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- 《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生（）的形成与发展。下列关于中美大学课堂的比较中,错误的说法是（）。A．语文素质
B．语文素养#
C．语文能力
D．语文知识和能力A、中国的课堂教学绩效低,而美国较高
B、中
- 利用网络学习资源的丰富性,可以提高学生的（）。见习、实习主要属于哪种类型的实践教学活动（）。相比于传统教学,网络教学具有的优势之一是（）。先秦时期儒家教育思想的总结性著作（）主张“长善救失”,强调了在了解
- 小学低年级默读的要求是（）。恰当应用好讲授法要注意的问题之一是（）。学生学业评论的功能之一是（）。在教学方法设计中,人文学科多采用（）。以上海交通大学为代表的综合创业模式的特点是（）。1995年,世界银行公
- 口语交际是听与说双方的（）。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。根据实验教学的组织形式,实验教学可以分为三种类型,下列不属于这三种的是（）。为完善大学生实习实训的有效运行机制,其基础是（）。下列各项不
- 在习作教学中,应注重培养（）。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写,想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。见习、实习主要属于哪种类型的实践教学活动（）。上海交通大学创业教育模式的
- （）,是语文综合性学习的关注点。大学课堂教学组织形式新的转型不包括（）。综合性、自主性,实践性性A、网络辅助教学
B、网络远程教学
C、个别教学制
D、小班化教学#
- 语文课程标准倡导（）的学习方式。有关德国大学传统的论述,正确的是（）。最早提出班级授课制的是捷克教育学家（）。不属于大学教学评价的现实意义的有（）。下列哪个阶段是整个教师教学评价过程的中心环节（）。自
- 语文课程必须培养学生实际需要的（）。以下不属于网络教学优势的是（）。王守仁除在濂溪书院讲学外,还和湛若水等人历时数十载奔波于全国各地讲学,形成了我国书院史上著名的（）。旨在阐明“把一切事物教给一切人类的
- 小学生写字的基本功包括（）三个方面。在学生学业评定的准备阶段,首要任务是（）。研究和发展知识,这是（）大学教学的传统。书写基本笔画、掌握基本笔顺、把握汉字的间架结构A、确定评价目的#
B、确立评价的领导和指
- 识字教学内容的编排一是（）,二是（）。教学的宗旨是培养学生的创新意识和（）不属于大学教学评价的现实意义的有（）。（）传统奠定了现代大学的基本框架。归类识字,随课文识字A、解题能力
B、推理能力
C、实践能力#
- 《语文课程标准》中的总目标是从知识与能力,过程与方法,（）三个维度来阐明语文课程目标的。培养方案中的种门学科不能齐头并进,也不宜单科独进,要注意按规定年限、学科内容、各科之间的衔接和学生发展水平进行编排,
- （）是学生、教师、文本之间对话的过程,其重点是（）。下列不属于双语教学类型的是（）。在学生学业评定的准备阶段应注意（）。现代教育技术与学科教学的整合要注意的问题是（）。下列各项不属于社会实践活动的是（
- 1956年,新中国颁布了第一部小学语文教学大纲。2001年颁布的《语文课程标准》,标志着“（）”时期的到来。先秦时期儒家教育思想的总结性著作（）主张“长善救失”,强调了在了解学生特点的基础上因材施教。案例教学与传统
- 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的（）,注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的（）,创设丰富多彩的教学情境。大学实践教学的内容体系,大体包括五大类型的实践教学,其中
- 《语文课程标准》要求在小学阶段累计认识常用汉字（）个左右,其中（）个会写。“给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（）。在教育公平的问题上,当前我们应该秉
- “三、百、千”是指《（）》、《（）》、《（）》。义务教育阶段的数学学习,《课程标准》安排了四个方面的目标。即（）最有利于培养人才的个性、体现因材施教原则的教学组织形式是（）。三字经,百家姓,千字文A、数与代
- （）是编写教材的依据,是进行教学的依据,是评估学生学习成绩的依据,是评估教师教学质量的依据。新一轮基础教育课程改革的课程目标是按九年一贯整体设计的,在课程总目标下,把九年分为（）,分别提出阶段目标。《语文课
- 小学生在识字中要能运用汉语拼音读准字音,运用（）,学会查字典。第一批庚款赴美国留学的（）于1928年任清华大学代校长,提出了通才教育、教授治校和学术自由等思想,并在办学中付之实施。案例在教学中呈现的方法主要有
- 在教育公平的问题上,当前我们应该秉持的理念是（）。读书指导法的应用原则大致体现在五个方面,其一是（）。关于大学课堂教学,下列说法不正确的是（）。下列各项不属于社会实践活动的是（）。语文课程的基本理念之一
- “国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的（）。最早在中学开设选修课程的国家是（）。利益关系问题
权利关系问题#
文化关系问题
法律关系问题美国
英国
德国#
法国
- 小学语文课程的基本任务是（）。在案例教学中,学生全身心的投入和参与至关重要,为此,学生要做到下列中的三项,不包括（）。学科课程也称分科课程,是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。绝大多数的汉字的字形
- 概念间的关系有：（）、（）、（）、（）。对于网络教学的描述,有达财者,有答问者,有私淑艾者”,让学生发现问题、提出问题,或师生共同提出问题,在此基础上通过分析、资料证明、理论验证,提出解决问题的策略,让学生在
- 数学教育的自身特点下列正确的选项是（）①综合性②实践性③实用性④发展性⑤灵活性⑥科学性⑦教育性⑧主体性高质量的教学案例的特征有（）。自治与国际性,这是（）大学教学的传统。下列不属于大学教学评价准备阶段的是（）
- 数学概念是反映数学对象（）的思维方式。下列关于科技创新活动与创业活动关系描述正确的是（）。现代教学手段不同于传统教学手段的特征之一是（）。最早在中学开设选修课程的国家是（）。数学教育的自身特点下列正确
- 数学是研究现实世界（）和（）的一门科学。大学教学的涵义之一是（）。与理论学习关联较密切,活动的时空开放性相对较小的实践教学环节是（）。数量关系,空间形式A、大学教学就是通识教育
B、大学教学不仅传递知识与
- 建构主义支架式教学的基本特征是（）。根据实验教学的组织形式,实验教学可以分为三种类型,下列不属于这三种的是（）。学习者中心、情境中心、问题中心
学习者为中心、元认知为中心、意义建构为中心
重视社会交互作用
- 语文是最重要的（）,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的（）。案例教学的局限之一是（）。“给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（
- 备课的主要程序：（）、（）、（）、（）、（）。网络教学的基本类型有（）。北京航空航天大学创业教育模式的侧重点是（）。提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是（）
- 数学记忆包括：（）、（）、（）三个阶段。下列那些活动不属于大学实践教学（）。提出“读读,讲讲,议议,练练”教学模式的是（）。获得,保持,再现A、组织社会调查
B、组织社区服务
C、进行考研辅导#
D、科技竞赛辅导A．
- 数学课的类型主要有：综合课、（）、（）、（）、讲评课、测验课等。下列那些活动不属于大学实践教学（）。学生学业评价的主要变量是（）或学习成果,其中包括某一学习阶段的学习成果、某一学期或某一学年的学习成果
- 课程的垂直组织有两个基本标准,即（）。下列不属于我国现行初中数学教学内容（）运用练习法的一般要求是（）。学术性和逻辑性
顺序性与重复性
连续性与顺序性#
逻辑性与一致性代数
平面几何
立体几何#
概率统计初步A
- 范例教学的特殊之点在于“范例”,范例的基本特征是（）。基本性、基础性、范例性#
具体性、学术性、范例性
具体性、精确性、范例性
基本性、专门性、范例性
- 在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中,“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于（）。下列哪一项不属于校内实习实训基地建设应该遵循的原则（）。为学生创业提供技术和资金支持的创业模式是
- 在非指导性教学中,教师的角色变成了（）。不属于教学方法设计观的是（）。进行教师教学评价的基本程序有三个阶段,不包括下列各项中的（）。关于大学实践教学对学生发展的意义,下列说法不正确的是（）。自由教育与心
- 在下列几种评价类型中,最关注过程的是（）。案例教学中的案例设计必须遵循的首要原则是（）。总结性评价
诊断性评价
效果评价
内在评价#A、针对性#
B、真实性
C、新颖性
D、艺术性
- 隐性课程的首倡者是（）。高中学生的数学学习活动不应只限于（）案例设计与编写的基本原则不包括下列中的（）。大学教学大纲编制的基本原则之一是（）。当前实习实训中存在的问题之一是（）。杜威
克伯屈
鲍尔斯和金
- 教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法,被称为（）。下列主要侧重问题解决能力的是（）。呈示
示范#
展示
口述A、设计性实验B、观察性实验C、学习操作性实验D、独立操作性实验#
- 在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第四代评价认为,评价在本质上是（）。描述
心理建构#
测验或测量
判断
- 在课程创生取向看来,课程知识是（）。1912年到1913年民国政府教育部通过的“壬子•癸丑学制”及随后的修订,吸取了的（）高等教育制度的特点。高质量的教学案例的特征有（）。恰当应用好讲授法应注意的问题有（）。由课
- 布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的（）。数学能力的成分结构包括数学一般能力、数学特殊能力、数学实践能力,下列不属于数学一般能力的是（）实验操作过程中的反馈主要包括（）。《语文课程标准》
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