林某是一名15岁的中国籍新加坡女孩儿，关于她接受教育说法正确的

【名词&注释】

新加坡(singapore)、宗教信仰(religious belief)、家庭财产(family possessions)、外国人(foreigner)、中小学班主任、合理安排(reasonable arrangement)、适龄儿童(children of school age)、接受教育(receive education)、"以人为本、不分性别(gender-inclusive)

[单选题]林某是一名15岁的中国籍新加坡女孩儿，关于她接受教育^{(receive education)}说法正确的是( )。

A. 只要是中国国籍的公民，就享有我国义务教育规定的权利及义务
B. 林某是外国人，想接受我国教育就可以接受教育^{(receive education)}，不想接受也可以
C. 林某可优先在我国升学
D. 林某不可以在我国获得奖学金

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学习资料：

[单选题]依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是( )。

A. 培养学生特长
B. 发展学生潜能
C. 尊重学生个性
D. 私拆学生信件

[单选题]关于班主任工作的描述，下列说法正确的是( )。

A. 教育学本科学位教育中，应设立中小学班主任工作培养方向
B. 学校应承担班主任培训任务
C. 学校建立班主任工作档案，不定期组织对班主任的考核工作
D. 班主任工作量，按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量

[多选题]马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人类全面发展的唯一办法。( )

A. 对

[单选题]"某某同学在班里表现最好"，此评价属于( )。

A. 目标评价
B. 目标游离评价
C. 绝对评价
D. 相对评价

[单选题]红色看起来觉得温暖、蓝色看起来觉得清凉，这是感觉的( )。

A. 适应现象
B. 后像现象
C. 对比现象
D. 联觉现象

[多选题]下列有关情绪调节的描述，正确的是( )。

A. 某些认知策略如"忽视"，可以预防或减轻抑郁
B. 抑制快乐表情行为可以增加快乐感受
C. 父母对孩子发出的情绪信号对孩子的情绪调节有较大作用
D. 情绪调节可以发展为一种能力，称作情绪智力

[多选题]材料： 　　"群落演替"的教学片段 　　师：请大家以小组为单位，在四格漫画中画出一片裸岩上的群落演替过程。 　　生：裸岩上不能长东西，怎么演替呢？ 　　师：请各位同学看看这幅图（展示ppt）。这种植物叫地衣，它一般生活在…… 　　生：原来裸岩随着风化，上面也可以长出一些植物。 　　学生分组绘制四格漫画，然后全班汇报。 　　小组1：……在草本阶段，开始出现草本植物，同时天空中有飞行的小鸟……在木本阶段，开始出现高大的乔木，同时还有松鼠等小动物…… 　　师：为什么在草本阶段会有小鸟呢？为什么在木本阶段会有松鼠等小动物呢？ 　　生：因为小鸟会吃生活在草丛里的昆虫，松鼠可以吃松子。 　　师：草和松树除了能给小鸟和松鼠提供食物，还能给它们提供什么生存条件呢？ 　　生：应该还能给它们提供栖息地或隐蔽的场所…… 　　注：四格漫画就是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式。 　　四格漫画短短几格就涵盖了一个事件的发生、发展、情节转折及结尾。四格漫画着重点子创意，画面简单，角色突出，对白精简，让人轻松阅读。 　　问题： 　　(1)上述材料中，教师在展示地衣图片时，图片中必须包括哪些信息？（5分） 　　(2)简要分析该教师是如何帮助学生形成初生群落演替这一概念的。（15分）

A. 【参考答案】 (1)教师展示地衣的图片是为了向学生说明裸岩上可以生长植物，并能发生群落演替。因此，教师展示的地衣图片必须包括地衣的生活环境、地衣的形态结构、其他生物以及文字说明，说明地衣就是生长在裸岩上的，地衣是藻类和真菌共生而成，可以为其他生物的生长提供条件。 (2)材料中的教师通过以下方式，帮助学生形成了初生群落演替的概念。 ①教师向学生提供了有代表性的事实来支撑提出的概念。教师在学生无法理解裸岩上的演替时，向学生呈现了地衣的图片，帮助学生认识与初生演替相关的概念，如裸岩、地衣等。另外，教师还结合学生的生活经验，在后续的问答过程中帮助学生获得概念支撑。 ②教师通过对事实的抽象和概括，帮助学生建立生物学概念，并以此来建构合理的知识框架。材料中，教师以引导学生画四格漫画的形式，通过一系列的提问，帮助学生了解初生演替不同阶段的特征，层层递进，化抽象为具体，使学生掌握初生演替的过程。 ③帮助学生消除错误概念，建立科学概念。材料中，学生开始认为"裸岩上不能长东西"，教师通过科学概念的建立，帮助学生消除了这一错误概念。 综上所述，该教师组织学生合作学习，通过四格漫画的绘制，帮助学生形成了初生群落演替的概念。

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