在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。

【名词&注释】

解决问题(solving problems)、课程目标(curriculum goal)、教学计划(teaching plan)、不均衡性(malconformation)、内在联系(internal relations)、怀特海(whitehead)、观念性、智力技能(intellectual skills)、代表人物(representative)、修业年限

[单选题]在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物^{(representative)}是（）。

A. 布鲁纳
B. 怀特海
C. 斯金纳
D. 克伯屈

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学习资料：

[单选题]教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具（）

A. 顺序性和阶段性
B. 不均衡性
C. 稳定性和可变性
D. 个别差异性

[单选题]不是智力技能^{(intellectual skills)}的特点的一项是（）

A. 动作对象的观念性
B. 动作进行的内隐性
C. 动作结构的简缩性
D. 动作结果的意识性

[单选题]打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。

A. 综合课程
B. 广域课程
C. 相关课程
D. 核心课程

[单选题]目标评价模式最为关键的步骤是（）。

A. 确定方法
B. 确定内容
C. 确定目标
D. 确定标准

[单选题]编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。

A. 课程基础
B. 课程标准
C. 课程计划
D. 课程目标

[单选题]制定教学计划的首要问题是（）。

A. 课程设置
B. 学科顺序
C. 课时分配
D. 学年编制

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