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- 调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的科学学习行为进行观察及评价的方式是()在学前儿童科学教育中,教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是()科学教育的最终目的是()。学前儿童正
- 在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表,调查者根据观察到的事件或行为,对照表中的各项目逐条检核,并在符合的条目上做出记号进行评定的是()幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的……()学前儿童发展的需要是制定
- 把一堆物品放在一起进行分类:黄瓜、萝卜都是蔬菜,苹果、红枣、梨都不是蔬菜,这是()组织儿童观察天气变化,要把观察结果记录下来,一般常用的记录形式有()下列关于正规性科学活动的说法中,正确的是()关于自然角
- 各年龄段进行比进行观察时要求有所不同,比较物体明显不同点的要求应主要放在()推动教育研究前进的动力和源泉是()。4-5岁理论
规律
问题
实践#
- 我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程而进行,是在清代()年间。下列不属于电教媒体的特点的是()同治具有直接性#
具有媒体的多样性
具有时空宽广性
具有形象生动性
- 学前儿童科学教育中常用的评价方式有()、()、()、()和()。学前儿童科学教育评价的一般步骤为()观察法;访谈法;问卷法;测试法;作品分析法设计评价方案→确定评价目的→实施评价方案→处理评价结果
确定评
- ()是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动,是科学教育中特有的一种活动。幼儿计数能力的发展顺序是:()根据观察时是否借助有关仪器,可以把观察法分为()。在分析材
- 组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循()、()和()。教师参与到儿童的科学探索过程中,其目的是()《幼儿园教育指导纲要(试行)》,中明确阐述了幼儿科学教育的总目标包括()体验性原则;人文性原则;整合性原则
- ()的方法是指在科学教育过程中运用(),作为学前儿童科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养的一种方法。从作用表现形式的角度,学前教育功能可以分为()关于非正规性科学活动的特点说法错误的是(
- 以类为单元组合教材,加强科学教育活动内容纵横联系的方法,这是采用了()选编科学教育内容。幼儿学科学的要素包括()关于学前儿童科学教育过程和结果的关系的论述,正确的是()单元方式探索态度#
探索对象#
探索过
- 注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实,这是学前儿童科学教育内容()的要求。从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述,是逐级的…()选择科学性A、概括化
B、笼统化
C、具体化#
D、一般化
- 古代的儿童科学教育,往往和()紧密结合。在学前儿童科学教育的方法中,运用感知觉探索物体的特性,发现某种现象的发展过程或所发生的变化的方法是()识字教育科学实验
观察#
分类
科学游戏
- 科学教育活动中学前儿童的活动包括()、()、()三种。适宜于春季进行的学前儿童科学教育活动的内容是观察()对于学前儿童来说,他们的科学知识有两个层次,即()。讨论活动;操作活动;发现活动雾和霜
落叶树
彩
- 学前儿童科学教育的目标按其横向结构,一般可以分为三个方面,即()、()、()。在学前儿童科学教育中,教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是()科学知识教育目标;科学能力、方法教育目标
- 测量的类型包括:()、()和()。请宇航员到幼儿园来向儿童介绍自己乘坐宇宙飞船上天的经历,这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的()观察测量;正式测量;非正式测量信息资源
材料资源
人力资源#
组织