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- 随着年龄增长,儿童有了与具体事物和事件相联系的（）。皮亚杰认为儿童从出生——1岁半、2岁是（）美国研究者（）选择幼儿争执行为事件为观察目标,在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。时间知觉感知运动阶段#
前运
- （）岁儿童仅能够辨别上下。成年中期一般是指（）心理的个体发展不包括以下表现（）3A、25-40岁
B、35-55岁
C、35-60岁#
D、40-60岁心理活动从简单、具体向复杂、抽象概括发展
从最初的简单反射活动发展到随意活动
- 特别是两岁前,婴儿往往依靠（）觉认识世界。小学儿童第一信号系统活动占优势,因此,小学低年级学生往往表现为（）触情绪记忆
运动记忆
词的抽象记忆
具体形象记忆#
- 3岁幼儿能集中注意（）分钟,4岁幼儿能集中注意（）分钟,5-6岁幼儿能集中注意（）分钟。皮亚杰认为儿童11、12岁——14、15岁是（）弗洛伊德划分儿童心理发展阶段的标准是（）吉布森等人设计的视觉悬崖实验是用来测儿童
- （）是学前儿童主要的感知渠道。（）法也可以称为活动产品分析法。视觉活动
作品分析#
问卷
测验
- 正常婴儿主要依靠（）定位。学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。视觉同情心#
责任感#
理智感#
美感#
- 有一位幼儿园老师上音乐课时,她一边弹琴,一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是注意的（）。婴儿的“词语爆炸”现象发生于（）在儿童心理发展问题上,属于遗传决定论,具有代表性的是复演说。复演
- 学前儿童感知发展的主要阶段：原始的感知发展阶段（0-1月）,从知觉的概括向思维的概括过渡阶段（1-3岁）,（）（3-6岁）。皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段,其中12~15岁为：（）（）既是后现代主义的精髓和核心,也
- （）岁孩子常常会伸手要求在楼上的妈妈抱他。孕期心理卫生保健的主要目的包括（）皮亚杰从守恒实验中研究得出：年幼儿童的思维受（）的影响,以单维的方式来认知事物。高中生抽象逻辑思维发展的总特点表现在（）。2-3
- （）岁幼儿还会要求爸爸把月亮摘下来。这说明他的距离知觉发展不足。威廉•詹姆斯把自我划分为（）。在描述人的聪明程度时,现在通常用的是（）.世界上第一个智力测验量表是由（）编制的。学前儿童发展评价的对象强调
- 注意的（）,是指在同一时间内,注意指向于两种或几种不同的对象与活动。研究婴儿自我意识产生的经典测试是（）。儿童基本掌握了口语中的常用词汇的年龄是（）。分配错误信念
观点采择
点红实验#
三山实验5岁
6岁
7岁#
- （）岁开始能够辨别前后。婴儿发音的发展顺序是（）。狭义的心理发展是指（）。婴儿无意注意发生的时间（）。4A、简单发音阶段,多音节阶段,有意义的语音B、简单发音阶段,有意义的语音,多音节阶段C、多音节阶段,有意
- 注意的（）是指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。稳定性
- 婴儿主要依靠（）上的变化产生对时间的条件反射。生理
- （）岁开始能够辨别以别人为基准的左右方位。心理发展的特点包括（）。乳儿期是（）发展最迅速的时期。7连续性与阶段性#
方向性与不可逆性#
不平衡性#
个别差异性#
年龄特性#言语
思维
注意
动作#
- （）岁开始区别各种色调细微差别的能力逐渐发展起来,并开始认识一些混合色。皮亚杰对儿童道德认知发展的研究采用了（）“视崖”实验表明,婴儿很早就有了（）“男孩知道了他是个男孩,今天是,明天也是”这是指（）。气质理
- （）反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住,他会转头张嘴。当手掌上的压力减去时,他会打呵欠。自然环境中的客体主要为儿童提供（）,它是通过儿童的简单抽象过程从物体本身中抽引出信息。遗尿,指的是儿童在（）
- （）个月的孩子开始认生。引起婴儿怯去的陌生人的主要特点是（）。5-6A、人的身高
B、人的性别
C、人的脸部特征#
D、人的年龄
- 新生儿注意的特征：出现注意的最初形态——（）,对刺激物表现出一定的选择性反应——选择性注意的萌芽。儿童学习障碍的特征有（）成年初期的思维方式以（）婴儿对母亲更加关注,只要母亲在身边,婴儿就能安心地玩；同时,婴
- 婴儿（）个月以后,手眼协调的动作发生了。研究心理发展的年龄范围,包括（）“育婴箱”的发明者是（）发展心理学的研究任务包括（）。儿童意志产生的时间是（）。以自我意识为中心的个体化心理发展的标志是（）。4-5A、
- 窗外不断传来孩子们玩耍的欢笑声,而屋子里的小学生也想出去玩,但是他还没有完成作业,于是努力控制自己专心做功课。这种专心注意是（）。人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为,是（）儿童意志产生的时间
- 孩子从（）时开始,就表现出和别人交往的需要。童年期自我评价的特点表现为（）。人脑对客观事物的本质属性的反映称（）（）属于多元智能理论的评价观。出生A、自我评价的稳定性逐步增加#
B、自我评价的独立性日益增
- 满月到半岁（1-6月）心理特征：视觉和听觉迅速发展,手眼协调动作开始发生,主动招人,开始（）。发展心理学研究设计的重点是（）婴儿注意发展的一般趋势是（）认生A、选择研究方法
B、选择研究工具和材料
C、对如何实
- 学前儿童注意发展的趋势（）注意的发生先于选择性注意的发生,无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。早期的游戏理论对儿童游戏的实质有着不同的解释,认为游戏是儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式,持这种观点
- 孩子将近（）岁时离开亲人,分离焦虑就相当明显。（）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。提出智力商数的心理学家是（）。1以人为本#
以师为本
教师学生双主体
以管理者为本格赛尔
皮亚杰
比纳和西蒙
推
- 言语开始萌芽最早是在（）个月以后。一定年龄阶段的儿童,具有某些共同的心理特征,这些心理特征又是区别于其他年龄阶段的主要特征,通常我们称之为（）从不同的角度我们可以把测验法区分为不同的类型,以下属于测验法类
- 半岁到周岁（6-12月）心理特征：身体动作迅速发展,手的动作开始形成,言语开始萌芽,（）发展。标志着婴儿表象记忆及再现能力初步成熟的是（）达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是（）。依恋关系A、长时记忆的出
- （）岁（先学前期）,是真正形成人类心理特点的时期。标志着婴儿表象记忆及再现能力初步成熟的是（）老年人认识活动的退行性变化主要表现在（）在幼儿期,把（）变成幼儿活动的对象有助于记忆效果的提高。杰布逊等人设
- 3-6岁儿童注意发展的特征（）占优势地位,有意注意逐渐发展。形式逻辑思维占优势,辩证思维迅速发展的是（）对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉是（）“视崖”实验表明,婴儿很早就有了（）学前儿童心理学是研究（）
- （）以后,有意注意开始萌芽。我国大多数男性的更年期发生于（）儿童积极说话发展的阶段指（）学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。幼儿期儿童大脑机能的发展主要表现在（）。两岁A、50岁左右
B、55岁左右#
C
- （）的出现是儿童心理发展上非常重要的一步,也是人生头2-3年心理发展成就的集中表现。（）岁以后,儿童合作性游戏开始发展,同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。独立性3
4
5#
6
- 在1/20秒的时间内,成人一般能注意到（）个相互之间没有联系的黑点,幼儿只能看到（）个。青少年知觉能力发展的特点是（）在儿童思维发展过程中,动作和语言对思维活动作用的变化规律是（）4-6；2-4有意性和目的性进一
- 1岁前儿童注意发展的特征,主要表现在注意（）的发展上。影响青少年创造性思维发展的因素不包括（）儿童的社会自我观念趋于形成的标志是（）。选择性智力水平
兴趣
态度#
动机自我意识的成熟
道德意识的成熟
自我概念
- （）,是注意发生的标志。婴儿注意的发展主要表现为注意选择性的发展,表现出明显偏爱有意义的视觉对象是在（）当物体触及新生儿手掌心时,他会立即把它紧紧握住,这种反射属于（）可以看到想象的最初形态的时期是（）（
- 注意的范围,又叫注意的（）,是指人在比较短的时间片断中所能清楚地知觉到的事物的数量。广度
- 不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化,这就构成了儿童心理发展年龄特征的（）。依恋形成的重要标志是（）对儿5岁以下儿童群体生长发育状况进行评价,多采用（）。可变性社会性参照
分离焦虑#
产生守恒
- （）是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段,是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。老年人认识活动的退行性变化主要表现在（）抽象思维能力开始萌芽是在（）。婴儿期A、感知觉#
B、记忆#
C、思维#
- 人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明。这说明儿童发展特征的（）。随着认知和言语水平的提高,儿童的自我中心减少,能从母亲的角度看问题,这一阶段处于依恋的（）阶段？塞尔曼将儿童友谊划分为（）。可变性无分化阶
- 出生到满月的心理特征：心理发生的基础——惊人的本能,心理的发生——（）的出现,认识世界的开始,人际交往的开端。艾里克森认为,获得自我同一性的关键时期是（）班杜拉认为可以通过观察学习获得的行为有（）在幼儿初期,
- （）在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中,创设或改变某种条件,来引起并研究儿童心理的变化。影响儿童选择朋友的因素有（）。“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的（）特点。自然实验法A、行为、品质、
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