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- 见察的目的性较强,不容易受外界新异刺激的干扰并能持久正确#
错误
- 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展选择出的儿童诗歌、散文作品应是（）。幼儿园讲述活动的特点是（）。正确#
错误符合儿童已有的经验水平#
作品题材广泛#
作品构思巧妙、想象合乎逻辑#
富有哲理
对仗工整拥
- 视力就是人们通常所说的视敏度,是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的,二是（）一般来说,发音异常现象可以归纳为丢音、错音和（）正确#
错误语言情境#
语
- 影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响具体活动目标是（）的最终分解和具体化。有关研究资料将构音障碍形成原因归纳为社会心理因素和（）从社会要求的角度来看,学前儿童语言
- 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等幼儿在学前期需要获得基本阅读技能包括观察模拟书面语言的能力、预期的技能和（）在第二语言的学习中,情感的功能包括信号功能和（）正确#
错误书写的技能
识字
- 幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块,即（）什么是幼儿园文学活动的首要环节。（）学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早期阅读四个块面
- 幼儿的社会关系主要表现在两个方面,与老师的关系和与父母的关系国际间,针对障碍儿童所倡导的“全面交流”的教育手段有手势语、唇读、书面语和手指语,这种障碍是指（）学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体
- 具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。正确#
错误
- 思维的两个突出特点是直接性和概括性儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段,即（）。正确#
错误单音发声——音节发声——前词语发声#
单音发声——前词语发声——音节发声
音节发声——前词语发声——单音发声
音节
- 无意想象为主,有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。正确#
错误
- 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。关于学前儿童语言学习行为评价的论述,正确的是（）谈话活动与日常交谈相比较而言,它具有（）幼儿园谈话活动的基本结构包括（）。正确#
错误等同于学前
- 婴幼儿阶段,是骨骼、肌肉及身体各器官和系统生长、发育的关键时期。能用一段话将图书的主要内容归纳出来是（）的阅读目标。正确#
错误小班
中班#
大班
学前班
- “他非常讨厌小浩,不愿意与他玩儿。”这条记录是做了客观描述的记录语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩,这是进行教育评价最基本的原则,即（）具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施
- 幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为（）教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语（）几
- 快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。幼儿英语学习活动的总体目标可以定位为（）言语流畅度的组成要素有言语速度、
- 保育员要教育孩子学会宽容,学会保护自己的利益,学会与别人一起游戏不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力,认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点？（）学前阶段儿童早期阅读行为与儿童进入学
- 保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用。幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据具体活动目标是（）的最终分解和具体化。文学作品的学习
- 职业道德是指人们在履行职业职责的过程中,在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和儿童语言的发展包括语言形式和（）等方面的发展。将生活中所经历的最有趣、印象最深的部分,以完整、连贯的语句表达出来
- 职业是人们在社会中所从事的,并以此为生的具有特定职责的专门性活动儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等,这种常见的错误属于词义的（）言语流畅度的组成要素有言语速度、言语节奏和（）语言教育评价的实施不能主
- 按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏两种在进行扩大词汇训练的听说游戏过程中,教师应侧重引导幼儿积聚（）正确#
错误同义词扩词的经验与不同类词搭配的经验
同义词扩词的经验与不同义词搭配的
- 智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏活动教育观的基本内涵是（）在听说游戏活动的（）环节,教师与幼儿共同游戏。幼儿园文学活动是系列的、网络状的活动,其第二层次是（）。操作者与计算机之间的积极、频繁的信息交
- 帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感,掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。在幼儿第二语言学习过程中,起主要作用的是认知水平、模仿能力、情感动机和（）教师在指导儿童复
- 在人的整个发展过程中,遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的儿童句法结构的获得大致呈以下的规律（）不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力,认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点？（）中国
- 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的,二是（）正确#
错误语言情境#
语言形式
语言内容
语言规则
- 性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要；(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。语言教育活动的内
- 快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。儿童语言学习的四范畴说认为,儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。诗歌和故事的仿编重点只有求在画面的基本上换词的年纪班是（）正确#
错误
- 造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外,还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）先将词安排在句子中学,将句子放在情境中学,然后再让儿童逐渐学习词、句子
- 心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段,即（）。幼儿园讲述活动的特点是（
- 物理降温时体温降至促进学前儿童语言发展的原则要求（）前语言阶段是指儿童从（）。正确#
错误了解语言教育领域的目标#
了解语言教育领域的流程
语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展#
按照学前儿童语言发展的
- 教师应时刻关注幼儿的口吃,及时纠正幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。中班幼儿编构故事活动的重点是（）。幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。关于学前
- 正确站立姿势是身子正,腿不弯,抬头挺胸儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。儿童语言的发展包括语言形式和（）等方面的发展。国际间,针对障碍儿童所倡导的“全面
- 发育性口吃就是口吃能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事件是（）儿童。下面属于前图书阅读经验的是（）。正确#
错误1-2岁
3-4岁
4-5岁#
5-6岁理解图书文字与口语有对应关系的经验#
认识汉字的独特书写风格
粗晓
- 学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授,全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。幼儿园听说游戏的活动具有（）认知相互作用论认为,儿童语言获得的机制是（）在幼儿园语言教育活动中,教师行
- 早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字经验和早期书写经验。促进学前儿童语言发展的原则要求（）在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能：（）正确#
错误了解语言教育领域的目标#
了解
- 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教育活动的评价。幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。学前阶段儿童倾听行为的培养,着重点应（）学前阶段儿童
- 听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动,一般没有明确的语言教育目标诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（）认知相互作用论的语言学习模式认为,语音的本质是（）。计算机多媒体技术的（）指的
- 讲述的语言要求比谈话的语言要求高,并且建立在一般交谈的语言基础之上。基本语言教育活动的组织原则（）正确#
错误让学前儿童积极活动的原则#
促进学前儿童语言发展的原则#
自由与规范相统一的原则#
示范与练习相结
- 在谈话活动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误促进学前儿童语言发展的原则要求（）对说话时声母和韵母都有问题的幼儿,可以（）小班儿童阅读活动的目标是（）。大班编构故事活动的重点
- 文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。听说游戏的语言教育目标的特殊之处表现在（）早期阅读活动的目标包括（）。正确#
错误具体、练习、直接
抽象、练习、直接
具体、含蓄、直
- 识字也是幼儿的学习任务,幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（）。能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的
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