正确答案: C

操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并

题目：对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是（）。

解析：该题可以用排除法。C、D项说法矛盾，其中有一项错误。动作技能是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，动作不能合并。故选C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]以下哪种教学组织形式属于个别化学习?()

B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息

解析：本题考查的知识点是小学教学的组织形式。

[单选题]某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。

B．双向性

解析：教学互动方式的多向性有利于发扬民主教学，提高学生主动学习的积极性，培养学生独立思考的能力和合作探究的精神。

[单选题]小学各科教学中经常运用的一种教学方法是()。

C．练习法

解析：练习法是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。练习法对于巩固知识、引导学生把知识应用于实际、发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。根据小学生自控能力弱、依赖性强等特点，小学各科教学中经常运用练习法。

[单选题]（）机制是ETF最大的特色。

B．实物申购、赎回

[单选题]教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是（）。

强化理论

解析：老师用表扬的方式激励学生的进步，体现的是强化理论。

[单选题]下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

②⑧

解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，排除A、B、D项。正确答案选C。

[单选题]动机强度与学习效率之间的关系是（）。

成倒U型曲线关系

解析：本题考查的是学习动机与学习效率之间的关系。学习动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系；（1）在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；（2）在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。

[单选题]首先提出自我效能感理论的心理学家是（）。

班杜拉

解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。20世纪80年代以来，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。因此，答案选A。