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- 一般而言,达到面积守恒和重量守恒在（）岁。认知结构或心理组织叫（）。艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）。有共同目的、明确分工和彼此协调、合作的游戏称为（）。指出下列不是影响儿童选择朋友的因素是（
- 童年期儿童思维结构的特点是（）。指出不属于促进婴儿言语发展的谈话策略（）。皮亚杰认为婴儿对世界的最初认识源于（）。幼儿分类能力的发展表现为按（）分类。下列不属于说话语用技能的项目是（）。小学阶段的儿童
- 童年期儿童类比推理能力发展的特点是（）。皮亚杰认为婴儿对世界的最初认识源于（）。活动性气质儿童表现为（）。幼儿期个性初步形成的特点包括（）。发展速度高于归纳推理和演绎推理
低年级到中年级的发展速度最快
- 童年期儿童间接推理能力的发展表现在（）的发展。（）是各种认知能力发展最迅速的时期。视觉悬崖是研究婴儿（）的装置。下列不属于说话语用技能的项目是（）。青春发育期的主要特点是（）。在艾里克森的理论中,"繁衍
- 初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。发展心理学是研究（）的科学。对儿童自我意识发展起重要作用的因素是（）。处于具体运算阶段的儿童具有（）的特征。形成守恒概念的推理方式包括（）。是事物
- 形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。幼儿分类能力的发展表现为按（）分类。心理发展的内动力和外动力之间的关系是（）。认同对于儿童心理发展的意义包括（）。是事物的外表的直观形象特征
既有外部
- 小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（）。在某一特定时间,同时对不同年龄组的被试者进行比较研究叫（）。儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期是（）。儿童对友谊认识的发展,按阶段可分为（）。指出下
- 直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。遗传决定论的代表人物是（）。童年期儿童间接推理能力的发展表现在（）的发展。中年期的年龄范围是（）。成年期的自我发展主要经历的阶段不包括（）。老年期一般
- 从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在（）。"最近发展区"是指（）。造成青少年自杀的原因有（）。5～6岁
6～8岁
9～10岁#
11～12岁儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平
在独立活动中所达到的解决问题的
- 童年期儿童思维的本质特征是（）。维果茨基的文化-历史发展理论认为（）。自我中心现象表现为（）。把要识记的材料,按其内在联系,加以归类等方式进行识记,称为（）策略。儿童对友谊认识的发展,按阶段可分为（）。中
- 把要识记的材料,按其内在联系,加以归类等方式进行识记,称为（）策略。下列不是思维具体形象性特点的有（）。童年期儿童类比推理能力发展的特点是（）。指出下列不属于帮助少年儿童顺利度过逆反期的重要内容（）。理
- 小学阶段儿童的记忆策略不包括（）。童年期儿童类比推理能力发展的特点是（）。影响人生观和价值观形成和发展的心理因素不包括（）。复诵策略
组织策略
巧妙加工策略
特征定位策略#发展速度高于归纳推理和演绎推理
- 童年期儿童的主导活动是（）。遗传决定论的代表人物是（）。艾里克森认为童年期的主要发展任务是（）。人的记忆广度达到一生中的顶峰是在（）。游戏
学习#
劳动
运动达尔文
高尔顿#
华生
霍尔获得勤奋感,克服自卑感#
- 幼儿体验高自尊与以后生活中（）有关。（）是各种认知能力发展最迅速的时期。指出下列不是影响儿童选择朋友的因素是（）。自我发展的最高水平是（）。老年期退行性变化出现最早的心理过程是（）。婴儿的依恋类型可划
- 逆反期幼儿的行为表现在于（）。儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期是（）。婴儿出现有选择地对人反应,对母亲更加偏爱,是在（）阶段。自我发展的公平水平特点包括（）。老年期一般是指（）岁以后。心理发展的基
- 第一逆反期是儿童心理发展中的（）。儿童自我评价能力的特点中包括（）。小学阶段亲子关系的变化表现为（）。中年人对自我的看法（）。婴儿的主要动作有（）。影响婴儿动作技能的因素包括（）。关于婴儿感知觉发展的
- 对儿童自我意识发展起重要作用的因素是（）。少年期的思维发展水平属于（）。第二逆反期主要发生在（）。对次级控制的正确表述有（）。发展心理学研究方法的新趋势表现为（）。手的抓握动作发展的意义包括（）。青春
- 婴儿情感社会化的重要标志是（）。（）是儿童口头言语发展的关键期。童年期儿童思维的本质特征是（）。手的抓握动作发展的重点包括（）。少年期的情绪变化包括（）。兴趣
微笑
依恋#
哭泣婴儿末期
幼儿期#
小学低年
- 艾里克森把人格发展划分为（）个阶段。第一逆反期的独立自主要求主要在于（）。3
4
6
8#按自我意志行事,要求行为活动自主、自由#
争取人格的独立和平等
反抗父母的漠不关心
对内部心理需求的争取
- 下列不属于心理发展规律性的是（）。晶态智力的发展模式表现为（）。（）是指个体以自己的需要为基础,对事物的重要性进行评价时,所持的内部尺度。心理发展的不平衡性
心理发展共性和个性统一
心理发展的整体性#
心理
- 下列不属于幼儿认同对象的项目有（）。婴儿掌握母语基本语法的关键期在（）。横向研究的主要缺点在于（）。纵向研究的优点在于（）。心理发展的内动力和外动力之间的关系是（）。认同对于儿童心理发展的意义包括（）
- 第一逆反期一般发生在（）。兴趣三阶段包括（）。童年期自我评价能力的特点表现为（）。少年期记忆的特点包括（）。小此木启吾把持久的、病态的同一性危机归纳为同一性症候群的特征,它们是（）。1～2岁
2～3岁
3～4
- （）是儿童口头言语发展的关键期。象征性游戏又称为（）。皮亚杰将儿童道德认知发展分为（）。指出如下不是受欢迎儿童的特点（）。掌握概念的本质特征,概念具有稳定性并不因某些非本质特征的改变而改变。与以上描述
- 下列不属于说话语用技能的项目是（）。婴儿掌握母语基本语法的关键期在（）。第一逆反期的独立自主要求主要在于（）。第二逆反期的独立自主要求主要在于（）。老年人的主要记忆障碍表现是（）。横向研究的主要缺点在
- 幼儿分类能力的发展表现为按（）分类。婴儿注意的发展趋势主要表现在对注意内容的选择性,这包括（）。研究者（巴斯等）根据婴儿对活动的倾向性和行为特征,将其气质划分为（）类型。老年丧失期观认为老年期丧失的内容
- 自我中心现象表现为（）。科学儿童心理学的奠基人是（）。（）是各种认知能力发展最迅速的时期。婴儿对熟人与陌生人都可以报以微笑,这种笑的反应属于（）。幼儿分类能力的发展表现为按（）分类。指出下列不属于攻击
- 以"不断地口头重复要记住的内容"为主的记忆策略是（）。童年期儿童游戏属于（）。心理发展的基本性质包括（）。环境决定论的观点包括（）。视觉"复述"策略
捕捉典型策略
特征定位策略
复述策略#互动游戏
实物游戏
象
- 下列不是思维具体形象性特点的有（）。主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫（）。青春发育期的主要特点是（）。广义理解心理发展包含（）。皮亚杰认为影响心理发展的基本因素有（）。新生儿具有生
- 象征性游戏又称为（）。幼儿体验高自尊与以后生活中（）有关。皮亚杰运用钟摆实验证明,形式运算阶段的儿童已经具有（）适合与婴儿说话的语用技巧包括（）。模仿游戏
假装游戏#
规则游戏
机能游戏不能很好地适应学校
- 有共同目的、明确分工和彼此协调、合作的游戏称为（）。自我意识发展的第一个飞跃表现为（）。童年期儿童游戏属于（）。老年丧失期观认为（）。协同游戏
合作游戏#
假装游戏
共同游戏将自己作为活动主体来认识
客体
- 童年期儿童游戏属于（）。艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是（）。下列说法中,属于认知学派游戏观的是（）。（）是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度,正确地对待自己的长处和短处,以平常心面对自我现
- 下列说法中,属于认知学派游戏观的是（）。横向研究和纵向研究相结合的交叉设计,其特点包括（）。（）是各种认知能力发展最迅速的时期。指出不属于促进婴儿言语发展的谈话策略（）。以"不断地口头重复要记住的内容"为
- 自我意识发展的第一个飞跃表现为（）。婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段。横向研究的主要优点在于（）。将自己作为活动主体来认识
客体自我意识的出现#
能有自己独特的感受
能意识到自己的存在自发性微笑、无选择
- 婴儿情感社会化的重要标志是（）。维果茨基的文化-历史发展理论认为（）。艾里克森认为婴儿前期良好的人格特征是（）。发展心理学研究方法的新趋势表现为（）。新生儿的无条件反射的意义在于（）。兴趣
微笑
依恋#
- 下列说法中,属于认知学派游戏观的是（）。初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。童年期儿童思维结构的特点是（）。发展心理学研究方法的新趋势表现为（）。下列策略中属于记忆中的巧妙加工策略的
- 科学儿童心理学建立的时间为（）年。艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）。指出下列不是影响儿童选择朋友的因素是（）。不属于柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是（）。维果茨基提出教育、教学与心理发展关
- 艾里克森认为婴儿后期的主要发展任务是（）。皮亚杰认为婴儿对世界的最初认识源于（）。一般而言,达到面积守恒和重量守恒在（）岁。获得勤奋感,克服自卑感
获得主动感,克服内疚感
获得自主感,克服羞耻感#
获得亲密感
- 环境决定论的观点包括（）。下列关于"学会学习"的说法中正确的是（）。承认先天因素在心理发展中的作用
否认遗传在心理发展中的作用#
片面地强调环境或教育在心理发展中的作用#
心理发展是由环境因素决定的#是小学生
- 婴儿分离焦虑经历的阶段性变化是（）。遗传决定论的代表人物是（）。下列不是思维具体形象性特点的有（）。马西亚归纳出青年解决同一感危机方式中不包括（）。（）是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度,
- 婴儿出现有选择地对人反应,对母亲更加偏爱,是在（）阶段。（）是各种认知能力发展最迅速的时期。自我意识发展的第一个飞跃表现为（）。下列不是思维具体形象性特点的有（）。初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物
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