对于教师的语言暴力较好的调适办法有：（）

【名词&注释】

人际关系(interpersonal relationship)、健全人格(healthy personality)、角色扮演(role playing)、社会适应(social adaptation)、学生自信心(students ’ self-confidence)、心理健康活动课、成就感低落、文明用语、发展迅速、注意分配能力(attentive distributionbetween)

[多选题]对于教师的语言暴力较好的调适办法有：（）

A. A、加强自身道德修养，自觉使用文明用语
B. B、少一些话语霸权，多一些百家争鸣
C. C、少一些冷漠，多一分和谐
D. D、学校应当允许教师言语自由，不应加干涉

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学习资料：

[单选题]下列个案技术中不是影响性技术的是（）

A. A、面质
B. B、解释
C. C、倾听
D. D、具体化

[单选题]心理健康活动课的一般形式不包括（）

A. A、游戏活动
B. B、小品表演
C. C、角色扮演
D. D、传授心理知识

[多选题]中小学教师在处理学生过强的学习压力时，可以采取的措施是（）

A. A、增强学生自信心
B. B、掌握科学的学习方法
C. C、为学生创造成功体验
D. D、帮助学生多元理解成功

[单选题]一般在从教多少年后会开始进入职业发展高原期（）

A. 3年左右
B. 5年左右
C. 10年左右
D. 20年左右

[单选题]青少年的生理变化常以间接的方式对其心理产生作用，包括（）

A. 与女孩相比，男孩对自己的身体更不满意
B. 与男孩相比，女孩对自己的身体更不满意
C. 男孩更关心自己的体重和身材
D. 女孩对身体形象的认识更加积极

[单选题]注意分配能力^{(attentive distributionbetween)}的发展有一些规律，以下哪种说法是对的（）

A. 注意分配能力^{(attentive distributionbetween)}在二年级前发展迅速
B. 注意分配能力^{(attentive distributionbetween)}在五年级前发展迅速
C. 二年级和五年级学生的注意分配能力^{(attentive distributionbetween)}明显不同
D. 五年级学生的注意分配要明显高于二年级的学生

[多选题]团体辅导的目标分类是（）

A. 以开发潜能，健全人格，增进心理健康为目标的
B. 以敏感性训练为主，以训练如何有效地处理人际关系、增进生活技能和社会适应的
C. 以矫治性为目标，以解决参与者已经形成的心理冲突和困扰的
D. 以针对少数学生的行为和情绪困扰进行矫治的

[多选题]下列哪些行为，可以有效降低老师的压力（）

A. 释放老师的内在小孩
B. 降低内在父母对自身的期待和要求，更喜爱自己，包容自己
C. 增加内在成人的表达，增加应对解决各种问题的经验
D. 增加自己的逆商经验，体验从逆境中获益的感受

[单选题]职业枯竭分解为三个不同成分的综合症，它们是（）

A. 情绪衰竭、性格解体和失去工作
B. 情绪冲动、性格解体和成就感低落
C. 情绪衰竭、性格解体和收入降低
D. 情绪衰竭、性格解体和成就感低落

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