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- 触摸数字方法是（）教学方法。特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（）。无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些替代性的沟通系统,包括手语、沟通板、电子交流助手等方式。其中（）在自闭症谱系障碍儿童的沟通训
- 电击治疗（）ADHD儿童的治疗模式。提高随班就读学生课堂学习质量,老师应注意在课堂教学中（）。不是照顾差异#
提高要求
严格要求
请家长合作
- 学习内容的多样来源不是课程“（）”的特征。关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（）。常见的结构性视觉障碍成因中,包括：（）通用设计公正性
科学性
全面性
灵活性#白内障#
青光眼#
视网膜病变#
黄斑变性症#
老
- 耵聍的作用是阻止（）和（）的进入,起到保护耳朵的作用。以下有关书写障碍的描述,错误的是（）。以下不属于构音器官的是（）。灰尘；昆虫书写障碍学生作业的可辨性很低
字不匀称是书写障碍的表现
字倒写是书写障碍的
- 写信主要利用了（）的沟通形式。关于融合教育表述不正确的一项是：（）。文字融合教育又称全纳教育,是相对于隔离教育来说的
特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式
教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔
- 多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况,并且障碍间不具（）关系且非源于同一原因造成。连带
- 为随班就读的特殊儿童开设特殊课程,首先要评估特殊儿童的（）。下列哪一项不是多动症儿童的主要筛查方法？（）学习需要观察
家长访谈
智力测验#
心理测验
- 融合教育的建构模式中最下层是（）。优质的教育环境
- 对于ADHD儿童存在的课业学习问题,教师在教学中可以运用（）干预。关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（）。依肢体障碍学生需要协助转移与生活自理,以下做法错误的是（）。任务分析法公正性
科学性
全面性
灵活
- 头无法稳定直立控制者,这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。为做好学校的无障碍心理环境建设,全校形成（）不可或缺。头颈控制阶段调整课程与教学
融洽的学伴关系#
融洽的家校关系#
融洽的师生关系#为做好学校
- 孤独谱系障碍是一种（）问题,都应该给予行为和教育干预。关于孤独谱系障碍的智能,正确的认识是（）。以下有关拼写障碍的描述,正确的是（）。下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（）发育约有50%的ASD伴
- 融合教育的原则是倡导把特殊学生安置在（）教育环境中,（）教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍。对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该（）。普通；普通比正常儿童要求低
比
- 孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的（）的特殊教育。关于代偿表述不正确的一项是（）。一般常见的肢体障碍类别包括：（）个体化双手丧失,可以用嘴含笔写字
盲人可以“以耳代目”
聋人可以看话明意
智力低下可通过学习
- 在视觉与听觉方面都有与众不同之处不是美国2004年“障碍者教育法案”中“（）”的相关定义。以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是（）。情绪行为障碍儿童安排自然情境
全部参与原则#
适时发出指令
适当给予指导
- 针对脑瘫儿童口语不佳,在安排作业考试方面,免作业免考试的做法（）。将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的,更容易学习的子任务,是在智障儿童教学中常用的教学方法,叫作（）。不合适变换概念
任务分解#
同伴帮扶
有
- 与普通儿童相比,多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。听障儿童在普通班级学习,教师最好把他/她的座位安排在（）。以下有关拼写障碍的描述,正确的是（）。对署真实姓名的检举人,调查结束后,调查组应如何
- 运算方法混淆（）数学障碍空间组织困难的表现。不是
- 偏瘫或截瘫,残肢保留少许功能（不能独立行走）,基本上不能独立实现日常生活活动,属于肢体残疾（）。下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：（）。教师在选择多重障碍儿童的教育内容,特别要注意三个方面的要求：（
- 心理学实验证明,盲人在避开行进路上障碍物的过程中,起关键作用的是（）。关于融合教育表述不正确的一项是：（）。以下关于学习障碍（）说法是错误的。下列哪一项不是多动症儿童的诊断维度？（）听觉融合教育又称全纳
- （）在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多,取得很好的效果。人类最主要、最方便的沟通形式为（）。图片交流系统言语沟通#
非言语沟通
言语非言语相结合
其他形式
- 学者们的研究指出55%-92%的ADHD儿童的成因来自（）因素。运用（）促进学生的保持和应用是一种很好的方法,这种方法针对儿童的低动机和迁移问题,当儿童表现出某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。遗传与生
- 孤独谱系障碍患者的智能特征包括约50%的孤独谱系障碍患者伴有（）。下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点？（）智能低下学习成绩落后#
智力的明显缺陷
适应行为的缺陷选
障碍发生在18岁以前
- 头颈能直立控制,但不会翻身,这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。躯干控制阶段
- 听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近（）的位置。以下有关拼写障碍的描述,正确的是（）。下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（）前排中间汉语学习中,拼写主要是指为汉字注音#
拼写障碍学
- 我国2006年有肢体残疾2412万人,其中6～14岁学龄儿童（不包括多重残疾儿童）的数量是（）。某男孩智商为48分,按智力障碍程度来分,该男孩属于（）智力落后。下列哪一项不是多动症儿童的诊断维度？（）下列哪项属于肢体
- 嗓音障碍主要由人体（）的异常而导致。声带
- 在智力测验工具中,（）是最常用的权威测试工具。韦克斯勒智力测验
- 为了让有特殊需要的学生在普通教育环境中取得进步,我们必须（）,以满足其特殊需要。下列哪一项不是多动症儿童的主要筛查方法？（）哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的特点（）。调整普通教育学校的课程与教学观
- 关于多重障碍儿童的教育内容,不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性、（）和选择性。下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（）。关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（）。
- 全纳学校（）除了残疾外接纳所有的儿童。不是
- 玻璃体病变（）导致先天性视觉障碍的原因。脑瘫儿童中,约有（）同时伴有智力障碍。我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要表现有：（）不是1/4
1/3
1/2
3/4#不良行为动作如吮吸手指
- 教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中,作业要求一视同仁是（）的。不合适
- 一侧肢体运动功能完全丧失（偏瘫）,不能独立实现日常生活活动,属于肢体残疾（）。关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（）。一级传授相应的科学基础知识和基本技能时,强调社会适应能力的培养
发展学生的
- 在DSM-5（《美国精神疾病诊断与统计手册第五版》）中,注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和（）。关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（）。下面哪项描述不是有效反馈的特征？（）多动-冲动残疾会影
- 任课教师与随读学生（）随班就读资源支持。不属于
- 积极行为支持原则是应对学生（）的主要原则。问题行为
- 个别教育支持计划（）为残疾儿童专门制定的教育计划。不是
- 骨盆能维持稳定动作控制,但不会单脚跳,这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点？（）下肢控制阶段学习成绩落后#
智力的明显缺陷
适应行为的缺陷选
障碍发生在18岁以前
- 与其他类型儿童的评估不同,多重障碍儿童由于程度较（）,很多评估工具并不适合他们的评估。严重
- 转介前干预（RTI）的做法主要涉及（）或（）方面。行为；学业
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