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- 测验的基本类型：按行为目标,测验内容可以分为（）；（）（）；（）四大类。教育实验中,具有明显重复性的是（）教育文献研究的局限性在于（）。智力测验、能力倾向测验、成就测验、个性测验确认性实验
探索性实验
验
- 科学观察的基本特点：（）；（）；（）。研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度,是定性分析中内部刘度中的（）结构性问题的答案类型包括（）。现代教育评价产生于什么年代？（）讲评作文需要
- 我国最早的教育科学研究方法著作是罗廷光的（）。在教育实验发展过程中,芝加哥实验学校的创立者是（）标准化考试指的是（）在自然状态下,对所要观察事物的存在条件不加控制或改变的观察方法是（）《教育科学研究大纲
- 教育科学研究方法的基本类型及其对教育研究的作用：基础研究的基本目的在于发展和完善理论（）；应用研究的目的是解决当下的、实际的问题（）；发展研究的目的在于发展用于学校的有效的策略（）；评价研究是通过搜集
- 教育科学研究方法的四个层次：直觉观察水平（）；探索原因水平（）；迁移推广水平（）；理论研究水平。资料收集水平；内在效度；外在效度
- 教育科学研究方法发展演变的基本脉络：从古希腊到16世纪（）；17世纪到19世纪末、20世纪初（）；20世纪以来（）。一份完整的问卷包括以下内容（）教育科学的理论研究,其研究主要目的在于（）现代教育评价产生于什么
- 对同一问题从多个不同角度不同看法得来的结果进行比较分析以获得最大的一致性,这是从哪个方面对效度的检验？（）选题的首个程序是（）A．检查法
B．三角互证法#
C．反馈法
D．比较法查阅有关资料
界定研究问题的范围
- 统计图的主体部分是（）（）是指将一个大的问题按照内在的逻辑关系分解成若干相互联系的问题,从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。研究结论回答“是什么”、“怎么样”等性质问题的课题是（）运用科学资料来证明论
- 下列资料分类中不属于现象分类的是（）教育文献研究的局限性在于（）。差异系数属于什么量数？（）A．按资料的年代分类
B．按资料的地区分类
C．按学生的性别分类
D．按教学模式分类#时效性差
记载偏差#
信息缺损#
- 为了去除事物的非本质属性,认识事物的各部分、各要素之间的关系,进而把握事物的本质和整体属性,这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？（）（）是表示数据差异程度或分散程度、离散程度的量数。随时记录感兴趣的问题,不
- 首次提出“实验教育学”名称的是（）有关教育经验表述正确的是（）消除无关变量的方法（）A．罗吉尔•培根
B．梅伊曼#
C．拉伊
D．桑代克是实践过程中所形成的理性认识
来源于书本
包含有教育者的主观认识#
教育者的实
- 表示随机选择分配和控制的符号是（）同一层次各指标只能是并列关系,这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循（）定量分析的前提不包括（）被系统、条理化的检索文献属于（）校本教育研究所面临问题的应对措
- 主要用于对调查对象进行的深入的访谈的调查是（）瑞士教育家裴斯泰洛齐在新庄孤儿院进行了初等教育新方法的实验研究的时间是（）A．普遍调查
B．抽样调查
C．个案调查#
D．问卷调查1884年
1856年
1774年#
1763年
- 测量的最高层次是（）研究方法的选择取决于（）A．定名测量
B．定序测量
C．定距测量
D．比率测量#A．研究目的#
B．研究计划
C．研究进程
D．研究对象
- 随时记录感兴趣的问题,不受任何时间条件限制,事先也不需要作特别编码分类的描述记录是（）观察法的特征包括（）。临床法是谁独创的（）。研究者根据某个标准将总体分为若干部分,然后给每个部分分配样本数额,按数抽取
- 突破了人的生理局限,扩展了观察的深度和广度的观察类型是（）下列不属于定量研究特点的是（）“比奈一西蒙智力测验量表”发表于（）以下不属于科技人员在科技活动中应弘扬的科学精神的是（）确立选题的重要依据源于（
- 历史研究法的特点不包括（）根据调查研究收集资料的手段不同,可将调查法分为问卷调查、访谈调查和（）研究者根据某个标准将总体分为若干部分,然后给每个部分分配样本数额,按数抽取的方法是（）A．历史性
B．具体性
C
- 研究方法的选择取决于（）分析与综合的逻辑方法属于（）A．研究目的#
B．研究计划
C．研究进程
D．研究对象定性分析#
定量分析
比较分析
演绎分析
- 被系统、条理化的检索文献属于（）研究方法的选择取决于（）发展性研究是属于哪种分类方法得出的分类结果（）在实际的教育情景中进行的实验是（）A．一次文献
B．二次文献#
C．三次文献
D．四次文献A．研究目的#
B．
- 应用研究具有实际的应用价值,它所要回答的问题是（）研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度,是定性分析中内部刘度中的（）根据观察过程的严密程度,分为（）A．“为什么”
B．“是什么”#
C．“怎么
- 在编制教育科研成果评价指标体系时,确定的每个指标应是具体的,都应以可操作化的语言表达,这遵循的要求是（）研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法,在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是（
- 教育研究的本质特征是（）反映测验所得结果的可靠性和稳定性,指的是测量工具的（）（）是社会科学研究中特有的,也是最常用的方法之一。现代教育评价产生于什么年代？（）A．解决教育实际问题
B．解决教育理论问题
C
- 定量分析的前提不包括（）调查法的适用范围包括（）。下列中哪一项不是分析文字资料采用的基本方法（）A．数据资料的客观性
B．数据资料的完整性
C．数据资料的有效性
D．数据资料的准确性#现状研究#
比较研究#
纵向
- （）是哪种相关系数的计算公式根据调查目的的不同,教育调查研究分为（）。研究幼儿同伴间的合作性或攻击性行为,宜选用（）。A．积差相关系数#
B．等级相关系数
C．点二列相关系数
D．等差相关系数现状调查#
发展调查
- 研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度,是定性分析中内部刘度中的（）一份完整的问卷包括以下内容（）A．描述型效度
B．解释型效度#
C．理论型效度
D．评价型效度标题#
指导语#
问题#
答案
- 教育科学理论研究的主要功能不包括（）研究结论回答“是什么”、“怎么样”等性质问题的课题是（）A．深化教育认识,揭示教育规律
B．完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论
C．对研究成果进行逻辑证明
D．为新的科学
- 反映测验所得结果的可靠性和稳定性,指的是测量工具的（）以口头形式,根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料,以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式称为（）。对某市3～6岁的幼儿入园率情况作初步了
- “比奈一西蒙智力测验量表”发表于（）下列不属于定量研究特点的是（）下列是实验教育学派的主要代表人物的是（）以下那类方法事按照观察的情境条件划分的（）问卷通常由（）构成。未来研究法产生于什么年代？（）记者
- 对全结构式教育观察特点描述错误的是（）在编制教育科研成果评价指标体系时,确定的每个指标应是具体的,都应以可操作化的语言表达,这遵循的要求是（）访谈调查最大的优点是（）A．在实验室中进行
B．有详细的观察计划
- 学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查,属于（）在教育实验发展过程中,芝加哥实验学校的创立者是（）（）的特征包括典型性、效益性、稳定性、现实性以及适用性和创造性。A．现状调查
B．相关调查#
C．发展调查
D
- 下列对外部评论的描述中正确的是（）理论性论文的重要特点是学术性,具体表现在（）。行动研究的开拓者是（）。凯米斯模式中,反思环节包括哪两个方面（）。A．确定资料的客观、可靠性
B．确定资料本身的意义、价值
C
- 在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是（）校本教育研究的积极意义包括（）。A．参与性观察#
B．非参与性观察
C．直接观察
D．间接观察校本教育研究有利于提高学校办学质量#
校本教育研究有利于全面推进素质
- 下列对顺查法的描述错误的是（）A．由远及近、由旧到新的顺序查找
B．查找时可以随时比较、筛选
C．不太关注问题发展历史渊源和全面系统#
D．-般可以查全
- 先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组,使组数与取样数相同,然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象,这种取样方法是（）下列对“行为核对表”的描述错误的是（）根据（）可把教育调查分为
- 研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法,在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是（）教育研究方法成为一门独立的学科是在（）不属于教育实验的局限的（）在研究中,对无关变量缺乏控制的研究是
- 研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是（）内容摘要的篇幅要控制在（）A．基础研究
B．应用研究
C．发展性研究#
D．预测研究0~100字
100~200字
100~300字#
200~300字
- 仅表示研究对象属性的顺序的是（）要发挥学生的积极性。讲评不应当是教师的一言堂,应当是师生交流、讨论、研究的良好场合,这说明作文讲评应该（）。抽样的作用有（）。（）又称无结构问卷。A．计数数据资料#
B．等级
- 结论比较可靠,但由于个别事实繁杂,难以——考察,这是归纳法哪一具体方式的特点？（）教育文献检索的方法有（）为全面、准确地了解某中学的师资状况,有效克服以偏概全的弊病,宜采用哪种调查法？（）根据（）可以讲经验
- 其内涵需要明确的概念,是定义的（）科学必须具备哪些特点（）？关于问卷问题的撰写的要求表述正确的是（）在粗读的基础上所进行的一种求通、求透、求新的阅读称为（）瑞士教育家裴斯泰洛齐在新庄孤儿院进行了初等教
- 先假说,后求证,是从一般到个别,推论和判断个别事例的认识方法,这是逻辑思维方法中的（）在教育实验发展过程中,芝加哥实验学校的创立者是（）“阅读文献时,应该有一个大体的阅读计划,作出具体的时间安排”属于文献阅读
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