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- 一般来说,“形成四季的初步概念”这一目标适合于()在学前儿童科学教育评价中,收集资料的常用方法不包括()学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育()关于儿童活动的论述中,正确的是()在学前儿童科学教育
- .就学前儿童科学教育对社会发展的意义来说,它所奠定的是未来一代人的()的基础。学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的()学前儿童科学教育的过程是()机体从外界环境摄取营养后,把它制成为机体自身物
- 就具体分类方法而言,挑选分类一般用于()班。实施儿童科学教育的原因在于()观察准备的主要工作有()小儿童提高学习成绩的需要
是幼儿园工作安排的需要
对儿童个人和社会发展有重要的意义#
是家长的需要A, B, C,
- 学前儿童科学教育最根本、最有效的方法是()。组织儿童把水果、蔬菜、飞禽、走兽、水生动物、陆生动物等按同类性质进行分类,看谁的速度又快又准确,这是科学游戏中的()活动感知游戏
情景游戏
分类游戏#
活动性游戏
- 制定学前儿童科学教育目标的依据有:社会的需要、儿童发展的需要和()。在学前儿童科学教育中,教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是()下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有()对于学
- 正规性科学活动准备工作包括:知识的准备、情感的准备、材料的准备和()的准备。调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是()。“做中学”科学教育项目起源于()。实施儿童科学教育的原因
- 学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛的科学技术经验,并在经验的基础上,建立()水平的初级科学概念。学前儿童科学教育中,运用最多的方法是()下列关于“鸟”的教育内容中,不适合学前儿童学习的是()下列关于学前儿童
- 在学前儿童科学教育中,过程和结果并不是相对立的,而是相统一的。它们相统一的基础就是儿童自身的()。STS指的是()科学探索活动科学、技术和社会#
科学技术教育
现代科学技术
科技产品
- 在学前儿童科学教育评价中,教师必须坚持评价的科学性、有效性和()。以内数的相邻两数中存在……关系()竭力倡导发现学习的是()。可靠性A、可逆
B、大小、多少
C、传递
D、等差#A、加涅
B、皮亚杰
C、布鲁纳#
D、
- 教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时,应注意游戏的()、游戏的趣味性、游戏的活动性和游戏的规则等。幼儿园在班级、活动室里为开展非正规性科学活动而创设环境一般有科学角、科学桌及()科学性天然水池
自然
- 研究生物和环境的相互关系的科学称为()。下列表述中哪个选项是正确的()科学教育的最终目的是()。会给书中的图画命名,但还不会辨认熟悉的字,这种识字行为属于()。在选择学前儿童科学教育内容时,坚持科学性要
- 年龄目标是儿童发展的()在学前儿童科学教育目标中的体现,反映了不同年龄儿童目标要求的差异性。下列内容中便于学前儿童直接探索的是()年龄特征太阳的结构
太阳能发光、发热#
太阳、地球和月球的关系
太阳黑子
- 学前儿童科学教育的结果,是指儿童通过自身的科学探索过程而产生的在认知、情感和()等方面的发展和变化。幼儿园正规性科学活动材料的设计首先要考虑的是()下列关于正规性科学活动的说法中,正确的是()下列关于偶
- 完整意义上的科学,应该包括()和科学探索过程两个方面。在正规性科学活动的开展过程中,教师可以通过各种方法对儿童进行指导,而在一切指导之前最重要的是()下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是()。
- 儿童操作实验选用的设备材料要齐全、够用并具有()。安全性
- 学前儿童科学教育评价资料的收集方法主要有观察分析法、问卷调查法和()。下列表述中哪个选项是正确的()学前儿童正规性科学活动()。访谈法幼儿园教育比家庭教育和社会教育更重要
大自然、大社会是儿童学科学的
- 在自然状态或准自然状态下,对评价对象的行为进行现场观察,并根据观察结果进行分析、作出评定的一种资料收集方法。在学前儿童科学教育评价资料收集方法中,这种方法是()。下列属于封闭性问题的是()学前儿童发展的
- 学前儿童科学教育的实质是()。儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是()“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征,发展观察力”的目标属于()在儿童学科学的环境要素中,一种看不见的要素是()。在分析材
- 教师对非正规性科学活动的指导方式应以()为主。间接指导
- 学前儿童科学教育环境包括自然环境、物质材料和()等要素。以内数的相邻两数中存在……关系()学前儿童科学教育评价的一般步骤为()心理环境A、可逆
B、大小、多少
C、传递
D、等差#设计评价方案→确定评价目的→实施
- 儿童的活动具有()、对象性、互动性等特点。正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动的共同之处在于()有的教师认为,既然科学的内容十分广泛,那么选择什么内容也就无所谓了,而有的教师则认为可以无限制
- 在学前儿童科学教育中,观察一般可分为个别物体和现象的观察、()、长期系统性观察三种类型。书写数字是结合……教学进行()比较观察A、数的组成
B、加减法
C、基数#
D、相邻数
- 学前儿童科学教育的内容包括人体、自然生态环境、()和科学技术教育等四个方面。学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体,这种测量方式是()。自然科学现象A.普通测量
B.观察测量#
C.正式量具测量
D.非正式量具测
- 集体活动、个人活动和()活动是学前儿童科学教育活动的三种组织形式。下列属于封闭性问题的是()下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是()在儿童学科学的诸要素中,儿童学科学的核心要素是()在选择学前儿童
- 学前儿童科学教育的根本宗旨是对儿童进行()的早期培养,促进儿童个性的全面发展。下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是()科学素质教师及时制止儿童之间的争论
教师提醒儿童不要乱发表意见
在儿童科学探索
- 在学前儿童学科学的要素中,()既是一次探索活动的结束,又可能是新的探索活动的开始。教师在教育活动中既向儿童介绍电动豆浆机,又让儿童认识另一种做豆浆的工具——石磨。这充分体现了学前儿童科学教育内容的()有关
- 学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种.(l)是以季节为主线选编内容;(2)是采用单元式选编内容;(3)是()。幼儿园正规性科学活动材料的设计首先要考虑的是()教师参与到儿童的科学探索过程中,
- 注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实,这是学前儿童科学教育内容选择的()要求。一般来说,一次正规性科学活动的时间大约在()科学性A.10分钟内
B.10-15分钟
C.15-30分钟#
D.30-40分钟
- 学前儿童()就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。在学前儿童科学教育中,教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是()科学教育材料观察#
科学实验
分类
测量
- 科学技术有以下两个方面的功能,第一是(),第二是生产力功能。下列观察活动中,不属于长期系统性观察的是()在正规性科学活动结束时,设计要充分体现()认识功能A.观察彩虹#
B.观察春蚕
C.观察蝌蚪
D.观察小草互
- 为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动:(1)关心学前儿童的探索活动;(2)()(3)父母参与学前儿童的探索活动。教师看到有儿童聚在一起捉“西瓜虫”时,认为“西瓜虫”太脏了,
- 学前儿童科学教育评价的意义是:(1)评价是控制学前儿童科学教育质量的手段;(2)评价是()(3)评价是改进学前儿童科学教育的依据。科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为:科学是关于()。在教育过程中持续进行
- 有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量,并对观测结果作出评定的方式是()。A、观察法#
B、测量法
C、自然观察法
D、自然测量法
- 在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表,调查者根据观察到的事件或行为,对照表中的各项目逐条检核,并在符合的条目上做出记号并进行评定的是()。不属于教师科技素养内涵的是()A、观察核对
B、行为核对#
C、观
- 在我国的幼儿园,实施生命教育主要通过三种途径来进行:课程、()和课外活动。关于儿童活动的论述中,正确的是()与正规性科学活动相比,非正规性科学活动中()推动教育研究前进的动力和源泉是()。专题教育A.儿童
- 幼儿园生命教育的原则有:体验性原则、人文性原则以及()原则。科学教育的最终目的是()。整合性获取丰富的科学经验
培养对科学的好奇心
培养儿童真善美的完美个性#
培养学科学的方法
- 学前儿童科学教育评价是一种()系统。根据《儿童权利公约》精神,儿童权利保护工作首先应作为()矫正A、家庭职责B、学校职责C、政府行为D、社会行为
- 学前儿童科学教育中常用的评价方式有()、访谈法、问卷法、()和作品分析法等。在有关力和运动的教育内容中,学前儿童最难学习的是()儿童早期教育发展研究的主要领域有()观察法;测试法感受力的大小,探索、发现
- 评价者事先明确观察行为和事件的类型,等候行为或事件的发生,并作记录,然后进行分析的是()评价方式。幼儿园正规性科学活动材料的设计首先要考虑的是()自然观察材料和目标的关系#
材料的结构
材料的数量
材料的来
- 区角活动包括()和游戏性区角活动等二类。组织儿童观察天气变化,要把观察结果记录下来,一般常用的记录形式有()在学前儿童科学教育中,教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是()学习性区角