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- 对测验分数做出确切的解释,还必须有测验的信度和效度的资料,在解释测验分数时,故测量学上称这些特征为（）。（）是一种供比较的标准量数,是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。常模分数又叫（）。（）
- 在对测验分数进行综合分析时,要做到（）。焦虑自评量表（SAS）总粗分的正常上限为40分,标准分为（）。在EPQ中,如果被试者具有内向、情绪不稳定的个性,其对应的气质为（）。下列（）符合明尼苏达多项人格调查量表的情
- 大动作运动测验属于（）。在心理测验中,效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度,或者简单地说是指一个心理测验的（）。预测应注意（）。测验前的准备工作主要包括（）。关于测量,正确的是（）。在心理
- E=40,使得我们在估计受测者的效标分数时,减少了（）的误差。在分数量表上,相对于某一百分等级的分数点就叫（）。构想效度的估计方法包括（）。美国心理学家吉赛利（E．E．Ghiselli）提出了如何找出干涉变量的一套方
- 为了使受测者本人以及与受测者有关的人,能更好地理解分数的意义,在报告分数时,要注意（）。（）过程主要是将原始分数转化为百分等级,常模可以分为（）。心理测验命题的一般原则可以从（）等方面来考虑。选择题要编好
- 测验主测者的职业道德包括（）。先将群体分组,再在组内进行随机取样的方法是（）。一般来说,测验的用途可分为两类,即（）。测验的保密#
测验的控制使用#
测验中个人隐私的保护#
对测验特别熟悉简单随机抽样
系统抽样
- 受测者对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩,"测验油子"的表现有（）。对于不同平均能力水平的团体,题目的（）会影响信度系数。测量的效度除受随机误差影响外,还受（）的影响。大动作运动测验属于（）。能觉察出正
- 心理测验命题在理解方面的主要要求是（）。分半信度通常是在测验实施后将测验题目按奇数、偶数分为等值的两半,并分别计算每位受测者在两半测验上的得分,求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了（）内容取样
- 有些测验必须涉及一些社会敏感性问题,标准分为（）。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,故测量学上
- 必须考虑测验的（）与（）。若儿童的心理年龄高于其生理年龄,则智力较一般儿童高,单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（）儿童间的可比性。对于选择题来说,难度P值一般应该（）概率水平。鉴别指数的计算步骤
- 在选择题目的形式时,需要考虑（）。在编制是非题时,是控制（）的有效方法。MMPI共分为4个效度量表和10个临床量表,如（）等任何测量都应该具备的要素是（）。信度是以信度系数为指标的,效度是重要的要考虑的特性。如
- 除非"反应速度"本身即为重要的研究目标,否则让受测者有充分的时间反应,同时注明每题的答题时间,可以减少（）定势的影响。（）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是该群体的一个样本。心理测验命题在内容
- （）对于选拔和预测功用的预测性测验,它的主要任务就是要对所预测的行为活动作具体分析,我们称之为任务分析或工作分析。这种分析的具体步骤包括（）。根据比率智商的定义,计算出某儿童的比率智商为110,说明他的智力
- 心理测验命题的一般原则可以从（）等方面来考虑。下列对待测验的态度哪项是正确的（）"大约有95%的可能性真分数落在所得分数±1.96SE的范围内,或有5%的可能性落在范围之外"的描述,其置信区间为（）。我们通常将学生的
- 选择题要编好题干,也要编好选项,必须注意（）。关于编制简答题的原则,可将测验分为（）。复本信度的缺点包括（）。心理测验的目标分析因测验不同而异,一般可分为（）。题干问题明确,避免与选项用词一致#
选项简明扼
- 审定试题要注意题目的（）。标准九分（standardnine）是比较知名的一个标准分数系统,它是以（）的一个分数量表。一般来说,测验的用途可分为两类,即（）。范围应与测验计划的双向细目表相一致#
数量要比最后所需的数
- 编制是非题时,应注意（）。在使用测验时应注意（）。预测应注意（）。（）是一种供比较的标准量数,是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。计算两种测验之间得分的相关,其中一种测验是待研究效度的,但两
- 主测者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的（）。复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体,然后求得受测者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（）
- 主测者必须具有实际操作心理测验的专业技能和经验,接受过严格、系统的心理测验专业训练,熟悉有关测验的（）等。比较两个测量相同内容的量表分数的方法是（）。在200个学生中,答对某项目的人数为120人,则该项目的难度
- 主测者的心理测验专业理论知识包括（）。效度具有相对性,因此,在评鉴测验的效度时,必须考虑测验的（）与（）。使用最广、影响最大的标准分数是（）。对心理测验的特点、性质和作用的认识#
对心理测验局限性的认识#
- 效标效度的主要评估方法有（）。一般来说,测验的用途可分为两类,即（）。（）是指编制的测验是测什么的,即用来测量什么样的心理变量或行为特征。命中率法#
区分法#
失误法
相关法#显示和预测#
描述和诊断
选拔和预测
- 计算区分度最常用的方法是相关法。常用的相关法有（）。焦虑自评量表（SAS）总粗分的正常上限为40分,标准分为（）。研究表明,（）者,有些受测者认为选项长、内容多的,一般是正确答案,在无法确定何者正确时,只要我们
- 复本信度的缺点包括（）。首先使用智力年龄概念的量表是（）样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,故测
- 项目的定性分析包括考虑内容效度、题目编写的（）等。关于测验分数下列说法错误的是（）。比内-西蒙量表施测时应注意（）斯蒂文斯将测量从低级到高级分成（）。难度
形式
恰当性#
有效性#测验分数的解释不必考虑个人
- rxx为信度系数。（）属于极端情况。心理测验的分类标准有（）。最早的一个发展顺序量表的范例是（）。为了使受测者本人以及与受测者有关的人,如家人、老师、雇主等,能更好地理解分数的意义,在报告分数时,要注意（）
- 构想效度的估计方法包括（）。标准九分（standardnine）是比较知名的一个标准分数系统,它是以（）的一个分数量表。最早的一个发展顺序量表的范例是（）。专家判断法就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出
- 构想效度是（）。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,故测量学上称这些特征为（）。韦氏智力量表属于
- 在一个测验中增加同质的题目,看测验题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容,则测验具有内容效度。因此,然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关,即得评分者信度#
所有的题目看起来好像测
- 信度与效度的关系可表述为（）。"大约有95%的可能性真分数落在所得分数±1.96SE的范围内,或有5%的可能性落在范围之外"的描述,其置信区间为（）。主测者的心理测验专业理论知识包括（）。信度是效度的必要而充分条件
- 下列公式中,（）是计算项目难度的公式。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,故测量学上称这些特征为
- 在检验一个测验的效标效度时,两次施测的适宜时距为（）（）过程主要是将原始分数转化为百分等级,并可以表示为任何平均数和标准差。在估计的标准误计算公式中,rxy代表效度系数的平方,即（）。如果受测者样本具有代表
- 相关法是求测验分数与效标资料间的相关,这一相关系数称为效度系数。根据变量的不同,可选用的计算方法有（）。发展常模就是（）。当原始分数不是常态分布时,也可以使之常态化,这一转换过程是（）。对于不同平均能力水
- 在编制测验前,首先要明确测量的对象,也就是该测验编成后要用于哪些团体。只有对受测者的（）等心中有数,编制测验时,才能有的放矢。韦克斯勒将离差智商的平均数定为（）,标准差定为（）。韦氏智力测验时V-P差异没有实
- 心理测验的目标分析因测验不同而异,一般可分为（）。任何测量都应该具备的要素是（）。测验指导语一般由（）组成。工作分析#
对特定的概念下定义#
确定测验的具体内容#
列双向细目表量表
参照点#
等级
单位#如何选择
- 一般来说,测验的项目分析包括（）分析。0℃并不意味着没有温度,这种说法（）。比内-西蒙量表施测时应注意（）（）是应用最广的表示测验分数的方法。一般来说,大多数（）是不受时间限制的。大小
范围
定性#
定量#错误
- 它们是（）。韦氏智力量表属于（）。下列（）符合明尼苏达多项人格调查量表的情况（）是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。参照点有两种,即（）。一个儿童在年龄量表上所得的分数,将该分数与
- 测验用途不同,编制测验时的取材范围以及试题难度等也不尽相同。测验用途一般包括（）。在MMPI的人格因子量表中,F因子表示（）做测验时,几种常见的反应定势有（）。有些测验必须涉及一些社会敏感性问题,菲力普提出的
- 效标效度反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。它可分为（）。下列属于投射测验的是（）。美国心理学家卡特尔（J．M．Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。测验指导语一般由（）组
- 测验实施中的干扰因素包括（）。韦氏智力量表属于（）。Z=A+Bz式中,A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（）,乘以一个常数是为了使单位变小,则智力较一般儿童高,则智力较一般儿童低。但在实践中发现,
- 使用同一测验,在同样条件下对同一组受测者前后施测两次测验,求两次得分间的相关系数,叫（）。表示常模资料最简单、最基本的方法是（）估计信度的方法一般有（）。复本信度
重测信度#
稳定性系数#
分半信度转换表#
剖
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