查看所有试题
- 常用的剂量作业试验是属于评价学习疲劳方法中的（）。习惯性抽动的根本性防治措施是（）。儿童期发生的“顽固性不良习惯”不包括（）。学校健康教育中的同伴教育的生理基础是（）。患儿男性,小学四年级学生,主要因不自
- “入学成熟”的提出,主要根据是影响儿童脑力工作能力的因素中的（）。儿童期出现的心理-行为主要问题不包括（）。儿童期常出现的情绪问题不包括（）。恐惧情绪是儿童期常见的心理现象,约90%的儿童在其发育的某一阶段出
- 课程表的编排中哪项是错误的（）。Achenbach儿童行为量表由美国心理学家Achenbach等研制而成,用于评定（）少年儿童的行为。课堂教学中常采用“读读”“议议”“练练讲讲”的教学方式,这符合了大脑皮层的哪种功能活动特征（
- 课堂教学中常采用“读读”“议议”“练练讲讲”的教学方式,这符合了大脑皮层的哪种功能活动特征（）。心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题,促进心理健康,顺利完成学业,重点应放在（）,这一时期是
- 课外活动的重点应安排（）。在（）阶段,部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象,如：按一定的顺序摆放物品,一定要按他们的习惯放好,才能放心,并且在比较短的时期内消失,下列哪一条是错误的（）。早期疲劳的特点（
- 我国有关学生每日学习时数的规定中哪项是正确的（）。心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题,顺利完成学业,重点应放在（）,这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。造成儿童心理障碍的主要
- 显著疲劳的特点（）。儿童少年心理卫生服务内容不包括（）。（）是车祸、溺水、中毒等意外事故的主要受害人群。（）具有即时性、便利性和匿名性等优点,对那些因心理抵抗、焦虑感和羞耻感强烈的同学能方便地提供帮助
- 学习疲劳的评价方法不包括（）。儿童多动症起病于（）。以下表现,如：按一定的顺序摆放物品,或生活用品,给更换位置便不高兴,一定要按他们的习惯放好,一般不影响他们的正常生活和学习,并且在比较短的时期内消失,和病
- 早期疲劳的特点（）。患儿,女性,初中二年级学生,学习成绩一直不理想,常把“b”和“d”“q”和“p”分不开,但是该儿童学习一直努力,连续两学期成绩排在全班最后。近来来经常反映患者儿上可不听课,有厌学情绪。经查智商为87,无
- 早期疲劳的特点不包括（）。青春期心理咨询的原则不包括（）。儿童多动症起病于（）。学校健康教育中的同伴教育的生理基础是（）。青春期是（）开始表现的关键期,在青春期及时接受治疗将收到明显效果。患儿男性,10岁
- 影响脑力工作能力的因素（）。儿童少年行为指导原则中“行为治疗”的基础是（）。抽动不具有以下哪些特点（）。儿童心理健康的标准不包括（）。儿童生活安排基本原则中,下列哪一条是错误的（）。早期疲劳的特点不包括
- 都是学习困难儿童的临床表现（）。儿童期常见的情绪障碍是（）。恐惧情绪是儿童期常见的心理现象,约90%的儿童在其发育的某一阶段出现过恐惧反应,恐怖症与恐惧的区别是（）。对场所恐惧的患儿进行心理治疗时,并按严重
- 患儿,因不愿与母分离一月而就诊。一月前,不愿去上学,也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校,中午必给母亲打电话。晚上回到家,只要母亲还未到家,就坐立不安,生怕母亲不会回来,因此哭泣。母多次保证,患者对治疗者可能
- 下面不正确的说法是（）。儿童期常出现的情绪问题不包括（）。习惯性抽动的根本性防治措施是（）。艾森克儿童个性问卷用于调查（）儿童个性类型。心理活动逐渐系统化,个性初步形成的年龄期是（）。儿童心理健康的标
- 抽动不具有以下哪些特点（）。可以影响学生脑力工作能力的因素（）。突然发生
反复出现
快速
非节律性
可靠意志长期控制#性别#
生活制度#
疾病#
学习时用的课桌椅#
遗传#
- 瑞文联合测验适用年龄是（）。影响脑力工作能力的因素（）。课程表的编排中哪项是错误的（）。在编制课程表时,通常在早晨第一节课前安排短时间早读,这充分考虑了学生在学日中的大脑皮层的功能活动特点（）。目前我国
- 大脑皮层功能活动特性包括（）。青春期是（）开始表现的关键期,在青春期及时接受治疗将收到明显效果。适用于大规模智力筛查的心理测验是（）。始动调节
优势法则和动力定型
镶嵌式活动
保护性抑制
以上都有#精神性成
- 下面不正确的说法是（）。对学习疲劳的表现描述不正确的是（）。“入学成熟”的提出,是影响学习能力的重要因素
Ⅰ型表现为学日开始后工作能力逐步提高,约2小时后达到高峰
Ⅲ型脑力工作能力持续升高,是效率最高的脑力工作
- 儿童生活安排基本原则中,下列哪一条是错误的（）。韦氏学龄前及学龄初期智力量表（WPPIS）,适用于（）。常用评价疲劳的生理教育心理结合法是（）。针对不同年龄阶段和不同健康状况儿童制定作息制度
根据大脑皮层功能
- 儿童心理健康的标准不包括（）。习惯性抽动的根本性防治措施是（）。儿童期发生的“顽固性不良习惯”不包括（）。常用的儿童行为指导方法不包括（）。心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题,促
- 对那些因心理抵抗、焦虑感和羞耻感强烈的同学能方便地提供帮助。韦氏学龄儿童智力量表（wisc）适用于（）。韦氏学龄前及学龄初期智力量表（WPPIS）,适用于（）。造成儿童心理障碍的主要心理因素不包括（）。婴儿心理
- 心理活动逐渐系统化,个性初步形成的年龄期是（）。以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现（）。韦氏学龄儿童智力量表（wisc）适用于（）。艾森克儿童个性问卷用于调查（）儿童个性类型。儿童生活安排基本原
- 婴儿心理健康的重要保证是（）。功能性遗尿是指（）仍经常出现的不自主性排尿。（）是车祸、溺水、中毒等意外事故的主要受害人群。韦氏学龄前及学龄初期智力量表（WPPIS）,适用于（）。Achenbach儿童行为量表由美国
- 以下哪些措施不是幼儿心理保健的主要措施（）。常用的儿童行为指导方法不包括（）。造成儿童心理障碍的主要心理因素不包括（）。显著疲劳的特点（）。学习疲劳的评价方法不包括（）。建立正确的自我意识
通过游戏进
- 造成儿童心理障碍的主要心理因素不包括（）。有关脑力工作能力变化规律的描述不正确的是（）。学习疲劳的评价方法不包括（）。造成儿童生活剧变的社会事件#
生活节律加快
父母对孩子的期望值过高
人格教育欠缺
缺乏
- Achenbach儿童行为量表由美国心理学家Achenbach等研制而成,用于评定（）少年儿童的行为。儿童期出现的心理-行为主要问题不包括（）。儿童多动症起病于（）。以下哪些措施不是幼儿心理保健的主要措施（）。学习疲劳的
- 艾森克儿童个性问卷用于调查（）儿童个性类型。有关“注意缺陷多动障碍”,老师通常会采用动静结合的方式频繁地轮换活动内容,而每项活动持续的时间很短,同一内容会重复多次,请指出这种方式符合大脑皮层地哪种功能活动特
- 儿童期发生的“顽固性不良习惯”不包括（）。青春期心理行为发展矛盾主要表现不包括（）。儿童期常见的情绪障碍是（）。（）具有即时性、便利性和匿名性等优点,对那些因心理抵抗、焦虑感和羞耻感强烈的同学能方便地提
- 青春期心理咨询的原则不包括（）。以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现（）。保密原则
限时原则
灵活性原则#
自愿原则
情感自限原则阅读、计算、拼写困难
一门或多门功课成绩低下
智力低下#
注意力不集中
- 青春期自我意识发展的特点不包括（）。对场所恐惧的患儿进行心理治疗时,先让患儿回想哪些场所可能引起紧张和恐惧,并按严重程度划分等级,小学四年级学生,主要因不自主挤眼、张嘴叫喊等两年而就诊。患儿两年前无明显原
- 艾森克个性问卷分成人和儿童两套,其中成人问卷适用于调查（）成人个性类型。造成儿童心理障碍的主要心理因素不包括（）。可以影响学生脑力工作能力的因素（）。7～15岁
6～16岁
4～16岁
16岁以上成人#
5～75岁造成儿
- 儿童期发生的“顽固性不良习惯”不包括（）。患儿男性,10岁,小学四年级学生,主要因不自主挤眼、张嘴叫喊等两年而就诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻张嘴,开始症状间断出现,并又出现耸肩、上肢突然抽动等。近一
- 瑞文联合测验适用年龄是（）。儿童心理健康的标准不包括（）。中学每一节课适宜的学习时间为（）。7～15岁
6～16岁
4～16岁
16岁以上成人
5～75岁#智力发育正常
良好的卫生习惯#
心理特点与年龄相符合
行为协调,反应
- 韦氏学龄前及学龄初期智力量表（WPPIS）,适用于（）。习惯性抽动的根本性防治措施是（）。瑞文联合测验适用年龄是（）。7～15岁
6～16岁
4～16岁
3～6岁半#
5～16岁避免兴奋性活动
消除病因,减缓心理压力#
消除紧张
- 习惯性抽动的根本性防治措施是（）。儿童期发生的“顽固性不良习惯”不包括（）。青春期心理咨询的原则不包括（）。儿童多动症起病于（）。学校健康教育中的同伴教育的生理基础是（）。青春期是（）开始表现的关键期,
- 习惯性抽动的根本性防治措施是（）。以下哪些措施不是幼儿心理保健的主要措施（）。幼儿期主要心理发育特点是（）。避免兴奋性活动
消除病因,减缓心理压力#
消除紧张和疲劳
进行心理治疗
进行行为和药物治疗建立正确
- 在（）阶段,部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象,如：按一定的顺序摆放物品,或自己的书本,给更换位置便不高兴,一般不影响他们的正常生活和学习,并且在比较短的时期内消失,和病态强迫症有本质区别。造成儿童心
- 学校心理教育的主要内容（）。幼儿期主要心理发育特点是（）。心理健康教育#
心理咨询
学习指导
行为矫正
家长课堂运动能力迅速发育,感知、语言等心理活动开始萌发
语言、动作、想象、思维等反映人类特点的各种心理
- 韦氏学龄儿童智力量表（wisc）适用于（）。青春期自我意识发展的特点不包括（）。心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题,促进心理健康,顺利完成学业,重点应放在（）,这一时期是学生心理发展的
- 如：按一定的顺序摆放物品,给更换位置便不高兴,一定要按他们的习惯放好,才能放心,一般不影响他们的正常生活和学习,并且在比较短的时期内消失,常把“b”和“d”“q”和“p”分不开,但是该儿童学习一直努力,数学尤其不好,注意
川公网安备 51012202001360号