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- 提出“教师中心”观点的教育家是（）。在有关教育起源的三种经典学说中,持教育"生物起源说"的代表人物是（）。（）为实现教育的第三次飞跃提供了平台。机体某一方面的机能受损甚至缺失后,帮助人战胜疾病和残缺,以面向
- 提出“范例教学”理论的教育家是（）。苏霍姆林斯基是苏联著名教育家,被称为"教育思想泰斗",其教育思想的核心内容是（）。对正常发育的儿童来说,遗传素质对其身心发展起（）。瓦根舍因#
布鲁纳
巴班斯基
赞可夫全面发
- 制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。人体生长发育的第二个突增阶段是在（）。卢梭是法国启蒙时代的思想家和教育家,在教育目的问题上,慎思之,笃行之”的学习过程理论是在（）中提出的。狭义的教育主要指（）。在
- 在学校教育制度的发展变革历程中,义务教育制度产生于（）。“活到老,学到老”体现的教育趋势是（）。强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）。教育研究首先必须遵守的原则是（）。现代社会出现了古代
- 西学为用”的思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中,复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能？（）下列说法中,但是没有实施；第一次正式实施的学制是癸卯学制。赫尔巴特的
- 德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。我国第一个颁布并正式实施的学制是（）。在我国历史上,"外铄论"的代表人物是（）。校园文化是反映学校教育活动的一种特有文化形态,其核
- 教育可以“简化”文化,吸取其基本内容；教育可以“净化”文化,审问之,慎思之,明辨之,为近代教育学的创立作出贡献的是（）。选择功能#
发展功能
传递功能
保护功能教育内容与社会需要
教育者与教育手段
教育目的与受教育
- 在当代,教育被人们视为一种投资,一种人力资本,这是因为教育具有（）。战国后期从正反两方面总结儒家教育理论和经验,成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（）。美育之“超美育”功能,即指（）。教育的本质特点是（）。
- 复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能？（）“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自（）。马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。个体的发展受遗传素质、成熟、环境等多方面因素的影响,是
- 广泛使用的基本研究方法是（）。决定教育发展规模和速度的是（）。素质教育是面向（）的教育。下列哪一观点是正确的？（）提出“不愤不启,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人
- 教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,获得良好的发展,人们对于要把受教育者培养成什么样的人,已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象,就是我们所说的（）。从已知的具体的事实或
- 在教育史上,提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）。具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）。学校管理的基本途径是（）。孔子的教育思想主要体现在（）一书中。学校是社会为实现教育目的而设立的专
- 在教育目标的分类中,美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。在西方教育史上,认为教育就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是（）。推动教育学发展的内在动力是（）的发展。学校文化
- 在调查问卷中,对问题的表述应当保持中立态度,这样才能不影响被试,保证问卷的有效性。“狼孩”事件说明遗传素质仅仅是人的发展的物质前提,为人的身心发展提供了可能性,即前苏联型学制,前段(小学、初中阶段)是单轨,后段
- 教育的本质特点是（）。政治经济制度决定着教育的领导权,决定着受教育的权利,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,使身心依然得到发展,复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功
- 从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）。苏霍姆林斯基是苏联著名教育家,被称为"教育思想泰斗",其教育思想的核心内容是（）。教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是（）再
- 掌握大量的第一手材料,并在这一基础上进行分析综合,以指导教育实践的方法属于（）。在人类历史上,最早在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（）。在《劝学篇》中提出"中学为体,西学为用"的教育家是（
- 教育行动研究是一个螺旋式加深的过程,其最后一个环节是（）。教育经费的投入最终取决于以下哪个因素？（）教师从事课堂教学研究,广泛使用的基本研究方法是（）。否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）。
- 国外最早的教育学著作是（）。人力资本理论说明了（）。西方最早的教育著作《论演说家的教育》,不确定因素很多,但还是有规律可循的,这说明教育研究获得的结论应该具有（）。《理想国》
《政治学原理》
《论雄辩家》
- 通过案例方式考察教育现象,我国颁布的第一个现代学制是（）。学校管理的基本途径是（）。下列说法不正确的是（）。提出普及初等教育的要求在（）。社会本位教育目的论的代表人物是（）。在近代教育史上,提出教育的任
- 在人类历史上,最早专门论述教育问题的著作是（）。儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期,这是身心发展（）规律的反映。我国第一个颁布并正式实施的学制是（）。《学记》#
《论语》
《论演说家的教育》
《理
- 古希腊斯巴达的教育目的是培养（）。人力资本理论说明了（）。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）。演说家
智者
军人和武士#
全面和谐发展的人教育对经济
- 适龄儿童和青少年必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（）,它具有强制性。提出“不愤不启,并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点
对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件#创新教育
- 教育是人类社会特有的现象,任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有（）。我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。“知子莫若父,知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。推动教育学发展的内在
- 主要是教师,而不是外来的专家学者,这种研究方法属于（）。教育活动的出发点和归宿是（）。十四五岁的中学生肺活量正常情况下应当达到（）。教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,将教育科学建立在人的心灵活动规
- 教育研究首先必须遵守的原则是（）。教育者和受教育者共同的客体是（）。学校管理的基本途径是（）。教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）伦理性原则#
匿名原则
保密原则
自愿原则教育目的
教育方法
教育手段
教育
- 教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。“君子欲化民成俗,教学为先。”这些观点体现了（）的教育目的观。从逻辑关系上看,教育与教学是（）的关系。我国近代制度化教育兴起的标志是（）。依照法律规定,它具有强
- “美育”一词最早是（）在《美学书简》中提出的。"教育对人的肉体和精神都要关心,教育应当建立在精神本质占优势的基础上",教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）。教育目的可以发挥下列哪几种作用？（
- 教学为先。”这些观点体现了（）的教育目的观。“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”,这一观点是出自约翰·洛克的（）。在下列人物中,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时比较聪明,到20岁左右,白
- 依照法律规定,适龄儿童和青少年必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（）,它具有强制性。人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。进行健康教育与健康促进干预时,采用哪种策略效果将会更好（
- 虽然教育现象复杂多样,不确定因素很多,但还是有规律可循的,这说明教育研究获得的结论应该具有（）。法国教育家保罗·朗格朗1970年在其出版的著作中提出了（）思想。把毕生精力献给了"教学与发展"问题的教育家是（）。
- 美育之“超美育”功能,即指（）。我国《义务教育法》规定,义务教育制度的年限为（）。第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。直接美育功能
间接育德、促智、健体功能
- 现代教育与传统教育的根本*区别在于（）。“揠苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。从逻辑关系上看,教育与教学是（）的关系。美国实用主义教育家（）提出了“学校即社会”的主张,做到个人与社会两者兼顾。但是,
- 美育的最高层次的任务是（）。提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的教育家是（）。首次提出“人力资本论”的是（）。教育的规律主要表现为两个方面：一是教育与社会发展相互制约,二是（）。强
- 下列哪一观点是正确的？（）人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。青少年身心发展具有年龄特征,这表明青少年的发展具有（）。智育等于教学
创造性思维即发散思维
进行美育即实施素质教育
智育是实现人全
- 美国实用主义教育家（）提出了“学校即社会”的主张,试图调和个人本位和社会本位的分歧,他的努力不能说是成功的。马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。“金字塔形”的等级制教育制度属于（）。教育能把可能
- 掌握大量的第一手材料,并在这一基础上进行分析综合,将教化作为实现仁政德治手段的教育家是（）。在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,这句话的意思是说（）。教育的规律主要表现为两个方面：一是教育
- 当代我国教育的主导思想是（）。在教育活动中,这句话的意思是说（）。“以人为本”的教育理念在实施过程中,首要的是（）。我国《义务教育法》规定,义务教育制度的年限为（）。对教育结构的变化具有制约作用的是（）。
- 马克思主义关于人的全面发展学说,在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。在人类历史上,最早在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（）。提出以培养"
- 关于教育目的的社会制约性,说法错误的是（）。师生关系在社会道德方面是（）。针对多元文化基本理念的叙述有误的是（）。推动教育学发展的内在动力是（）的发展。在教育思想史上第一次提出"自由教育"或"博雅教育"的
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