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- CAXA电子图板V2用户界面主要包括四部分,即（）、菜单系统、状态显示或提示部分,命令操作与数据输入部分。绘图区
- 计算机绘图的方法可分为（）和编程绘图。不编程绘图
- 集中思维与发散思维是一对（）,它是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题的方法的思维过程。互逆的思维方式
- 逆向思维主要有（）、（）、（）、（）、（）和（）等。时序逆向；结构逆向；功能逆向；因果逆向；原理逆向；状态逆向
- 常见的发散思维具有（）和（）两种形式。多面思维；主体思维
- 横向思维可分为（）、（）和（）三种。横向移入；横向移出；横向转快
- 通过对事物演变过程的不同阶段上的功能、特征和性质的变化而产生新观点、新思想和新创意的思维方式称为（）。纵向思维
- 与传统的、逻辑的、群体的、习惯的或定势的思维方向相反的一种思维方式称为（）。逆向思维
- （）是具有唯一性、比较性和逻辑性的特点。集中思维
- 横向思维是指接收和利用其他事物的（）的启发而产生新思想的思维方式。功能、特性和性质
- 人类创新思想的原动力是（）。键、销联接中的（）可以用作安全装置中的过载剪断零件。发散思维平键
销#
半圆键
楔键
- 联想可分为相似联想、（）、因果联想、对称联想、仿生联想、仿形联想和强制联想。相关联想
- 灵感具有突发性、（）和情感性的特点。下列不会引起筒式加湿回潮设备筒体产生运转振动的是（）。瞬间性传动链条与链轮啮合发生跳齿现象
挡轮与滚道未接触有间隙#
托轮轴承损坏
托轮变形
- （）具有顿悟性、真感性和无意识涌现等特性。直觉
- 纵向思维可分为（）和（）。纵向深入；纵向展出
- 联想是由所感知所思的事物、概念和现象的激而想到其他（）的心理过程。事物、概念和现象
- 人类社会的需求可分为（）、安全需求、社交需求、自尊需求和自我实现需求。生理需求
- 默写式智力激励法规定,每次会议有六人参加,每个人在五分钟内提出三个设想,所以又称为（）。“653法”
- 人们按照某种规则列举出创造对象的要素加以分析研究,以探求创造的方案的技法称为（）技法。白肋烟干燥设备网带速度是通过调整网带主传动减速机的（）来调整运行速度的。列举型创新减速比
调速手柄
变频器频率#
传动
- 事物的特征一般可分为名词特征、（）、动词特征。形容词特征
- 利用十二法把检核问题归纳为（）十二个关键动词。加、减、扩、缩、变、改、联、学、代、搬、反、定
- 利用“653法”在半个小时内共能产生（）设想。108条
- 类比可分为直接类比、仿生类比、（）、对称类比和综合类比。因果类比
- 奥氏智力激励法的四原则是指（）、（）、以量求质和综合改善。自由思考；延迟评判
- 列举型创新技法可分为（）、（）和（）。缺点列举法；希望列举法；特征列举法
- 奥斯本的检核表有利于创造者进行多角度的发散性思考,有利于突破习惯性思维和突破不愿提问的心理障碍,几乎适用于各种类型和场合的创新活动,因而被誉为“（）”。创新技法之母
- 实践型学员通常采取主动实践的方法进行学习,他们适宜以（）为主,师生互动的教学方法。学习者
- 要使学员产生强烈的学习动机,并保护积极持久的学习行为,就必须使个人的需求与（）相适应。社会环境的作用
- 针对积极主动型学员的特点,教师应以（）为主,多采用师生互动的培训方法。气动伺服气缸打不开时,当输入压力达到或超过0.02MPa时工件不工作,则是（）。启发引导行程匹配不当
零点调节螺丝松动#
节流调节不合理
放大倍
- 针对反思型学员的特点,教师应采用（）为主的培训方法。讲授
- 吸取、借用某一领域的科技成果或信息,引用或渗透新的领域,用以实现新的创造技法称为（）。移植法
- 培训理论型学员宜采用以（）为主的学员与教师互动的教学方法。流化床干燥设备一区、二区新风风门开度都是由（）控制。教师手动调节
伺服气缸#
液压油缸
带变频器的电机
- 成人的理解能力能有效地弥补（）,使整体的学习能力保持在较高的水平之上,为获得较好的学习和培训效果提供必要的保障。一般情况下,零件在长、宽、高方向都应有（）个主要基准。机械记忆能力四
三
二
一#
- 设备管理以设备的一生为研究对象,以设备寿命的（）最经济和设备综合效能最高为目标。烘丝机的法兰联接旋转接头工作过程中,不动的部件是（）。周期费用内管
外管#
壳体
分汽支承
- 就大多数人而言,他们的学习动力,来自于对知识、对信息的强烈渴求,来自于（）的强烈愿望。实现自身价值
- 成人学员具有很强的自尊心和自卑感,（）是要充分考虑成人学员的这种心理,通过各种努力使消极因素转化为积极的因素,弥补先前阶段发展的不足,培养学员建立（）。现代培训；自信
- 成人大多有较为固定的职业,他们能够按照自己的需要选择培训内容,减少了培训中的（）。盲目性
- 现代教育理论注重对（）的研究,这是它区别于传统教育理论的一个重要方面。教育对象
- 以实践教学任务为出发点,可以将实践教学活动分为以（）为出发点的实践教学、以（）为出发点的实践教学和以（）并使学员形成一定能力为出发点的实践教学三种类型。（）不是双立柱堆垛机垂直升降运行系统超速制动装置
- 在实际教学活动中,教师除了在客观由必须了解学习原理并熟悉方法之外,还要了解学员本身的两个主观条件：（）。学习能力和学习动机
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