁观行为#
单独游戏#
联合游戏和合作游戏#
- 关于探究和游戏的区别,下列说法正确的是（）。在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（）。探究是一种刻板化的行为#
游戏是多样化的、具有创新性的行为#
伴随探究的情绪往往是中性
- 在幼儿园,能够使幼儿产生游戏性体验的“情景”具有如下特征（）。创造性游戏包括（）根据游戏的社会性参与性水平,帕顿把幼儿的游戏分为（）。规则游戏大约在（）出现。幼儿有自由选择的权利与可能#
活动的方式方法由幼
- 幼儿游戏区别于其他活动的显著特点是（）。经典游戏理论的代表人物有（）。游戏内容的发展主要表现为（）。游戏“四因素说”的代表人物是（）。下列关于幼儿园课程与游戏的关系说法错误的是（）。下列关于教师对幼儿规
- 弗洛伊德认为,“强迫重复”是“唯乐原则”的一种表现形式。“玩具最初是为了帮助年幼的儿童练习实用的生产和生活技能”,该观点认为玩具起源于（）。正确#
错误祭祀物品
生产工具#
民间传说
民间习俗
- “我想玩就玩,不想玩就不玩”属于（）。弗洛伊德关于游戏的理论的观点主要有（）。角色游戏的基本结构主要是由以下几方面的要素组成（）。兴趣性体验
自主性体验#
生理快感
幽默感游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制,
- 象征性游戏在2岁以后大量出现。判断幼儿游戏的外部行为指标是（）。正确#
错误表情#
动作#
言语#
角色扮演#
材料#
- 格鲁斯认为,儿童的游戏是对人类祖先生活的“回忆”。正确#
错误
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