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- 学前教育效益的特征体现在间接性、（）、长效性、（）。能正确辨别基本颜色,但还不能正确命名的年龄阶段是（）教师在一次活动中提出的通过活动计划或教案体观的目标是（）迟效性；多效性A．3个月儿童
B．6个月儿童
C
- 学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性和（）的教育两个方面。要鼓励儿童用自己的想法布置小天地,可以在（）成人在教育过程中享有绝对的、至高无上的权威,体现了（）夸美纽斯的主要著作是（）拼板,穿
- 幼儿园教育应该以（）作为基本活动。儿童通过运用已有的知识经验,对一些问题发表意见从而达到自我教育的方法是（）家庭是孩子成长的第一个学校,父母是孩子的第一任教师,这指的是家庭的（）蒙台梭利提出,儿童对细节的
- 学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能,（）,增进对周围事物的求知兴趣,学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程。在教育活动中所传递的信息是（）有固定的场所,有目的地按计划进行,有班
- 从幼儿园特点的维度进行划分,幼儿园环境包括（）和（）。混合班的学前儿童一般年龄相差在（）提出“幼稚教育尤为根本之根本”,幼儿教育应面向大众的是（）在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性
- （）的学前教育效益是指育人效益,即学前教育在教育领域本身所获得的效益。幼儿与同伴说：“我看到一条象牛那样大的狗”,幼儿的这种说谎属于（）狭义A、夸耀式的说谎#
B、分不清事实与想象的说谎
C、掩盖式的说谎
D、模
- 从范畴上来分,学前教育功能可以分为（）和社会功能。洛克提出了著名的（）。个体功能A、大教育观
B、自然主义教育
C、“白板说”#
D、“成熟势力说”
- 幼儿园教学活动根据组织形式的不同,分为（）、分组教学和（）。教师在一次活动中提出的通过活动计划或教案体观的目标是（）为幼儿提供真人真实场合作为教育环境的这种现场学习法是（）对某幼儿进行必要的批评,采用的
- 在我国幼儿园中,一般将游戏按教育的作用分为（）和有规则游戏两类。福禄贝尔的主要著作是（）福禄倍尔认为,教育的目的在于（）。创造性游戏A、《童年的秘密》
B、《人的教育》#
C、《爱弥尔》
D、《林哈德与葛笃德》
- 幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、（）和游戏活动。教师在一次活动中提出的通过活动计划或教案体观的目标是（）儿童通过运用已有的知识经验,对一些问题发表意见,从而达到自我教育的方法是()提出“幼稚教育尤为
- 教师的教学计划可以分为学期计划和（）两种。在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的教育方案,这是学前教育的（）角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,反映了幼儿游戏中（）学前教育对儿
- 游戏活动具有社会性、（）、兴趣性和愉悦性、（）和具体性的特点。要鼓励儿童用自己的想法布置小天地,可以在（）教育的场所、设备、教具、器材等是()儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变,而是因为情绪压
- 学前教育是面向（）儿童实施的教育。对幼儿进行常规训练的基本方法是（）学前教育目标即（）0-6岁A、讲解示范
B、行为训练#
C、督促检查
D、个别教育教育目的
学前教育方针
学前教育政策#
教育目的在学前儿童阶段的
- 学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、（）、创造的兴趣以及动手的兴趣。在幼儿园内,教师采用游戏的形式开展相应的教育活动,这是（）家长应根据儿童的年龄特点选择玩具,一岁前儿童玩具主要是（）求知的兴趣A．游戏活
- 标志学前公共教育思想诞生的理论著作是（）的《理想国》。教师从不同角度使儿童得到完整印象的示范形式属于（）教师在布置活动区域时,要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸至其它活动区的需要,这是活动区之间
- 为幼儿提供真人真事真实场合作为教育环境的这种现场学习法是（）学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童是（）A、观察法B、直观形象法C、参观法D、示范法A、现代社会
B、工业社会
C、现代社会初期
D、工业社会初期#
- 中班幼儿社会性教育的重点应放在（）对于2个月的婴儿,一天中安排进行活动的时间一般为（）我国教育家陶行知提出的教育方法是（）第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐的发展教育家是（）A、培养集体责任感方面
- 各活动区要划分清楚,便于幼儿开展活动和教师进行管理是指各个活动区之间的（）认为人脑开始只是一张"白纸",没有特性也没有观念的是（）角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏,反映了幼儿游戏中（）A、界限性#
B、
- 由受过培训的教师对家庭环境不佳的儿童提供负责的学前教育的“提前开端计划”是（）检查有问题的小区的天馈系统,可以采用PIM测试方法,PIM测试的步骤有哪几项（）A、陶行知B、张雪门C、陈鹤琴D、福禄贝尔#A．语言区
B．
- 儿童心理发展的四阶段是指：（）、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。一般来讲,成人开始对孩子大小便进行训练的时间是（）（）是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。代表了社会经济发
- 小班幼儿毛毛刚入园时,面无表情,对老师不加理睬,这属于分离焦虑的（）娱乐场所取得营业执照后,未按照《娱乐场所管理条例》规定向公安部门备案的,应该怎么处理？（）教师通过利用良好的班级气氛,亲密的师生关系,从而
- 第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐的发展教育家是（）认为人脑开始只是一张"白纸",没有特性也没有观念的是（）会使用辅助材料装饰建造物体,这种结构游戏的要求是针对（）提出发展适宜性的教育理念的组织是（
- 家长根据儿童的年龄特点选择玩具,四、五岁儿童的玩具主要是（）批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）皮亚杰认为个体心理发展的过程有（）四个要素。把学习材料分成几部分,分步分
- 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》,其作者是（）教育家学前教育理论第一次尝试。初生婴儿的乳牙开始萌生大约在出生后的（）维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”,（）文化在时间上的延
- 儿童在游戏时没有固定的模式,可以自由表达自已的内心,尽情显露内在的潜力,说明了儿童游戏是（）对教师有很强烈的依恋感情,行动容易受情绪支配的是()教育家卢梭提出的教育方法是（）A、自发自愿的
B、自由自在的#
C、
- 家庭对儿童有着早期的长期持续的影响特点、广泛而深刻的影响特点,还有着（）在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的教育方案,这是学前教育的（）对幼儿言行进行负强化的方式是（）在教学与发
- 向家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划,反馈儿童在园所的表现等,适宜采取的形式是（）文化在时间上的延续和在空间的流动是（）幼儿与同伴说：“我看到一条象牛那样大的狗”,幼儿的这种说谎属于（）促进幼
- 学前教育要重点为对幼儿进行（）大脑的重量1000克,相当于出生时的两倍半是()家长倾听儿童意见,满足儿童游戏、求知、交往的需要,不粗暴、不歧视,遵循的原则是（）家庭作为一个生产单位和消费单位,发挥生产和消费作用,
- 学前教育启蒙性的完整含义是（）在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础,这是学前教育的()我国社区学前教育的重要目标是达到学前教育的()在教师指导下,儿童有目的地感知
- 对幼儿进行常规训练的基本方法是（）在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育,为其以后的学习和发展打下初步的基础,这是学前教育的()在刚入园时,当与家人暂时分离后,幼儿会出现情绪不安的表现,称为（）A、讲解
- 个体社会化反映了（）认为人脑开始只是一张"白纸",没有特性也没有观念的是（）会用材料建造成简单的物体,能将物体的主要特征表现出来,这种结构游戏的要求是针对（）A、个体与学校的关系
B、个体与家庭的关系
C、个体
- 对新的教学内容,从头到尾的示范,给儿童以完整的印象,便于其理解和掌握,形成整体认识,这是示范法中的（）。A、完整示范B、部分示范C、分解示范D、不同方向示范#
- 在幼儿园教育目标体系中,（）是指在一节课或一次活动中需要达到的目标。人类自身再生产不仅指人的繁衍生存,还指（）木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在（）学前阶段美的启蒙重在发展（）依据皮亚杰理论,具有“自
- 有固定的场所,有目的的按计划进行,有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是（）认为儿童是民族和国家的财富,是家族传承和繁衍工具,这种儿童观是（）我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足
- 儿童在玩沙、玩泥时,会想出不同的玩法,并且玩得津津有味,这是（）特点的体现。认为儿童是民族和国家的财富,是家族传承和繁衍工具,父母是孩子的第一任教师,这指的是家庭的（）决定一个班级活动区数量的主要因素是（）
- 我国传统文化比较侧重个体群体性的发展,一定程度上忽视了个体的（）进步主义教育家杜威的教育著作是()儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变,而是因为情绪压抑或紧张等心理原因,这表明（）提出“教育即成长
- 处于（）阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。儿童正常生长与发育是指（）人类自身再生产不仅指人的繁衍生存,还指（）教师在布置活动区域时,各活动区要划分清楚、界限明确,便于幼儿开
- 幼儿无意中做错了事,诚实地告诉了大人,受到严厉的批评和惩罚,以后他为逃避惩罚而说谎。这是（）。批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）提倡创建中国式幼稚园要就地取材培养师资,
- 2岁以前的婴儿在游戏时,各自单独玩自己的玩具,即使旁边有别的婴儿,彼此之间也没有什么交往,对别人的游戏也不怎么关心,在游戏活动中处于（）阶段。儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展是()教师让违反游戏规则的儿
- 在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性,让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动,杜绝包办代替,这是学前教育的（）原则。教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是()A、发展适宜性B、启
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