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- rxx为信度系数。（）属于极端情况。皮亚杰最著名的工作就是对（）概念的研究。在吴天敏修订的比内-西蒙量表中,某儿童通过了4岁组的全部题目,5岁组通过3题,6岁组通过2题,7岁组通过1题,其智龄为（）。（）指的是测验题
- 信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（）。在进行wAIs—Rc的知识测验时,这种说法（）。（）是应用最广的表示测验分数的方法。在实际应用中,则称（）。一般来说,可以使信度提高。下列描述中正确的是（）。可以作为
- 下列描述中正确的是（）。凡是平均数为50、标准差为10的标准分数,个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。不同的信度反映（）的不同来源。葛塞尔发展程序表按月份显示儿童在（）等方
- 复本信度的缺点包括（）。EPQ共有4个人格量表,其中英文缩写E指的是（）量表。0℃并不意味着没有温度,这种说法（）。下列说法中正确的是（）。实际工作中,样本量大小适当须从（）等方面考虑。审定试题要注意题目的（）
- （）过程主要是将原始分数转化为百分等级,再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值,并可以表示为任何平均数和标准差。可信的测验未必有效,有效的测验（）。参照点有两种,即（）。常态化#
线性化
百分制
分布均匀未
- 我们通常将学生的考试结果按名次排队,这些名次属于（）变量。韦克斯勒将离差智商的平均数定为（）,标准差定为（）。（）是指独立于测验内容的反应倾向,即由于每个人回答问题的习惯不同,而使能力相同的受测者得到不同
- 难度对信度的影响,存在于（）之中。在编制测验时,则测验正确解释的效标的方差占总方差的比例是（）。项目（）也叫鉴别力,是指测验项目对受测者的心理特性的区分能力。在心理测验实施中,主测者和受测者之间建立了一种
- 参照点有两种,即（）。心理测验命题在文字方面的主要要求是（）。绝对零点#
相对零点#
绝对定点
相对定点使用准确的当代语言#
语句简明扼要#
排除与答案无关的因素#
最好是一句话说明一个概念#
- 如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间隔,并且两个复本的施测相隔一段时间,则称（）。由于信度与测验长度有关,当一个测验有几个分测验时,分测验的分数与合成分数相比,（）。预测应注意（）。重测复本信度#
重测信
- 使用同一测验,求两次得分间的相关系数,不属于wAIs—Rc操作分测验的是（）。下列属于正确的测验观的是（）。（）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,6岁组通过2题,其智龄为（）。一般来说,在一个测验中增加同质
- 才认为评分是客观的。在200个学生中,答对某项目的人数为120人,则该项目的难度为（）。数学测验的第7题满分为15分,该题考生的平均得分为9.6分,一般来说,较难的项目对高水平的受测者区分度（）,中等难度的项目对中等水
- 估计信度的方法一般有（）。在进行wAIs—Rc的知识测验时,如果（）题均失败则回头做1～4项。在（）量表中,当一个测验有几个分测验时,（）。数学测验的第7题满分为15分,该题考生的平均得分为9.6分,能更好地理解分数的意
- 标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差,不属于wAIs—Rc操作分测验的是（）。（）是应用最广的表示测验分数的方法。（）是指编制的测验是测什么的,即由于每个
- （）相当于84的百分等级。全国性常模,样本量一般要在（）之间。十分位数（）为第一段。计算两种测验之间得分的相关,其中一种测验是待研究效度的,另一种是已有效度证据的成熟的测验,但两者测量的是同一种心理特质。假
- 葛塞尔发展程序表按月份显示儿童在（）等方面的大致发展水平。先将群体分组,再在组内进行随机取样的方法是（）。在吴天敏修订的比内-西蒙量表中,某儿童通过了4岁组的全部题目,5岁组通过3题,6岁组通过2题,7岁组通过1
- 一个儿童在年龄量表上所得的分数,就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做（）。在下列分测验中,不属于wAIs—Rc操作分测验的是（）。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有
- 常模可以分为（）。参照点就是确定事物的量时,样本量一般要在（）之间。在200个学生中,答对某项目的人数为120人,其中高分组有70人答对第1题,低分组有40人答对第1题,则第1题的难度为（）。测量的标准误与信度之间的关
- 导出分数的特性包括（）。EPQ共有4个人格量表,我们一般既可以由原始分数计算百分等级,又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表,就是（）。在估计的标准误计算公式中,r2xy代
- 20世纪以后,心理测验在（）等方面取得了长足的发展。皮亚杰最著名的工作就是对（）概念的研究。在实际应用中,我们一般既可以由原始分数计算百分等级,又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式编制的原始分
- 实际工作中,样本量大小适当须从（）等方面考虑。我们通常将学生的考试结果按名次排队,这些名次属于（）变量。一般来说,心理测量是在（）上进行的。复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）
- 按测验的要求分类,可将测验分为（）。若儿童的心理年龄高于其生理年龄,则智力较一般儿童高,若心理年龄低于其生理年龄,则智力较一般儿童低。但在实践中发现,单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（）儿童间的
- 美国心理学家卡特尔（J．M．Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。如果其他条件相同,分数分布范围越小,测验效度就越（）。如果受测者样本具有代表性,对于中等难度的测验,其测验总分应该接近（）分布。2
- 按测验材料的严谨程度分类,可将测验分为（）。十分位数（）为第一段。复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体,然后求得受测者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是
- 斯蒂文斯将测量从低级到高级分成（）。韦氏成人智力量表的言语部分共计包括（）个分测验。在进行wAIs—Rc的知识测验时,如果（）题均失败则回头做1～4项。当原始分数不是常态分布时,也可以使之常态化,这一转换过程是（
- 参照点有两种,即（）。下列属于正确的测验观的是（）。为保证测验中多数项目具有较高的区分度,进而保证整个测验对受测者具有较高的区别能力,各题难度应该在（）之间。关于编制简答题的原则,下列说法中不正确的是（）
- 任何测量都应该具备的要素是（）。在计算标准工分数的公式中SD为（）。由于信度与测验长度有关,当一个测验有几个分测验时,分测验的分数与合成分数相比,（）。关于编制简答题的原则,下列说法中不正确的是（）。（）会
- 测量所用的数字具有（）。在进行wAIs—Rc的知识测验时,如果（）题均失败则回头做1～4项。用重测法估计信度,最适宜的时距随测验的目的、性质和受测者的特点而异,一般是（）周较宜,间隔时间最好不超过（）个月。专家判
- wAIS—Rc的测量技术主要包括提问技术、鼓励回答技巧和（）。先将群体分组,再在组内进行随机取样的方法是（）。Z＝A+Bz式中,Z为转换后的标准分数,乘以一个常数是为了使单位变小,从而去掉小数点。使用最广、影响最大的
- 儿童不同时期出现不同的守恒概念,通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒；（）岁才会掌握重量守恒；（）岁时才具有容量守恒的概念。若儿童的心理年龄高于其生理年龄,若心理年龄低于其生理年龄,则智力较一般儿童低。但
- 关于联合型瑞文测验,下列说法中正确的是（）。0℃并不意味着没有温度,这种说法（）。样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响,故测量学上称这些特征为
- 和比内量表相比,韦氏智力量表的主要优点包括（）。在（）量表中,个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。从不同测验获得的离差智商只有当（）相同或接近时,才可以比较。测验的使用者
- CRT既可个别施测也可团体施测,也可以使之常态化,这一转换过程是（）。在370名受测者中,低分组有40人答对第1题,美国测验专家伊贝尔（L.Ebel）根据长期的经验提出,用鉴别指数评价项目性能的标准,鉴别指数D为（）时,说
- 不能把分数（）,更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。我们说,一个人在任何一个测验上的分数,都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。关于编制简答题的原则,下列说法中不正确的是（）。CRT既
- 为了使不同的测验分数可以相互比较,在经典测验理论的指导下,其中一种测验是待研究效度的,另一种是已有效度证据的成熟的测验,说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质。这种方法叫（）。在估计的标准误计算公
- 测验分数一般应是一个范围,而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中,通常是用测得的IQ值加减（）（85%～90%的可信限水平）的方法,来判断IQ值的波动范围。一般来说,心理测量是在（）上进行的。测验的使用者利用（）可
- 关于如何使评分尽可能地客观,下列说法中不正确的是（）。关于测验的客观性,下列说法中不正确的是（）。系统抽样又称为（）。命中率法是当测验用来做取舍的依据时,用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。命中的
- 在测验编制的过程中,正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（）时,就可以控制喜好特殊位置定势的影响。凡是平均数为50、标准差为10的标准分数,一般我们都称为（）。一般来说,大多数（）是不受时间限制的。和
- 测验中,有些受测者认为选项长、内容多的,一般是正确答案,在无法确定何者正确时,有偏好长选项的反应定势。在编制测验时,只要我们尽量使选项的长度（）,就不难避免这类问题。（）是指编制的测验是测什么的,即用来测量
- 最早的一个发展顺序量表的范例是（）。（）中首先使用了智力年龄的概念。（）过程主要是将原始分数转化为百分等级,再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值,并可以表示为任何平均数和标准差。项目（）也叫鉴别力,
- 在编制是非题时,"是"、"否"题大致相等或答"否"题略多,是控制（）的有效方法。在进行wAIs—Rc的知识测验时,如果（）题均失败则回头做1～4项。（）指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性,从而确定测验是否是所欲
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