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- 为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力,苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。研究性学习法
- 苏霍姆姆林斯基在其一生的教育实践中,高度重视（）和教学方法的改革。（）是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想,这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中,而以教育法律、法规和政策等表达的教育思想
- 在课堂上,教师不仅要想到所教的学科,而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的（）。做好班主任工作的先决条件是（）陶行知一生创办的主要学校有（）。积极性A、搞好班级德育工作
B、协调各方
- 教育叙事的基本品格是（）、（）。科学方法与能力是科学素养的核心,（）是科学素养的灵魂。亲历性；真实性科学知识与技能
科学态度与精神#
科学行为与习惯
科学思想与态度
- 苏霍姆林斯基通过对自己几十年教学生活的思考,关注到了教学各个环节、以及课堂以外的读书和活动,他尤其重视学生头脑中的（）。无论是阅读还是教学只有能引发学生的积极思维,才能获得学生在知识和技能上的真正发展。
- 同伴互助的具体形式有（）、协作、帮助。对话
- 专业引领的具体途径主要有（）、学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询以及专家与教师共同备课、听课、评课 。人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名,音译）召开的（）作为全民教育思想正式产生的标志,并认为
- 每个人都有不同的思维习惯,大体而言,可以分为（）和（）。法国著名成人教育家、实践家（）在1965年联合国教科文组织召开的巴黎成人教育会议上以终生教育为题的报告,使终生教育论在世界范围内得到提倡。逻辑思维；形
- 苏霍姆林斯基关注学生的（）,注意发展学生的知识兴趣和爱好。世界经济和科学技术的迅猛发展,正日益深刻地改变着人类的生产方式和生活方式。这使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为（）的重要标志,成为推动
- 苏霍姆林斯基认为真正的教师必是（）的爱好者。如果一个人只是在（）上表现自己,那末就可以毫不夸张地说,他等于根本没有表现自己。读书智力
分数#
兴趣
能力
- 苏霍姆林斯基将（）作为教学的主要目标和方法。新课改环境下,对课程是这样理解的,课程是（）。教会学生学习文本课程
体验课程#
教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体#
师生是课程的创造者和主体
- 苏霍姆林斯基认为和谐全面发展的核心是（）。以语言交流为主的教学方法是（）高尚的道德A、演示法
B、谈话法#
C、练习法
D、暗示法
- 苏霍姆林斯基认为教育的目的就是要培养（）个性全面和谐发展的人
- 苏霍姆林斯基他本人也被誉为（）“干越夷貉之子,生而同生,长而异俗,教使之然也”是中国古代教育家（）说的。教育思想的泰斗A、孔子
B、孟子
C、荀子#
- 苏霍姆林斯基注重教育在适应社会发展的同时还应有利于人（）的发展,十分注重在教育中注入尽可能多的人情、人道和人性。自我教育是从（）开始的。个性从强制自己开始#
从关心一个人开始#
从上学开始
从青春期开始
- 苏霍姆林斯基是苏联杰出的（）和（）教育理论家；实践家
- 教师要想学而不厌,诲人不倦,有知识是不够的,还要不断地追求新知识,否则就不能进步,不能创新。正确#
错误
- 以身作则,为人师表是陶行知师德思想的重要内容。他认为,教师的任务就是“自化化人的”。现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术,培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者,极大地推动了社会生产力的发展。因此,教育
- 陶行知强调热爱学生要用真心、真情。因为真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来,才能达到心的深处。正确#
错误
- 教师的奉献精神就是要把教育事业看成一件大事来做,要认定教育是大有作为的事情,不是一时,而是永久有益于世的。（）提出了“和诣发展的人”的概念,形成了促进身心和诣发展的教育思想．正确#
错误A、雅典人B、埃及人
- 陶行知认为,热爱学生就要对学生一视同仁。无论家庭地位高低、财富多寡、相貌丑俊,都一样看待,不可偏爱,不抱成见,不殉私情。正确#
错误
- 陶行知要求教师,必须天天学习,天天进行（）,才能（）,有（）而无（）。再教育；常教常新；教学之乐；教学之苦
- 教师要以身作则,必须发扬民主作风,在师生之间形成民主平等关系,共同合作,才能收到良好的效果。其体现在：教师要与学生共（）；共（）；共（）。（）是终身教育思想的奠基之作。在报告书中,国际教育委员会从个人自我
- 教师应当以身作则,陶行知主张教师要做到言传身教,并强调（）。身教重于言教
- （）和（）是陶行知反复倡导的团结协作的师德规范。通力合作；同心协力
- （）是陶行知奉行的格言,也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。科学教育要与（）相结合,要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果,要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题。实施素质
- （）是陶行知师德思想的核心。做好班主任工作的先决条件是（）某银行拥有一支专业化的训练有素的客户经理团队,这在SWOT分析框架中属于（）。师爱A、搞好班级德育工作
B、协调各方面的教育力量
C、了解和研究学生#
D
- .陶行知先生不但以自己一生的教育实践,树立起高尚师德的典范,被尊之为（）,堪称师德楷模,而且他对教师的（）和（）也很有研究。万世师表；师德；学识修养
- 创造教育就是手和脑共同进行的教育。正确#
错误
- （）也是培养儿童创造的方法。教学做合一的方法
- 陶行知认为,“真正的教育必须有助于造就能思索,能建设的人”。人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名,音译）召开的（）作为全民教育思想正式产生的标志,并认为全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。有些课
- 陶行知认为（）是创造活动之师。有疑问
- （）是培养儿童创造的条件之一。（）最早出现在美国,后来广为传播。它有三个基本特征,跨学科、基于社会实际和解决问题。《国际儿童权利公约》亦规定“（）系指18岁以下的任何人”。情境教学的五原则是：诱发主动性、强
- 陶行知的社会教育理论的教学论是（）A、生活即教育B、社会即学校C、教学做合一
- 陶行知的生活即教育的观点包含（）“干越夷貉之子,生而同生,长而异俗,教使之然也”是中国古代教育家（）说的。新课改教师在课堂教学中扮演的角色有（）。A、教育与人类生活相伴而生B、生活与教育密不可分C、教育具有终
- 称赞陶行知先生为“伟大的人民教育家”的是（）A．鲁迅
毛泽东#
C．杜威
- 陶行知认为只有在生活中求得的教育才是真正的教育。19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想,是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。陶行知的社会教育理论的教学论是（）正确#
错误通才教育
主体教育
- 教学做合一中,教和学都是以做为中心。正确#
错误
- 研究性学习的明显特征是教与学。建立合理的（）是体现主体教育思想的关键所在。正确#
错误管理制度
师生关系#
课程模式
人际关系
- 新课程改革强调（）是获取知识的重要途径。特别重视学生在实践过程中的（）。学生群体,是指以一定方式的（）为基础而结合起来的学生联合体。实践过程；感悟体验A、共同活动#
B、共同学习
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