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- 环境因素影响行为,而行为又对环境造成影响,所以环境既是行为的激发因素,又是行为的（）健康教育的目标是（）健康教育工作的关键是（）传播是一种普遍的（）决定人向什么方向发展的是（）组织者
接受者#
形成者
定型
- 人的健康行为属于（）行为的建立和改变是一个长期的过程,必须坚持的原则是（）用于人格测评的工具是（）生理行为
本能行为
社会行为#
先天行为
规范行为思想性和科学性统一
理论联系实际
循序渐进和反复教育#
因人施
- 人在后天习得的行为都具有（）从受教育者实际情况出发进行教学所遵循的教育原则是（）社会认知理论的创建是由（）在行为改变外因中,属于社会环境的是（）健康促进测量了解人群健康状况的分布和趋势,讨论和分析影响人
- 健康素养主要包括健康知识和具备（）在行为阶段变化理论模型结构中从打算行动到准备行动,实际上是精神上的一种（）著名美国心理学家KurtLewis在1961年提出的公式B=∫（E／P）中的B含义是（）对他人知觉时,所谓的“一白
- 不需要健康教育
健康促进的工作范围涵盖了健康教育,是宏观与微观的结合#
健康促进通过社会动员促进人群健康,运用这些信息与服务作出准确判断和决定,维护和促进健康的能力。健康素养的定义中强调了个体能力。其不仅仅
- 属于健康教育内容研究领域的是（）著名美国心理学家KurtLewis在1961年提出的行为公式B=f（P+E）中的E的含义是（）在我国行为阶段变化理论实际应用最多的行为干预是（）不是健康教育特点的是（）以帮助个体和群体改变
- 健康教育的最终目标是（）健康教育首先必须坚持（）应用于人际关系的健康教育行为改变理论包括（）知识增加
信念增强
行为改善#
态度转变
技能提高实用性
原则性
启发性
发展性
科学性#社会认知理论#
社会网络与社会
- 健康教育实质是一种（）健康教育的目标是（）从心理学角度讲,人的行为是人的内心活动的（）人类的行为有本能行为和（）决定人向什么方向发展的是（）塞里把应激看作是机体对有害环境的一种（）对他人知觉时,所谓的“
- 决定人向什么方向发展的是（）只能提高知晓率的是（）人类的行为有本能行为和（）在影响行为的各因素中,又是行为的（）在我国行为阶段变化理论实际应用最多的行为干预是（）健康心理学的中心任务是（）健康促进测量
- 行为的建立和改变是一个长期的过程,必须坚持的原则是（）直接的人际传播不需要任何非自然的（）健康信念理论模式核心概念是相关疾病（）思想性和科学性统一
理论联系实际
循序渐进和反复教育#
因人施教
正面教育渠道
- 决定人能否发展的是（）决定人向什么方向发展的是（）健康促进的三个核心组成部分包括健康教育、健康保护和（）以传播卫生保健知识为主的是（）健康教育是一门促进健康的科学,健康教育融客观的支持和主观的参与于一
- 必须以科学的信息和科学的方法来指导人们学习和掌握科学知识。从教育的原则中也能得到答案E。健康教育是通过各种手段把知识转化成为人们的健康行为,这三条腿是指政策、教育和服务,主要指人们对卫生保健知识和卫生服
- 对人的行为干预重点应放在（）健康教育的原理是运用社会学和流行病学方法诊断（）在合理行动理论模型中引入行为控制变量后,模型发展为（）社会动员和社区行动是健康促进的（）健康教育是以行为改变为（）儿童时期#
- 只有巩固了的知识才能形成（）在影响行为的各因素中,而行为又对环境造成影响,所以,环境既是行为的激发因素,又是其接受者。而学习是行为发展的促进条件,后天因素既有环境又有学习因素,所以,最佳答案是D。健康素养是指
- 从受教育者实际情况出发进行教学所遵循的教育原则是（）媒介的可选取性等于（）心理防御机制是人们使用的一种心理策略,实际上是精神上的一种（）针对艾滋病高危人群举办“艾滋病传播途径”的专题讲座,根据健康信念模式
- 坚持循序渐进的教育原则是因为建立和改变行为的过程具有（）正确的说法是（健康教育与健康促进的关系）（）健康教育活动的第一步应进行（）心理评估的方法主要有（）健康教育工作者先培训社区骨干,再由骨干组织同伴
- 开展健康教育必须坚持的科学性原则是（）媒介的可选取性等于（）人的健康行为属于（）人们对于自己患某种疾病可能性的判断是（）用于人格测评的工具是（）下列哪项叙述不正确（）信息科学和数据准确#
观点正确和态度
- 传播活动经常不是指通过一种媒介开展,这样就能获得更好的效果。例如,使用一种可以获得65%传播效果的传媒,那么,两者共同传播获得的效果是（）只能提高知晓率的是（）塞里把应激看作是机体对有害环境的一种（）健康相
- 预防艾滋病仍然不可缺少的有力武器是（）“对,您做的很好!”这是对病人作出的什么反馈（）传者常根据受传者接受新信息的心理行为发展过程,制定健康传播策略,一是健康知识,二是具备技能。《中国公民健康素养66条》（试
- 媒介的可选取性等于（）决定人能否发展的是（）健康素养是一种（）在我国行为阶段变化理论实际应用最多的行为干预是（）在行为改变外因中,属于社会环境的是（）健康教育的核心问题是（）世界卫生组织对健康促进的解
- 直接的人际传播不需要任何非自然的（）健康教育首先必须坚持（）合理行动理论的设计是在人们意志控制下实际行动的（）健康心理学的中心任务是（）为了一定的传播目的,将收集到的信息进行加工处理,优选信息内容,用适
- 首先对可能的观察对象询问几个简单的问题,当确定其符合受试条件时,将其带到特定的测试场所进行调查。这种方法是（）关于健康教育学,下列说法正确的是（）健康教育工作者先培训社区骨干,如在城市社区组织社区居民进行
- 属于讯息的是（）属于不健康的生活习惯的是（）健康教育计划实施的SCOPE模式中P的含义是（）艾滋病感染
传染结核病
地震灾害
有害健康
吸烟有害健康#定期锻炼
荤素搭配
预防接种
合理膳食
久坐不起#质量控制
时间表
- 媒介是讯息的（）社会认知理论中的观察学习概念是（）在健康教育学的研究方法中,特尔斐法属于（）为健康教育改变人们行为提供政策和环境支持的是（）健康促进的基本内涵包括（）受体
通道
途径
载体#
路径在观察者观
- 被誉为传播学的经典的传播模式是（）施拉姆双向传播模式的主要贡献是（）在计划行为理论模型中控制信念是指对行为控制的（）当两种对立的动机并存时,就会发生（）著名美国心理学家KurtLewis在1961年提出的公式B=∫（E
- 施拉姆双向传播模式的主要贡献是（）决定人能否发展的是（）行为的建立和改变是一个长期的过程,必须坚持的原则是（）不是健康教育工作内容的是（）健康相关行为的影响因素有（）高血压病患者关注电视节目中降压药的
- 主要经历的是（）健康教育的核心问题是（）下列哪项不属于健康促进的基本特征（）健康教育的工作步骤包括（）认知
知识#
传播
知觉
感知技能干预
环境干预
行为选择
行为干预#
政策干预自我解放阶段#
自我放弃阶段
- 传播是一种普遍的（）如果一个项目的设计和实施仅仅是向慢性病患者发放一些媒体材料,是一种（）健康促进重点应该解决的是（）媒介的可选取性等于（）合理行动理论的设计是在人们意志控制下实际行动的（）健康心理学
- 著名美国心理学家KurtLewis在1961年提出的行为公式B=f（P+E）中的E的含义是（）决定人向什么方向发展的是（）健康素养是一种（）环境因素影响行为,而行为又对环境造成影响,所以环境既是行为的激发因素,又是行为的（
- 行为改变的“知-信-行”模式中的信是指（）健康促进的支点有教育、服务和（）媒介是讯息的（）在合理行动理论模型中引入行为控制变量后,模型发展为（）健康心理学的中心任务是（）青春期心理咨询,建立咨询关系的先决条
- 可以给行为改变提供条件,并促进行为改变得以坚持的因素是（）行为改变的“知-信-行”模式中的信是指（）组织变化要经过一系列的阶段,在不同的变化阶段匹配于不同的改变策略,这种理论模式是（）以传播卫生保健知识为主
- 在影响行为的各因素中,首先要实现的目标是（）传播是一种普遍的（）当两种对立的动机并存时,就会发生（）生物因素
学习因素
先天因素
环境因素#
后天因素改变不健康的观念
增强健康意识
传播健康知识
建立健康行为#
- 健康促进的支点有教育、服务和（）健康教育首先必须坚持（）心理健康的标准主要采用（）属于不健康的生活习惯的是（）不是健康促进工作内容的是（）环境
技能
态度
政策#
法规实用性
原则性
启发性
发展性
科学性#问
- 主要经历的是（）合理行动理论的设计是在人们意志控制下实际行动的（）塞里把应激看作是机体对有害环境的一种（）以传播卫生保健知识为主的是（）属于不健康的生活习惯的是（）健康促进测量指标是衡量规划预期目标实
- 人类的行为有本能行为和（）开展健康教育必须坚持的科学性原则是（）健康素养是一种（）健康信念理论模式核心概念是相关疾病（）在我国行为阶段变化理论实际应用最多的行为干预是（）技术性和学术性很强的学科是（）
- 健康教育要达到促进健康的目的,首先要实现的目标是（）选择200名5岁儿童进行免疫接种预防试验,在2年的观察期间90%的接种者未患所研究的疾病。下列观点正确的是（）人在后天习得的行为都具有（）高血压病患者关注电视
- 从心理学角度讲,人的行为是人的内心活动的（）健康促进重点应该解决的是（）只能提高知晓率的是（）健康信念理论模式的形成主要受两个理论的影响,即刺激反应理论和（）健康教育是一门促进健康的科学,其最终目标是（
- 全面、完整的健康教育项目应开始于科学的（）人们在保护和增进健康的努力中不能缺少的是（）健康教育与健康促进的目的是（）计划
规划
设计#
分析
诊断保健教育
保健技能#
保健知识
保健信念
保健态度降低疾病死亡率
- 往往选择和使用多种媒介,再使用另一种可以获得60%传播效果的传媒,那么,具有时间紧迫感
其核心行为表现是情绪好压抑#效能期待#
确立信念和改变态度
人的思想、信念、情绪、行为等的交互作用
对采取某种行为或放弃某种
- 健康教育的原理是运用社会学和流行病学方法诊断（）合理行动理论的设计是在人们意志控制下实际行动的（）社会认知理论中的观察学习概念是（）正确的说法是（健康教育与健康促进的关系）（）不是健康促进工作内容的是
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