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- 以后遇到类似的问题还会采取先前的思维模式去解题,这种现象属于（）。幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上,这属于（）差。告诉你一个电话号码,但打过以后,再问你该号码,你又不记得了,这说明整个号码在你
- 看到某件物品时人的思维常被其常用的用途所束缚,其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应,称为（）。坐巴士会晕车的人,这是（）。思维发生和发展的次序是（）。为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的
- 能再认的,一定能再现,这一说法（）。上课时讲到重点的地方,老师会将声音放大、放慢并重复,重要的原因是没有（）。某老师对于喜欢打小报告的学生采取故意不理睬的方式,这是一种（）。正确
不正确#
有一定道理
不好判
- 短时记忆指的是信息保持时间（）的记忆。一般说来,由（）支配下的行为更具有持久性。下列不属于知觉基本特性的是（）。不超过2秒
不超过1分钟#
超过1分钟
不超过5秒内在动机#
外在动机
交往动机
无意识动机知觉的选
- 保持信息在1秒钟以内的记忆是（）。间接兴趣是引起下列哪种注意的重要原因？（）短时记忆
长时记忆
感觉记忆#
永久记忆有意注意#
无意注意
有意后注意
不随意注意感觉记忆,即瞬时记忆,是指信息保持不超过1秒钟的记忆
- 学习者原有经验的组成要素没有发生变化,这是无意注意,需要努力,又转变成有意注意。再比如,这时老师放一段与此知识有关的视频,学生被里面的人物和故事等所吸引,放下笔,轻松地看着这段视频,如校内某些学科之间的迁移,
- 学生能够一边听课一边记笔记,这种现象属于（）。认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。“外行看热闹,内行看门道”体现了知觉的（）。注意范围
注意稳定性
注意转移
注意分配#形式训练说
关系转换
- 班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是（）。学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足,这种动机理论属于（）。自我期待
自我判断
自我评价
自我效能感#强化理论
成就动机理论
成败
- 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断,最早提出这一概念的是美国心理学家（）。下列情境中代表学习的学习的内部动机情境的是（）。下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（
- 吃了糖之后吃橘子会感到格外酸,这种想象即（）。来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。同时对比
联觉
继时对比#
适应高尚的动机
远景的间接性动机
低级的动机
近景的直接性动机#近景的直接性动机
- 以下哪个学习理论学派的学生观,这符合（）。下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是（）。学习中为提高学习效果和学习效率,用以调节学习行为和认知活动方法的是（）。班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成
- 人在知觉过程中,力求对知觉对象做出某种解释,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的（）。学习时间表的建立属于学习策略中的（）。阿特金森认为个体成就动机可以分为两类,另一类是（）的动机。人类思维的
- 经典性条件作用论的提出者是（）。同一感受器受不同刺激物的作用时,感受性会发生变化,这一现象称为（）。一支白粉笔,在白天看是白色的；在晚上看虽然很暗,但我们仍知道它是白色的。这是（）。学习程度对保持和遗忘有
- 某中学生小李上课害怕被点名回答问题,当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时,就不大可能被提问,于是他后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看,这是由于该生曾受到（）。正强化
负强化#
惩罚
塑造
- （）指人们在明暗交界的边界上常常在亮区看到一条更亮的光带,而在暗区看到一条更暗的线条。马赫带#
明适应
暗适应
后像
- 有预定目的,需要一定意志努力的注意称为（）。感觉适应是指由于强刺激的持续作用而引起的感受性（）的现象。雪地中难辨兔属于（）引起的。学习程度对保持和遗忘有较大影响,实验证明,按时间顺序依次为：（）。无意后
- 在嘈杂的环境中,人们依然能够敏感地听见有人喊自己的名字,这是知觉的（）。理解性
整体性
选择性#
恒常性知觉选择性即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。从噪音的背景中区分出别人喊自己的名字属于知觉的选择
- 司机一边观察道路情况,一边操纵汽车行驶,这属于（）。即使集中注意力,感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化,这种现象叫作（）。工人操作机器时,眼、耳、手并用,这是（）现象。提出解决问题的可能途径与方案,
- 数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含着（）。在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学理论是（）。学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（）。自下而上的迁移#
自上而下的迁移
平行
- 幼儿通常很难长时间将注意保持在教师讲课的内容上,这属于（）差。Refer to the exhibit. Based on the output from the show command on RT1which statement is true? （）按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进
- 下列哪一项属于元认知的实例？（）坐巴士会晕车的人,在乘船、乘火车也会有类似的反应,这是（）。学习某种动作,掌握动作要领的记忆就是（）。学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,他们把学
- 人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上,称为（）。坐巴士会晕车的人,这是（）。以下哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验？（）学生在看书时,用红笔划出重点以便于
- 知觉的条件在一定范围改变时,知觉映象却保持相对稳定,这种特征是知觉的（）。在有意义的学习中,在呈现正式的学习材料之前,先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）。感觉阈限与感受性在数量上成（）关系。
- 在其中确立一条明确的路线,并在其上确定一些特定的点,不属于个体的自我状态,易变,所以属于外在的不稳定的不可控归因；选项B能力高低,属于个体的自我部分,且一旦成年后稳定,属于个体的自我部分,不稳定,容易发生变化
- 心理学中的"视觉悬崖"实验说明婴儿具有（）。保持信息在1秒钟以内的记忆是（）。按照动作要领,经过练习形成运动技能的记忆就是（）。方位知觉
深度知觉#
时间知觉
爬行知觉短时记忆
长时记忆
感觉记忆#
永久记忆情景
- 通过下列哪种过程,人们可以对各种感觉信息按事物的一定关系和联系,整合成一个完整的映象？（）班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是（）。发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（）。人
- "入芝兰之室,久而不闻其香；入鲍鱼之肆,久而不闻其臭"指的是（）。无意注意与有意注意是（）。当你晚上在强烈的车灯灯光前要有一段时间才能适应是感觉（）特性。"其身正,能够有效解释这一现象的学习理论是（）。明适
- 人在知觉过程中,力求对知觉对象做出某种解释,使它具有一定意义,这反映了知觉的什么特性？（）个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）。吃了糖之后吃橘子会感到格外酸,这种想象即（）。夜晚的霓虹灯广告主要在于
- 当物体移到100米远处,视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100,但是我们知道该物体的大小没有太大变化,这称为（）。心理学中的"视觉悬崖"实验说明婴儿具有（）。思维发生和发展的次序是（）。一个人被一条狗
- 短时记忆指的是信息保持时间（）的记忆。注意转移与人的神经活动的（）特性有关。下列哪种需要得不到满足时,容易使人产生孤独感（）。马斯洛认为,在人的需要层次中,最基本、最原始的需要是（）。不超过2秒
不超过1分
- 能再认的,很难想到它别的方面的功能。这种现象称为（）。吃了糖之后吃橘子会感到格外酸,这种想象即（）。人们能有效地监控自己的动作和行为,顺利地完成相应的工作任务,眼、耳、手并用,边听、边看、边记笔记是注意的
- 下列哪一项属于元认知的实例？（）学生在考试之后能准确地预测自己的分数
学生在学习中能举一反三
学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读#
利用复述策略记忆A项学生在考试之后能准确地预测自己的分数,
- 称为（）。在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,第四次复习的时间应该安排在（）。如果用眼睛注视一朵绿花,约一分钟,那么在白墙上将看到一朵红花,这
- 过去经验对当前作业产生了无意识影响的记忆叫作（）。为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是（）。情景记忆
语义记忆
内隐记忆#
外显记忆复述策略#
精加工策略
组织策略
生成技术复述策略是在工作
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