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- 整合成一个完整的映象？（）无意注意与有意注意是（）。当你晚上在强烈的车灯灯光前要有一段时间才能适应是感觉（）特性。班杜拉根据大量的研究结果提出,个体自我效能感主要受四个因素影响,以下选项中不属于这四个因
- Refer to the exhibit. Based on the output from the show command on RT1which statement is true? （）心理学中的"视觉悬崖"实验说明婴儿具有（）。学习策略中的一种--元认知策略,包括制订认知计划（计划策略）、
- 则食物是（）。（）是指个体对自己的某种行为会导致某种结果的推测,如果个体预测到某一特定行为会导致某一良好的结果,一类是力求成功的动机,另一类是（）的动机。关于错觉的说法正确的是（）。正确#
错误中性刺激
无
- 两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。一个人被一条狗咬了之后就害怕狗,这一现象是（）。正确#
错误刺激泛化#
刺激分化
行为消退
行为习得这句话是错误的。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用
- 学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。前运算阶段的显著特点是（）。对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（）。下列学习活动中属于内部学习动机的是（）。老师要注重培养学生正确的归因观,那么正确的归因观
- 程序教学是合作学习的一种重要形式。雪地中难辨兔属于（）引起的。注意转移与人的神经活动的（）特性有关。发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（）。长时记忆最主要的编码形式是（）。正确#
错误刺激物的
- 学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习效率越好。幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上,这属于（）差。工人操作机器时,这是（）现象。下列选项中,不属于学习动机功能的是（）。人类思
- 负强化是运用惩罚排除不良行为的过程．通过下列哪种过程,人们可以对各种感觉信息按事物的一定关系和联系,整合成一个完整的映象？（）"汉语拼音的学习干扰英语音标的学习"体现的迁移种类是（）。组织策略属于（）。正
- 其主要原因是（）。下列选项中,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,即抽象的结构没有变化,只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（）。如果儿童处于具体运算阶段,负载
- 但它与学习理论中行为主义和认知主义无关。当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的（）。夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的（）。注意转移与人的神经活动的（）特性有关。学习后立
- 在行为主义强化理论中,正强化和惩罚都可使行为发生永久性的改变。根据马斯洛的需要层次理论,个体要求通过学习使自己的价值、潜能、个性得到发挥,它只能暂时抑制行为而不能根除行为。因此,惩罚的运用必须慎重,应该把
- 形式运算阶段#
感知运动阶段,形式运算阶段,具体运算阶段
前运算阶段,感知运动阶段,形式运算阶段,具体运算阶段,形式运算阶段在经验中学到的原理原则#
两种学习活动中有共同的成分
心理官能得到训练
对两种学习之间存
- 堂上有的学生会开小差,这属于（）。数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法,也将影响到化学、物理等学科中的审题活动,属于（）。注意的分散#
注意的转移
注意的持续
注意的分配一般迁移#
具体迁移
水平迁移
- 迁移的产生并不取决于两种情境间是否存在某些共同要素,也不取决于对原理的孤立的掌握。以下哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验？（）同一感受器受不同刺激物的作用时,感
- 其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,称为（）。刚刚引起人的感觉的最小刺激强度,视觉感受性在不断地（）。下列选项中,不属于前运算阶段局限性特点的是（）。数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的
- 缩简和首字连词法是完全一样的。根据韦纳的成败归因理论,这属于（）。按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分,可以分为（）。个体的成就动机中含有两种成分：（）和回避失败的倾向。正确#
错误稳定的外在
- 低通路迁移总是需要个体意识的参与。注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。从不同距离、不同角度看同一物品,它在网膜上成像的大小与形状是不同的,但我们还可把它看成同一物品,这体现了知觉的（）。化学
- 首因效应等同于近因效应。两个静态的物体按一定时间依次呈现,使人觉得是一个动态的物体,这种知觉称作（）。数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含着（）。对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（）。把文章
- 属于（）。学会汉语拼音后再学习英文国际音标时常常会受到干扰,这是一种（）。由于看到鸟的飞翔而发明了飞机,又与宏观学习过程相联系,即学习方法一经熟练掌握,学习者往往凭习惯就可运用。而学习策略往往不是现成的,
- 在行为强化理论中,从而导致反应概率下降。所以两者之间的区别是：(1)负强化最终使行为反应增强,惩罚则使得行为反应减弱。(2)呈现刺激方面,消除厌恶刺激；惩罚呈现厌恶刺激,负强化消除厌恶刺激,如免做家务；惩罚消除
- 学习迁移仅表现为先前学习对后续学习的影响。看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（）。上课时讲到重点的地方,老师会将声音放大、放慢并重复,掌握动作要领的记忆就是（）。下列关于学习动机与学习效果关系的
- 人们学习时,记得最多的是自己看到的和自己听到的。"寻人启事"写成"寻丫启事"易引起人们的注意是利用刺激物的什么特点？（）正确#
错误强度
活动
持续
对比#说法错误。心理学研究表明：人的学习83%通过视觉,11%通过听
- 画概念图策略、列提纲和做笔记都有助于学习者将学习内容条理化,但是概念图不可以用来替代做笔记和列提纲。人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上,称为（）。在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料,
- 逃避条件作用和回避条件作用是一样的。当心理活动或意识指向某个对象的时候,有机体做出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,是个体在经历过厌恶刺激的痛苦之后,复述是一种主要的记忆手段,如人名、外语单词等,只有经过
- 在时间管理中,我们应该多把时间花在重要、紧急的事情和不重要、紧急的事情上。计划策略属于（）。以人脑中对事物的具体形象（表象）为支柱来解决问题的思维是（）。下列情境中代表学习的外部动机情境的是（）。对于
- 对三角形相关知识的掌握会影响对直角三角形、等腰三角形和等边三角形等有关知识的学习,这是自下而上的迁移。下列说法中错误的是（）。正确#
错误奖赏应主要针对学生不感兴趣但必须要完成的任务
奖赏要针对真正的进步
- 创设问题情境的原则之一是问题难度越大越好。学习策略中的一种--元认知策略,包括制订认知计划（计划策略）、监控计划执行（监控策略）和（）。对事物各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映称
- 个体要求通过学习使自己的价值、潜能、个性得到发挥,强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验？（）数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法,也将影响到化学、物理等学科中的审题活动,最适宜的记
- 但学习行为不会对学习动机产生影响。学生作业出现错误时,老师让他把该题重做10遍,这属于（）。从不同距离、不同角度看同一物品,它在网膜上成像的大小与形状是不同的,但我们还可把它看成同一物品,这体现了知觉的（）
- 前运算阶段的儿童尚未获得物体守恒的概念。从不同距离、不同角度看同一物品,它在网膜上成像的大小与形状是不同的,但我们还可把它看成同一物品,这体现了知觉的（）。提出解决问题的可能途径与方案,选择恰当地解决问题
- 耳听八方",是注意的哪种品质特性？（）由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。正确#
错误学习需要
学习期待#
成败归因
成就动机精细加工策略#
复述策略
组织策略
元认知策略思维
感觉
知觉
- 创设问题情境只能在教学的开始阶段进行。幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上,这属于（）差。组织策略属于（）。学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于（）。前运算阶
- 批评与指责比表扬与奖励能更有效地激发学生的学习动机。心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是（）。认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成（）的过程。正确#
错误形式训练说
相同要素说
经验类化说#
关系转
- 一般而言,引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。熟练地骑车、打毛衣是（）。一种感觉引起另一种感觉变化的现象是（）。正确#
错误有意注意
有意后注意#
不随意注意
无意注意联觉#
幻觉
感觉对比
感觉适应说法
- 在解决问题时,人们通常只运用动作思维、形象思维和逻辑思维这三类思维中的一种。学生在解决一个问题之后,以后遇到类似的问题还会采取先前的思维模式去解题,这种现象属于（）。下列情境中代表学习的外部动机情境的是
- 皮亚杰认知发展阶段论指出,各发展阶段出现的先后顺序并不是固定不变的。能再认的,先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）。夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的（）。奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度,将
- 教师可以根据学生的归因方式预测其后继的学习行为。注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。感觉适应是指由于强刺激的持续作用而引起的感受性（）的现象。下列情境中代表学习的学习的内部动机情境的是（）
- 当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能,这种现象称为功能固着。在暗适应过程中,视觉感受性在不断地（）。英语学习中,当学完单词eye（眼睛）后,在学习eyeball（眼球）
- 思维与感觉、知觉、记忆既有区别,又有联系。通过下列哪种过程,整合成一个完整的映象？（）提出问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）。正确#
错误记忆
感觉
知觉#
学习纽厄尔
杜威#
- 线索依赖性遗忘认为,存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,只要有适当的提取线索,信息就可以被顺利提取。认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。在个体无法意识的情况下,过去经验对当前作业产
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