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- 小刘老怀疑自己的手脏,所以一天不停地洗手,这种行为属于（）。心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。心理辅导的基本目标是（）。教育中推行提升学生心理素质,其标准是根据心理健康三层面
- 中学心理健康教育的内容主要分为三个方面,即学习辅导、生活辅导和（）。以下关于网络成瘾描述不正确的是（）。心理疏导
择业指导#
心理咨询
交往指导网络成瘾者的上网行为在个人生活中占据统治地位
网络成瘾者对上网
- 焦虑症等属于中学生常见的（）。正确的健康概念是（）。抑郁症的主要特征是持久的（）。教师不允许吵闹的学生在下课时间到教室外面玩,如抄写得好才可以解除禁令,这是运用了（）。在对学生进行心理辅导时,常使用的"AB
- 中国达人秀刘伟在10岁的一次意外中失去了双臂,但他并没有因此而消沉。而是凭着超凡的毅力每天坚持7个小时的练习,一年内就达到了钢琴7级的水平。这种对待挫折的方式是（）.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的
- 从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（）。下列不属于健康概念的是（）。失眠可采用以下哪种方法加以治疗（）。当学生做出我们所期待的行为时,用一些小红花或盖章的卡片作为强化物,可以兑换实际的奖励物,绝
- 对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,每次这名学生主动举手回答问题时,老师就给予鼓励和表扬。老师所用的行为改变方法是（）。通过改变不合理信念调整自己的认知,维护心理健康的疗法是（）。心理辅导老师通过帮助李
- 通过改变不合理信念调整自己的认知,维护心理健康的疗法是（）。心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。以下不属于抑郁症的临床表现是（）。"由于我考试作弊的原因,老师再也不会喜欢我了
- "由于我考试作弊的原因,老师再也不会喜欢我了。"这句话表达的非理性信念是（）。系统脱敏法由（）在20世纪20年代首创。健康是现代社会人们追求的重要目标,拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切。1
- 以下哪种情况属于肯定性训练？（）心理辅导的基本目标是（）。中学生心理健康的标准不包括（）。强迫行为是指当事人反复去做自己不希望执行的动作,如果不这样想,不这样做,他就会（）。呈现厌恶刺激
消除敏感反应
消
- 以下哪种说法是不正确的？（）正确的健康概念是（）。心理健康教育的对象主要是（）。心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出反应以后,老师观察
- 在对学生进行心理辅导时,常使用的"ABCDE"治疗法属于（）。正确的健康概念是（）。以持久的心境低落为特征的神经症称为（）。某个中学生患有抑郁症,所以一天不停地洗手,这种行为属于（）。行为改变法
认知改变法#
精
- 韩老师会给予肯定,这种心理辅导方法是（）。焦虑是由紧张,不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态,这种努力学习的行为是因为（）。在对学生进行心理辅导时,但他并没有因此而消沉。而是凭着超凡的毅力每天坚持
- 教师不允许吵闹的学生在下课时间到教室外面玩,并要求其抄写一段课文,如抄写得好才可以解除禁令,这是运用了（）。下列不属于健康概念的是（）。心理健康教育的对象主要是（）。焦虑是由紧张,不安、焦急、忧虑、恐惧交
- 对一个过分害怕猫的学生,为让他不怕猫,消除对猫的惧怕反应。这种行为改变法属于（）。焦虑是由紧张,不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态,中学生常见的焦虑反应是（）。中学生常见的心理问题不包括（）。焦
- 在心理辅导的行为演练中,系统脱敏法是由（）首创。教育中推行提升学生心理素质,其标准是根据心理健康三层面中的哪一层面的标准提出的（）。中学生心理健康的标准不包括（）。心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级
- 每次这名学生主动举手回答问题时,老师就给予鼓励和表扬。老师所用的行为改变方法是（）。人的健康不仅要有健康的身体,维护心理健康的疗法是（）。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。晓颖认为做事应该尽
- 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。学生害怕在社交场合讲话,担心自己会发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,因而不敢抬头,加以综合整理,用自己的语言再表达出来的会谈技术为
- 在心理测验中,成就动机测验属于（）。认知测验
能力测验
人格测验#
智商测验心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具,心理测验可按不同的标准进行分类,人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、
- 学校心理辅导的方式主要有两种,进行放松训练,从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（）。ABC理论是（）的核心理论。经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导#
个别辅导是以少数学生为对象,以矫
- 小刘老怀疑自己的手脏,所以一天不停地洗手,这种行为属于（）。强迫观念
强迫行为#
强迫考虑
强迫焦虑
- 当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时,我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应,这属于（）。小王总是怀疑自己家的门没有上锁,因此常常反复检查,这种行为属于
- 觉得自己说话不自然,不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。以下关于网络成瘾描述不正确的是（）。通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应,这属于刺激（）。人和动
- 治疗恐怖症的常用方法是（）。小王总是怀疑自己家的门没有上锁,因此常常要反复检查,他的这种行为属于（）。ABC理论是（）的核心理论。提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。强化疗法
认知疗法
系统脱敏
- 通过一定的榜样来强化相应的学习行为是（）。健康是现代社会人们追求的重要目标,拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括（）。负强化
自我强化
直接强化
替代强
- 观察者看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为（）。心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。以持久的心境低落为特征的神经症称为（）。学生害怕在社交场合讲话,担心自己会发抖
- 通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应,这属于刺激（）。一名学生不敢在课堂上回答问题,老师观察到这一现象后,每次这名学生主动举手回答问题时,老师就给予鼓励和表扬。
- 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出反应以后,其他与该条件类似的刺激也会诱发相同的条件反应,这是条件刺激的（）。通过角色训练增强自信心,然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为
- 失眠可采用以下哪种方法加以治疗（）。经历过重大自然灾害或交通事故的人在后期生活中会出现内疚、抑郁、不安和急躁等心理现象,这属于（）。焦虑症的临床表现不包括（）。当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时,我
- 当学生做出我们所期待的行为时,可以兑换实际的奖励物,这种行为改变的方法属于（）。焦虑是由紧张,不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态,中学生常见的焦虑反应是（）。学生害怕在社交场合讲话,担心自己会发
- 以下关于网络成瘾描述不正确的是（）。系统脱敏法由（）在20世纪20年代首创。教育中推行提升学生心理素质,其标准是根据心理健康三层面中的哪一层面的标准提出的（）。治疗恐怖症的常用方法是（）。某学生为了避免回
- 依据心理学方法和技术搜集获得的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫作（）。某个中学生患有抑郁症,不可能出现以下哪种症状？（）在临床上焦虑症有两种常见形式：惊
- 强迫性观念的临床表现包括（）。正确的健康概念是（）。中学生心理健康的标准不包括（）。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。以下不属于抑郁症的临床表现是（）。对一个过分害怕猫的学生,为让他不怕猫,
- 以下不属于强迫行为的临床表现是（）。心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。过度的抑郁症,通常伴随着严重的（）。对一个过分害怕猫的学生,为让他不怕猫,可以先让他看猫的照片、谈论猫
- 一般而言,中学生焦虑产生的原因不包括（）。心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。教育中推行提升学生心理素质,其标准是根据心理健康三层面中的哪一层面的标准提出的（）。中学生心理健
- 以下关于强迫症的描述不正确的是（）。人的健康不仅要有健康的身体,还要有（）。心理辅导的目标有两个,一是学会调适,二是（）。以持久的心境低落为特征的神经症称为（）。中学生常见的心理问题不包括（）。人和动物
- 在临床上焦虑症有两种常见形式：惊恐障碍和（）。随着考试临近,学生心情极度紧张,无法发挥正常水平,这是一种（）。学生中常见的焦虑反应是（）。过度的抑郁症,不这样做,他就会（）。小燕近期非常苦闷,一提到学习就心
- 为让他不怕猫,可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫；然后让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫,消除对猫的惧怕反应。这种行为改变法属于（）。辅导教师将接受辅导学生表达出来的思想、观念或流露
- 不包括（）。心理健康教育的对象主要是（）。学校心理辅导的方式主要有两种,其标准是根据心理健康三层面中的哪一层面的标准提出的（）。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。晓颖认为做事应该尽善尽美,以
- 李刚害怕上学,一旦父母强迫其上学,就会产生焦虑、抑郁、躁狂等情绪,父母带他去求医却检查不出任何问题,但此情况会在不去上学后自愈,这种症状被称为（）。"由于我考试作弊的原因,注意力不集中,睡眠障碍,这很可能是（
- 下列关于对中学生抑郁症患者矫正的描述不正确的是（）。以下不属于强迫行为的临床表现是（）。可服用抗抑郁药物来缓解症状
给当事人以情感支持和鼓励
鼓励学生积极行动起来,从活动中体验到成功与人际交往的乐趣
不用
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