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- 提高教师劳动效率的方法有（）国家、地方政府、企事业单位、家庭及个人分别承担教育费用,称为（）教育预测中的特尔斐法属于（）国家和地区积极各类学校教育机构所能给受教育者的机会是（）。加强对教师的培训#
加强
- 学校无形资产包括学校的品牌、校风、现代教育技术、专有教学模式、经营策略和（）关于“教育市场”问题的主要观点有（）。固定资产
学校文化#
学生
教师伴随说#
范围说#
供需说#
衍生或拓宽说#
软市场说#
- （）是整个企业人力资本股权化的重要部分。如果实际通货膨胀结果高于人们预期,那么（）社会主义教育经济学是（）为理论指导的。改变学校布局分散、生源不足的方法有（）。经理层持股#
员工持股
公司上市
企业并购财
- 教育投资又称（）衡量教育经济效率的理论指标体系包括（）教育经济学研究的主要任务包括（）劳动力的劳动复杂程度与它的自身价值和所创造的价值的关系是（）教育对国民收入贡献指标中的绝对值公式为（）教育投入#
教
- 调节教育供求矛盾的方法有（）以人口的增加、年龄的组合、教育状况及国家的长期性目标为基础,用教育规划来影响受过教育的人力供给,以满足个人对各级各类教育需求的教育规划编制方法称为（）教育长期规划的时间一般为
- 衡量教育经济效率的理论指标体系包括（）在长期中引起通货膨胀的是（）教育投资相对量与经济指标增长相比,发展趋势是（）能力工资#
知识和技能标准分#
专业改变率和专业人员缺员率#
培养周期#有市场势力并拒绝贷款的
- 人力资本产权由（）构成。下列各项不属于教育公用经费的是（）高等教育的生均成本随学校规模的扩大和学生教师比的提高而（）教育需求是指社会和个人对教育有（）的需求。人力资本是指凝聚在劳动者身上的（）教育经济
- （）是指受教育者所学到的知识与到实际工作岗位实际运用这些知识之间的时间间隔。丹尼森于20世纪60年代初,运用因素分析法进行经济增长因素的实证分析,估算出1929—1957年美国经济增长率中教育的贡献约占（）1972年,经
- 教育规模按发展趋势可以分为（）决定个人是否接受教育或受某种级别类教育的依据是（）构成劳动力意总价值的因素是（）。美国教育经济学家约翰·斯通1986年提出的教育成本分担理论主要是指（）萌芽型
成长型#
稳定型#
- 观察教育经济效益可以从（）角度。学校提高教育投资使用效率的前提条件是（）提出“科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量”,“是最高意义上的革命”这一论断的是（）从经济学角度#
从教育经济效益不同层面#
从宏观
- 教育劳动是一种（）性的劳动。从根本上讲,教育结构主要受（）属于生产劳动范畴的是（）。市场经济配置社会资源主要通过（）。服务性#
生产性
社会性
消费性社会生产关系制约
政治制度制约
生产力水平制约
社会经济结
- （）理论是把教育看做信息,着重研究在劳动力市场上雇主是怎样挑选工人的。舒尔茨用”经济增长余数分析法“估算美国1929-1957年经济增长中,教育做出的贡献约占（）我国确定教师劳动报酬的理论依据是（）垄断竞争市场上
- 教育经济效益是指教育领域内的劳动耗费同教育所得到的（）在数量上的对比。教育经济学兴起于20世纪（）年代。社会报酬
经济报酬#
政治报酬
个人收益50
60#
70
80
- 教育经济效率又称（）根据联合国教科文组织《统计年鉴》（1985）资料分析计量,1983年教育投资占国民生产总值的比例,世界平均水平为（）影响教育社会需求的因素有（）根据联合国教科文组织统计,在义务教育投资中,各国
- 1972年,经济合作与发展组织正式提出（）这一概念。确定教师劳动报酬的理论根据是（）。提出费用--效益分析法的是（）。通过市场来配置社会资源的经济运动形态是（）。公共选择
服务贸易#
自由市场
全球化等量劳动领
- 教育投资也称（）提出“科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量”,“是最高意义上的革命”这一论断的是（）西方人力资本理论的主要代表人物有（）计量教育经济效益的主要指标有（）（）是指受教育者所学到的知识与到
- 教育需求是指社会和个人对教育有（）的需求。丹尼森于20世纪60年代初,运用因素分析法进行经济增长因素的实证分析,估算出1929—1957年美国经济增长率中教育的贡献约占（）凯恩斯的流动偏好利率理论表明,决定利率的是（
- 人力资本产权是市场交易过程中人力资本（）权及其派生的一系列权利的总称。教育投资的三大主体是（）根据学校现有的会计核算资料,按教育成本的内容进行分析计算,得出教育成本的方法叫做（）在国家财政总支出中,国防
- 学校产品经营的运作模式主要有教育产品开发、教育市场开发和（）教育经济效益的特征可以概括为四个方面：即间接性、迟效性、长效性和（）学校提高教育投资使用效率的前提条件是（）我国中等和高等教育结构的发展方向
- 教育经济学一般都采用定性和（）研究的方法。西方研究教育经济学最早的论文是美发表的（）生产规模扩大时,产出增加的比例大于成本增加的比例便是规模（）。我国研究教育投资经济效益的理论基础是（）。数量
指标
定
- 教育事业经费按用途可以分为教育人员经费、教育公用经费和（）确定教育投资比例的国际比较法主要有（）。教育人员工资
人员福利费
教育科学研究经费#
设备购置费横切面分析比较#
纵断面历史分析比较#
全面比较
单项
- （）是构成人力资本的最基本要素。1980年,人力资本理论主要代表人物（）来中国讲学,人力资本理论开始传入我国。各级各类教育投资内部分配和作用的比例关系是（）。健康资本
知识与技术资本
迁移与流动资本
教育资本#
- 欧美最早讨论教育经济价值的论文是（）写的。对人力资本理论构成挑战的筛选理论、劳动力市场划分理论以及激进的社会化理论形成于（）。下列指标中反映教育物力资源利用效率的指标有（）教育经济效率又称（）教育构成
- （）是指两个或两个以上学校通过合并同时消失,而在新基础上形成一个新学校。教育预测中的特尔斐法属于（）确立教育具有社会经济价值的理论基础是（）教育对人才培养和劳动力训练的主要作用是（）（）是整个企业人力
- （）主要是指学校地区分布结构。人力资本的核心是（）社会平均劳动简化比计算公式是（）下列选项中属于教育财力构成中的公用消费部分的是（）学校规模扩大时,学生人数增加的比例小于单位学生成本增加的比例便是教育
- 教育社会总成本是指国家、（）、社会团体和群众个人投资各级各类教育资金的总和。西方研究教育经济学最早的论文是美发表的（）教育经济学学科研究的原则不包括（）下列指标中反映教育物力资源利用效率的指标有（）（
- 教育既有投资性,又有（）从数量上研究确立计算教育的社会经济价值的理论依据不包括（）（）是整个企业人力资本股权化的重要部分。生产性
市场性
交换性
消费性#劳动价值学说
复杂劳动与简单劳动理论
按劳分配原则
劳
- 劳动力的知识结构和（）是实现劳动力结构性就业的基础。第一次正式使用“知识经济”概念的是（）能力结构
性别结构
品德结构
智力结构#20世纪70年代,托夫勒《第三次浪潮》
1982,奈斯比特《大趋势》
1986,福莱斯《高技
- （）是教育服务最主要的提供方式。教育投资产生的教育成果包括（）。课程品牌
教育评估
境外消费#
跨境交付直接经济财富
熟练劳动力#
复杂劳动力#
发展科学#
改善科学
- 1980年,人力资本理论主要代表人物（）来中国讲学,人力资本理论开始传入我国。舒尔茨用”经济增长余数分析法“估算美国1929-1957年经济增长中,教育做出的贡献约占（）沃尔什的教育收益计算法,称为（）韦锥
丹尼森
舒尔
- 教育经济学兴起于20世纪（）年代。（）主要是指学校地区分布结构。采用反事实度量法的是（）。50
60#
70
80教育级别结构
教育类别结构
教育形式结构
教育布局结构#余数分析法#
劳动简化法
费用－效益分析法
现值折算
- 教育的专业结构必须适应经济的（）由于经济结构和劳动力结构不对应而形成的工作岗位与劳动者文化技术水平不相适应而产生的就业问题,称为（）调节教育供求矛盾的方法有（）世界高等教育结构改革的总趋势是（）。美国
- 反映教育投资比例的静态指标包括（）教师职务等级工资所占的比重（）。教育投资占社会总产值比例#
教育投资占国民收入的比例#
教育投资占财政总支出的比例#
教育基本建设投资占基本建设总投资的比例#
人均教育投资#
- 西方学者认为,计算教育对国民经济的贡献最细致、最深入的一种方法是（）（）主要是指学校地区分布结构。现值折算法
经济增长因素分析法#
劳动简化法
费用—效益分析法教育级别结构
教育类别结构
教育形式结构
教育布
- （）是指学校拥有恰好可以使资源获得充分与适当的运用,而又不衍生人际关系疏离和行政管理僵化等弊端的适当学生人数。在生产技术组织和其他条件不变的情况下,一定的投入会有一定的产出,通常会出现规模收益（）。学校
- 考察我国教育级别或教育程度的指标有（）当前我国教育供求在总量上主要表现为（）。具有再生产科技功能的是（）。在校学生人数#
入学率#
全社会人口平均受教育年限#
成人业余教育人数
文盲率供大于求
供小于求#
供求
- 形成教育规模经济的条件包括（）社会平均劳动简化比计算公式是（）根据萨卡罗普洛斯对教育收益率的研究,下列说法不正确的是（）西方第二代教育经济理论主要包括（）。资源利用的充分性#
教师的水平
教育资源使用的适
- 为了确保适龄儿童和少年接受义务教育的权力,许多国家都提出了义务教育（）教育高消费形成的原因有（）社会集资捐款的原则有（）。舒尔茨用投资增量分析法计算出美国1929年—1957年由教育创造的国民收入现值与教育费用
- 直接受劳动力职业结构影响的是（）连接教育与市场经济的关键性环节和纽带是（）提出教育经济效率计量的实用性指标体系的我国学者是（）教育经济学的学科发展经历了（）阶段。教育经济效率主要包括（）教育资源的消耗
- 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）舒尔茨认为,决定人力资本与物力资本投资相对投资量的主要是（）属于生产劳动范畴的是（）。我国教育投资体制的主要渠道是（）。教育的社会间接成本包括（）。从做中学
反省
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