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- 在课程理论流派中,结构主义课程理论的代表人物是（）。教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具（）不是智力技能的特点的一项是（）打破学科界限．在某些学科之间加强联系,用这种方式编成的课
- 2001年我国的课程改革,在课程评价方面强调（）。为了改变课程管理过于集中的状况,新课改实行（）下列不是反射活动的一项是（）（）是指课程各部分的组织和配合,即课程内容有机联系在一起的组织方式。学生学会学习
新
- 把课程分为必修课程与选修课程的依据是（）。“现代课程理论之父”是（）。要求课程设置关注个体的成长,注重个体需要和兴趣,反映的是（）课程观。当团体中所有的人都能达到目标时,个体才能达到目标是指（）俗话说“人逢
- 社会力量利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具（）下列属条件反射的是（）课程的特点在于动手“做”,以获得直接经验
- 无论选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,这种主张属于（）。俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于（）根据课程计划,以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是（）。永恒主义课程
- 教学计划是课程的总体规划,制订教学计划的首要问题是（）。弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（）根据课程的表现形式,课程可分为（）。课程设置问题#
学科顺序问题
课时分配问题
学年编制问题3
- 规定教学方法和其他应注意的事项的是（）。（）是班级授课制的特殊形式。课程指南
课程标准总纲
分科课程标准#
课程大纲巡回教学
现场教学
小组教学
复式教学#
- （）是班级授课制的特殊形式。"世界以外无书籍,事实以外无教材"反映的是（）。思维的过程不包括（）拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明,这种现象被称为（）有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类
- 规定了课程的性质、目标、内容框架,并提出指导性的教学原则和评价建议的文件是（）。联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"体现的课程改革基本价值取向是（）。我国古代的“六艺”可看作是最早的（）。课程条例
教学计
- 规定学校教育的总目标、学科的设置、各年级各学科每周教学时数表和教学通则的是（）。2001年我国课程改革提出的学生三维发展目标是（）。①知识与技能②过程与方法③创新精神与实践能力④情感态度价值观把课程计划付诸实
- 2001年我国实施的新课程的核心理念是（）。2001年我国的课程改革,在课程评价方面强调（）。从课程形态上看,当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）
- 课程编制受多种因素影响,下列不是影响课程的最主要因素的是（）。动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论（）在社会心理学中,由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大
- 要求课程设置关注个体的成长,高中阶段以（）为主。"宽着期限,小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以分科课程为主。学科课程是一种单学科的课程组织模式,强调一门学科的逻辑体系的完整性
- 联合国教科文组织提倡的"国际理解教育"体现的课程改革基本价值取向是（）。要求课程设置关注个体的成长,注重个体需要和兴趣,反映的是（）课程观。课程评价本身也可以是评价的对象,这种评价称为（）。基础教育课程改
- 1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论,形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（）。操作技能的特点是（）（）是指课程各部分的组织和配合,即课程内容有机联系在一起的
- 我国在基础教育课程管理制度方面,推行的是（）。关注学生的创造精神、批判思维的课程目标是指（）。1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论,也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德
- “现代课程理论之父”是（）。（）是班级授课制的特殊形式。社会力量利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。"宽着期限,紧着课程"是我国最早使用"课程"一词的文本表述,其作者是（）。
- 制订教学计划的首要问题是（）。人的心理现象包括下列哪两部分？（）“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号？（）课程的特点在于动手“做”,强调形成积极主动的学习态度
整体设置九年一贯的课程门类和
- 关注学生的创造精神、批判思维的课程目标是指（）。社会力量利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。"世界以外无书籍,事实以外无教材"反映的是（）。技能水平随练习而提高的一般趋势
- 目标评价模式是由（）提出的。无论选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,这种主张属于（）。这种人不重视社交,喜欢安定,感情不丰富,他们希望从事有明确要求,能按一定程序进行的操作,这也是新课程结构区别
- 指导整个课程编制过程最为关键的准则是（）。教学工作的中心环节是（）动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论（）教育目标
课程目标#
教学目标
培养目标上课#
备课
课堂练习
学业成绩的检查与评定成就动机理论
耶
- 在我国新的课程结构中,高中阶段以（）为主。技能水平随练习而提高的一般趋势是（）目的游离评价模式主张（）。综合课程
分科课程#
综合实践活动课程
选修课程随练习次数而提高#
随练习次数而降低
初期进步快,以后渐
- 学科课程与活动课程相比,它的缺点是（）。不属于经验取向的课程内容的特点是（）。俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于（）物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要
- 下列属于一级课程的是（）。课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的（）条件。国家课程#
地方课程
学校课程
基础型课程重要
基本#
必要国家实行三级课程管理制度,一级课程对应国家课程,二级课程对应地方课程,三级
- 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。2001年我国实施的新课程的核心理念是（）。美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父",泰勒的课程评价模式不重视的是（）。以培养学生技能为目的,一般程
- 在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的要求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（）。目前,我国在基础教育课程管理制度方面,推行的是（）。“学为
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