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- （）方式最有利于培养学生听话中的辨析、鉴赏、评论能力。学习层次论是（）的理论。读（说）——听——评#
读（说）——听——测
读（说）——听——述
读（说）——听——记苛勒
布鲁纳
奥苏贝尔
加涅#
- 一些人口才欠佳,说话拖沓冗长；还有一些人说话时省略某种成分或者话语残缺,这就需要训练学生听说时的（）能力。说话活动从产生到完成,经历了哪些环节？具体包括（）。辨音识义
记忆整合#
理解语义
评判话语说话意念
- 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对“听话能力”的要求不包括（）。听新闻广播和一般性发言,听读深浅适度的文章,能复述基本内容,说出要点和中心
参加讨论,能听出不同意见的分歧所在,会作听讲笔记
敢于在公
- 在一般了解所学内容后,展开充分的联想,由小到大,由表及里,由此及彼的学习方法称为（）《假如我是市长》从作文的内容和结构上划分属于（）。A．快速读书法
B．提纲挈领法
C．联想求异法#
D．SQ3R学习法感想型
引申型
- 为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题,这种提问形式是（）在GB9374-87调幅广播收音机基本参数中,将（）作为衡量接收机灵敏度的标准。古代“六艺”中,与语文教育有着密切关系的是（）。阅读教学的作用包括（）。
- 作文讲评的主要方式有（）。作文题从所供应的材料的处理方式划分,可分为（）。综合讲评#
专题讲评#
典型讲评#
佳作讲评#
对比讲评#缩写型#
改写型#
概念性
关系型
填空型#
- 语文教学要使学生具有基本的阅读、写作、说话和（）的能力。语文学习中的非智力因素包括（）。听话#
记忆
表达
理解情感过程#
意志过程#
个性意识倾向#
气质#
性格#
- 《习惯》从作文的内容和结构上划分属于（）。语文课程目标的三维建构不包括（）。概念型#
关系型
论点型
对比型娱乐消遣#
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
- “改”是对作文的有关部分作调整和修正,不包括（）。语文学科美育就是通过语文学科教育活动进行美的教育,教育学生（）。增删
调
换
总批#感知美#
理解美#
鉴赏美#
评价美#
进行美的创造#
- 不属于作文直接命题的是（）。下列不属于“说课”内容的是（）。语文教育媒体是载有（）的物体。初中生语文学习的特点是（）。语文教育工作者应具有良好的品德素养主要体现于（）。全命题
半命题
情境命题#
隐命题说教
- 《假如我是市长》从作文的内容和结构上划分属于（）。听话心理过程一般包括（）。感想型
引申型
想象型#
批驳型注意指向#
接收话音#
理解语义#
储存信息#
做出反应#
- 阅读能力的构成包括（）。语文教育媒体是载有（）的物体。认读能力#
理解能力#
评价能力#
翻译能力
阅读技巧的运用能力#教学内容
语文信息#
多媒体教育信息
传统媒体教育信息
- 阅读教学的作用包括（）。下列不属于“四书”的是（）。语文学习中的非智力因素包括（）。语文学科美育就是通过语文学科教育活动进行美的教育,教育学生（）。吸取知识#
掌握读书方法#
开发智力#
发挥思想品德教育的作
- 字、词、句的认读,翻译训练、学习知识、理解思想内容,是（）的阅读教学内容。电缆中间接头盒外面应有防止机械损伤的保护（）,塑料电缆中间接头例外。记叙文
说明文
议论文
文言文#罩
盒#
箱
- 文言文阅读教学的作用有不包括（）。下列不属于语文课程资源的微观开发和利用的是（）。课外语文教育的指导原则是（）。认识作用
逻辑作用#
借鉴作用
思想教育作用语文教材
社区资源#
教师资源
学生资源独立自主#
个
- 教“杲”字,即日上树梢,表示明亮的意思,属于认字的哪种方法（）。“预备——提示——比较——概括——应用”的阅读教学模式是（）提出的。直观认读
形似比较
说事辨声#
以音类推赫尔巴特
前苏联学者
夸美纽斯
莱因#
- 逐字逐句深入钻研,咬文嚼字的一种阅读方法是（）。朗读
默读
精读#
略读
- 下列不属于语文基础知识教学的基本方法是（）。下列不属于“四书”的是（）。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》要求,初中作文每学期不少于（）。讲解引导法
比较分析法
纵横勾连法
系统复习法#《大学》
《中
- 通过瞻前顾后和迁移渗透来认识同类知识的内在联系和异类知识相互作用的方式是（）。课外语文教育的指导原则是（）。比较分析法
纵横勾连法#
分合练习法
归纳复习法独立自主#
个性化#
实践性#
与课堂教学和各科课外活
- 语文基础知识教学的作用不包括（）。几种常见的基本课型的语文教学过程有（）。增强语文能力训练的指导性,克服自发训练的盲目性
有助于掌握系统有用的理论,改变知识零散的状况
提高学生的语文素养,为他们继续学习和
- 语文基础知识内容的分布形式有（）。1919年,（）提出以“教学法”取代“教授法”,以便把研究的对象由单独研究教师的“教”,拓展为同时研究学生的“学。”关于课程论与教学论的关系,国外学者有四种观点,不包括下列的（）。不
- 记述文知识、说明文知识、议论文知识和应用文知识属于（）。现代汉语知识
古代汉语知识
常用文体知识#
文学体裁及鉴赏知识
- 中学语文基础知识教学的内容一般包括（）。对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是（）我国古代的识字教材《史籀篇》是（）的著作。语文基础知识内容的分布形式有（）。培养审美想象力应当特别重视（）。现代汉语
- 中学语文教学的原则不包括（）。文道统一原则
听说读写相互促进原则
语文训练和感情训练相结合原则#
课内外语文学习相结合原则
- 几种常见的基本课型的语文教学过程有（）。传统教育媒体最常用的是（）。（）也叫数学协处理器,主要负责浮点运算。预习课型#
讲读课型#
讨论课型#
练习课型#
参观课型#板书#
口语
教科书
图表主频
缓存
前端总线
协
- 我国古代语文的教学过程是（）。“改”是对作文的有关部分作调整和修正,不包括（）。课外语文教育与课堂语文教学相区别的一个显著标志是,前者多以（）的形式出现。识字—读文—讲文—作文#
识字—读文—作文—讲文
读文—识字
- 电缆中间接头盒外面应有防止机械损伤的保护（）,塑料电缆中间接头例外。罩
盒#
箱
- 属于广义语文教材的是（）。下列不属于现代语文教育活动中的语文课程现象的是（）。语文教科书#
语文教学参考书#
语文练习册#
语文音像材料#
语文活动教材#物质性
活动性
关系性
层次性#
- 搞好语文教材建设需要处理好（）。小语文”与“大语文”的关系#
文学教育与语言教育的关系#
智力发展和个性发展的关系#
分编与合编的关系#
听、说、读、写的关系#
- 语文教材的功能不包括（）。把各种感知对象加以对比,以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是（）听话能力的构成主要包括（）。凭借功能
示范功能
调节功能#
发展功能A．分析
B．综合
C．比较#
D．抽象辨音识义#
- 不属于中学语文教材内容的是（）。语文基本能力训练目标的层次主要有（）。课文系统
助读系统
作业系统
考试系统#领会#
运用#
分析#
综合#
评价#
- 台湾高中阶段所教授的中国文化基本教材包括（）。《论语》#
《孟子》#
《老子》
《大学》#
《中庸》#
- 我国语文学科课程发展的趋向是（）。关于课程论与教学论的关系,国外学者有四种观点,不包括下列的（）。下列不属于语文研究性学习的特点的是（）。古代“六艺”中,与语文教育有着密切关系的是（）。与学科内容同构#
与
- 下列选项中不属于香港中文教育的四个阶段的是（）。语文基本能力训练目标的层次主要有（）。语文基础知识教学的作用不包括（）。洛克说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐,说不定就是教育上的最大秘诀之一。
- 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》要求,初中作文每学期不少于（）。语文学习中的非智力因素包括（）。6次#
8次
10次
12次情感过程#
意志过程#
个性意识倾向#
气质#
性格#
- 语文能力培养是语文学科教育目标的核心要素,语文能力的构成要素主要有（）。听话#
说话#
阅读#
写作#
情感教育
- 对语文课程的三级管理形式说法正确的一项是（）。中学语文基础知识教学的内容一般包括（）。国家、中央、教育部
教育部、省教育厅、地方教育局
省委、省政府、省教育厅
中央、地方、学校#现代汉语知识#
古代汉语知识
- 语文基本能力训练目标的层次主要有（）。教师针对学生学习过程中的知识障碍与心理障碍,“画龙点睛”地启发学生主动思考,寻找解决问题的途径,是（）。领会#
运用#
分析#
综合#
评价#讨论式教学法
点拨式教学法#
问答式
- 下列不属于语文基础知识的一项是（）。（）方式最有利于培养学生听话中的辨析、鉴赏、评论能力。现代汉语、古代汉语
文学体裁及鉴赏
中外名著介绍#
古代文化常识读（说）——听——评#
读（说）——听——测
读（说）——听——
- 不属于语文学科教育的价值的一项是（）。传授语文知识,培养学生的语文能力
教会学生学习语文的方法
教会学生完成语文课程,顺利毕业#
培养学生解决问题的能力
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