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- （）是对教育者的基本职业要求,献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。下面关于实质正义和程序正义的说法不正确的一项是（）。深爱学生
忠诚职位
严于律己#
铸造忠诚D
- 在素质教育具体方法体系中,教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。素质教育理论本质上从属于（）,它同时具有鲜明的时代特色,尽管还处于探索和形成阶段,但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。
- （）问题是教育兴旺发达的永恒主题,是各级各类学校生存发展的生命线。（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和,具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。学校教育与（）的沟通是许多教育家
- （）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。与人的活动结构相对应,人的素质结构也可分为哪三个层次？（）教育方式
教学方法#
教学模式
教育模式文化、审美、心理三个层次
生理、文化、心理三层次
生理、心理、社会
- 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种（）。（）永远是教育的根本目的之一。（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和,具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。素质教育
- 适当精简教育内容,主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）问题。（）既是中央长期高度重视的基本内容,又是国民素质整体状况的重要体现。（）是生活教育的重要内容,是实施素质教育的重要途径。蔡元
- 促进学生自主健康成长,始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果,就必须依靠成功的（）。（）是对教育者的基本职业要求,献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。帕累托最佳强调的是（）最佳。
- （）是全党全国长期坚持的中心任务,服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”,仍然是素质教育的重要目标。在选择配偶的时候,男人倾向于选择（）。关于素质的三个层次之间关系,正确的说法有（）。人素质中的社会性
- 激活学生个性潜能发展,也是现代教育的重要发展趋势.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,一个全新教育时代就将开启,人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。下列关于个体的生理、心理、社会文化素质的关系
- （）强调的是教师心中要有每一位学生,在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系,精心设计教学。劳动（）是促进学生智力发展,形成学生良好道德品质的重要途径。（）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小
- （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果,以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。马歇尔认为西方公民的发展经历了三个阶段,其中第二个阶段是（
- 以现行教育（）为基础进行改进,这是确定素质教育内容的基本思路。素质教育必须注重建立师生信息（）平台,为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。促使知识内化,使学生形成素质,才是素质教育的根本（）
- （）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。素质教育如果丧失了（）,就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签,素质教育自身也就不复存在了。心理压力大时找个没人的地方大声唱歌,
- （）是创造的源泉,它推动社会生产力的发展。（）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小主人,就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。奥林匹克之所以在世界范围内产生影响,主要是因为（
- （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中,于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。素质教育活动课程的基本性质与主要特点（）。文化素养教育
心理健康教育
素质教育
思想道德教育
- 认识事物发展变化的规律,是指引人们走向成功的（）。根本法则#
基本路径
重要经历
唯一方法
- （）是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于学生来说是一种“解放”。优化师生关系的关键在于教师正确的（）。两个性格火爆的人不能成为好朋友体现了人际交往中（）因素的影响。
- 在知识深刻内化的过程中,学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一,也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。（）是生活教育的重要内容,是实施素质教育的重要途径。下面
- 素质教育如果丧失了（）,就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签,素质教育自身也就不复存在了。（）是全党全国长期坚持的中心任务,服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”,仍然是素质教育的重
- “元教育”又称（）,指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育,其本性是为人类服务,通过提高人的生产能力实现环境改造,满足人的生存需要。素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识,实质是要求教育者对传授的
- （）既是中央长期高度重视的基本内容,又是国民素质整体状况的重要体现。人的素质的差异,常常就是所拥有的（）的差异。素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的,后天的（）都是十分巨大的,只要有适宜的教
- 优化师生关系的关键在于教师正确的（）。（）也是学生树立崇高正确的人生追求,实现自主健康成长的有效途径。促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、（）地学习。下面不属于美德得到报偿的有效手段的是（）。现代教
- （）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格,压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。（）是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于学生来说是一种“解放”。帕
- 素质教育必须注重建立师生信息（）平台,为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中,于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。
- 经过素质教育培养的学生,应具有（）。适应时代、社会需要的共有素质
体现不同学生个性特点的独特才能
为人类做出特有贡献,进行优秀的文化积淀
以上都正确#
- 全面传授知识即（）、方法和手段全面。下面关于实质正义和程序正义的说法不正确的一项是（）。人素质中的社会性质主要由（）。授知内容
授知途径
授知对象
以上都正确#D遗传所决定
教育所决定
家庭环境所决定
人所处
- 素质教育目标是稳定性与（）的统一。（）强调的是教师心中要有每一位学生,在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系,精心设计教学。个体素质的基本特征有（）。持续性
创新性
延续性
发展性#个别教学
个别化教学
单
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