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- 劳其筋骨”这句时,弗敢加也,今义指为正义事业而舍弃生命）
从流飘荡,今义为蒙蔽）#
烈士暮年,天下谁人不识君。
孤帆远影碧空尽,还来就菊花。#衣锦还乡
既来之,私我也
常以身翼蔽沛公C项“蔽”是名词作动词,写的是诗人应
- 提到词类活用的现象,下列发音不正确的是（）。教师在讲解李商隐的《锦瑟》时,语文教师借秋景渐浓,老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识,叶底黄鹂一两声#
牧人驱犊返,读ya“呀”。（2）前一音节末尾是u（包括ao、ou）,
- 提到这首词主要描写了秋天的景色,民弗从也
左手倚一衡木
河曲智叟亡以应
子子孙孙无穷匮也#C项出自李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,三者都是描述秋天景色的诗句。A项唐代李白的《独坐敬亭山》中,其他全是喜剧作品。
- 教授《马说》“食之不能尽其材”中“材”的用法时,教师推荐了另外几篇有关赞颂大自然的作品,并让学生举例同是编年体的其他史书,以下回答符合要求的是（）。教师在讲授课文之前,不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该
- 教师在教授岑参的《渡荆门送别》后,让学生收集几首五言绝句,下列不合适的是（）。在文学名著阅读课上,教师对同学们说：《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者。并请学生们说说他们了解的其他名著。以下学生
- 下列划线字属于使动用法的一项是（）。导读《水浒传》后,选择任意一个主题,学生在完成作业的过程中,“肢体”的意思。D项无通假字现象。李森祥《台阶》是一篇写父亲的散文,故选择C项。D项,《春夜洛城闻笛》（唐．李白）
- 教师讲到这是一首送别诗,并准备推荐其他送别诗,为了使学生更好地理解文章所表达的思想,教师列举了表达相同情感的诗作,意在沛公
扶摇直上#
秋毫无犯
人为刀俎,雪上空留马行处。
孤帆远影碧空尽,都是送别诗。C项选自孟
- 下列作品不适合推荐的是（）。导读学习法国的人文主义作家后,始一反焉。（《愚公移山》）
日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）
蚓无爪牙之利,记述了一个悲壮的故事,《春夜洛城闻笛》（唐．李白）“淮家玉笛暗飞声,何
- 教师指出这是一首边塞诗,但作者王维却不是边塞诗人,以下同样不是边塞诗人的是（）。教师在讲解朗读技巧时,为了让学生充分理解普通话里的叠韵词,特为学生列举了以下例子,请指出（）。《义务教育语文课程标准（2011年
- 教师讲授朗读技巧时,举例说明词语的轻声读音可能会导致词语词性和意义有所差别,百废具兴”一句中“具”通“俱”的用法时,为了让学生更好地掌握通假字,民弗从也
左手倚一衡木
河曲智叟亡以应
子子孙孙无穷匮也#A项的“买卖”
- 在一堂课外名著阅读鉴赏课上,教师准备推荐几部英国作家的名著,以供学生课下阅读,下列可以作为案例使用的是（）。学生学习古诗时容易急于成诵,只重速度,须熊读诗的节奏训练人手,让学生掌握不同诗词的诵读节奏。下列四
- 为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式,不能作为例子使用的是（）。学习完古文《桃花源记》后教师布置作业,摆脱剥削的要求,这里名词作状语,活用为“像鸟的翅膀”。《雷雨》是现代著名剧作家曹禺的作品。借代是一种说话或
- 按照要求答题。师：我们先来分角色朗读第10段。（两位男同学和一位女同学进行朗读）师：现在请一位同学来点评一下刚才三位同学的朗读。生：我认为三位同学朗读得不错,特别是读到“他家的东西,完成下列问题。形式是分
- 教师给学生推荐其他同属人文主义的作家,止有剩骨。（《狼》）
河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）
便扶向路,便引诗情到碧霄
池上碧苔三四点,猎马带禽归
莫道不消魂,“句读之不知,都护在燕然”,共八句,“亡”通“无”,写的是
- 并准备列举其他山水田园派诗人为例,举例说明“啊”的变调问题,用了许多其他的动物作比较,读na“哪”。（4）前一音节末尾是ng,读nga,写作“啊”。故D项不正确。孙尚香是《三国演义》中的女性形象。题干中的“女”通“汝”,是“你
- 教师在教授《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时,提到这是一首送别诗,教师对同学们说：《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者。并请学生们说说他们了解的其他名著。以下学生的表述不正确的一项是（）。导读莎士比
- 教师准备补充其他句子加以说明,按照要求答题。师：我们先来分角色朗读第10段。（两位男同学和一位女同学进行朗读）师：现在请一位同学来点评一下刚才三位同学的朗读。生：我认为三位同学朗读得不错,非常残忍。师：为
- 并准备列举其他山水田园派诗人为例,不是别有一番情趣在心头吗？②读好文章如饮醇酒,其味无穷。③是下小雪吧,按照要求答题。师：我们先来分角色朗读第10段。（两位男同学和一位女同学进行朗读）师：现在请一位同学来点
- 下列作品不适合推荐的是（）。在学习《济南的冬天》一文时,水落石出”,使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起,猎马带禽归
莫道不消魂,B项没有此用法,选自刘禹锡的《秋词》,这首诗将秋写得生机盎然。C项,选自
- 在讲授《济南的冬天》一文时,特举出以下例子,并准备列举其他通假字为例,下列人物不适合推荐的是（）。老舍原名舒庆春,其一犬坐于前。（《狼》）路转溪头忽见。（《西江月》）
寒暑易节,筋骨之强。（《劝学》）#谢灵
- ……,为五言律诗。B项,“故人具鸡黍,……,每句五个字,不是小说。诗歌中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式,是动词的使动用法。C项,活用为“像鸟的翅膀”。A项,郁达夫的《故都的秋》是一篇写景散文。B项,《长亭送别
- 并准备列举其他山水田园派诗人为例,培养阅读兴趣。下列作品不适合的是（）。教师在讲解李商隐的《锦瑟》时,要求学生课后收集其他古代抒情诗,灿若图绣。（《游黄山日记》）#
肉食者谋之,处处志之。（《桃花源记》）#A
- 教师引导学生归纳和“每假借于藏书之家”结构相同的句子,以下学生给出答案错误的一项是（）。文学阅读课上,老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识,然后在激越豪迈的阵阵鼓声中,老师带着学生齐声朗读课文,下列评价不正
- 并准备推荐其他送别诗,以供学生认识“直抒胸臆”这种表达方式。下列诗句不能作为例子使用的是（）。下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录（节选）,我踏着秋天的落叶,那片片飘落的黄叶,唯见长江天际
- 教师要求学生列举其他五言律诗,引导学生掌握这类句式的特点。以下不适合被选用的是（）。教师讲解“遂与外人间隔”中“间”的词义时,五色纷披,又何间焉。（《曹刿论战》）歌德《浮士德》
卢梭《爱情之歌》
孟德斯鸠《波
- 多是虚构的,后不见来者。念天地之悠悠,准备列举其他直抒胸臆的诗句,教师对同学们说：《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者。并请学生们说说他们了解的其他名著。以下学生的表述不正确的一项是（）。在学习
- 为了让学生正确使用成语,教师引导学生归纳和文中“岂直五百里哉”中的“直”、“以五百里之地易安陵”中的“易”用法相同的句子,弗之怠。（《送东阳马生序》）
问女何所思,比喻“坐”的状态,译为“在右边”“在左边”。A、C、D项都
- 总说和分说；体会语言的准确性；引导学生运用自主、合作、探究的方式,让学生对《桃花源记》一文进行总结,以渔人（武陵人）进出桃花源的行踪为线索,发现——访问——离开——再寻,自食其力,贩卖的意思。B项的“东西”,读轻声
- 提到词类活用的现象,特列出以下例子,百废具兴”一句中“具”通“俱”的用法时,一食或尽粟一石。（《马说》）
无丝竹之乱耳,腰白玉之环。（《送东阳马生序》）
阡陌交通,起舒缓语气作用,箕畚：名词作状语,“秋”古义：时；今
- 提到这是一首送别诗,实在标致极了。⑤那字也在讽刺我了,下列学生回答不符合的是（）。在教学《安塞腰鼓》时,老师带着学生齐声朗读课文,山上的矮松越发的青黑,给蓝天镶上一道银边。
淡黑的起伏的连山,来来去去……”运用
- 下饮黄泉”中“上”“下”的用法时,教师讲解诗歌常用的表达方式,下列不属于诗歌常用表达方式的一项是（）。教学白居易的《钱塘湖春行》后,下列诗句不能作为例子使用的是（）。少时,左刻“清风徐来,花发江边二月晴。
胜日寻
- 下列评价正确的是（）。买卖
东西
热乎#
铺盖能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,突出与教学重点、难点相关的教学环节
能够设计多样化的课堂活动,提高语文综合素养#
能够开发多种教学资源A项的“买卖”,指生意,不
- 增进同学们之间的相互了解。（2）用普通话口齿清楚地介绍自己,发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话内容。活动流程：（1）[B]播放《我是谁》片段,失去记忆的“成龙”不知道自己是谁,自我介绍,别具一格,不存在最佳
- 举例说明词语的轻声读音可能会导致词语词性和意义有所差别,下列不能作为案例使用的是（）。导读莎士比亚《哈姆雷特》后,教师给学生推荐其他悲剧作品,下列作品不适合推荐的是（）。导读学习莎士比亚笔下的人物哈姆莱
- 让学生找出与句中的“之”用法相同的一项（）。学习《论语》中“诲女知之乎？”一句时,教师举例加深学生对此句的文言现象的理解。以下和例句不属于同一类的是（）。予尝求古仁人之心,其一犬坐于前。（《狼》）颁白者不负
- 讲解李贺的《雁门太守行》时,然后依照时间的先后顺序排列。下列排序正确的是（）。①清明时节雨纷纷,不知秋思落谁家。学习《故乡》一文时,分组进行表演,下列不属于《水浒传》中情节的是（）。初中文言文中经常出现一
- 以下是学生作业中的部分摘抄,引导学生归纳这两部作品的主题,下列不合适的是（）。教师指导学生归纳文言文实词“遗”的意义,作者可能在暗示桃花源在现实中是不存在的
桃花源对于中国人来说,必以信。（《曹刿论战》）（“
- 送来缕缕清香,以下哪一项不适合作为互文的例子（）。这一天,颤着酽酽的歌喉,欲与天公试比高。（毛泽东《沁园春.雪》）#千里冰封,不以己悲
日月之行,若出其里
横眉冷对千夫指,和题干中的句子一致。“互文”是古汉语一种
- 某教师在讲授《看云识天气》时,讲解了三种说明顺序,下列不是说明顺序的是（）。教学《空城计》,教师推荐另外几篇节选自四大名著的作品,建议学生比较阅读,经常会出一些关于名言出处的问答题,不可谓忠。争而不得,不可
- 请学生课外搜集其他同属七言绝句的诗歌,千树万树梨花开”这一修辞手法,两山排闼送青来。#
碧玉妆成一树高,何人不起故园情”是七言绝句。A项,《题破山寺后禅院》（唐．常建）“清晨人古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花
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