正确答案: B

多元论阶段

题目：当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于（）。

解析：多元论的思维就是采取多种方式应对问题。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

晕轮效应

解析：晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质，掩盖了人们对其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。

[单选题]古诗句"欢娱嫌夜短，寂寞恨更长"描写的心理现象是（）。

时间错觉

解析：错觉是对客观事物不正确的知觉。空间错觉是人脑对客观事物空间特性错误的反映。时间错觉是人脑对客观现象的延续性（时间长短）和顺序性（时间先后）、周期性错误的反映。运动错觉是对物体在空间位置移动的反映。

[单选题]初中阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（）特点。

过渡性

解析：中学生处于少年期和青年初期，刚好是从儿童期向青年期发展的一个过渡时期。少年期是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期，青年初期则是一个逐步趋于成熟的时期，是独立地走向社会生活的准备时期。这一阶段的状况体现了中学生身心发展的过渡性特点。

[单选题]当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这是人格（）的表现。

功能性

解析：人格的功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，往往是人生成败的根源之一。不同人面对挫折与失败最终的结果不同，这是人格的功能性的表现。

[单选题]基础教育改革要求课程实行（）级管理。

三

解析：基础教育改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

[单选题]"将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系"属于（）。

意义学习

解析：奥苏贝尔指出，有意义学习过程的实质是符号所代表的知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

[单选题]苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说。与这个理论相对立的是（）。

尝试-错误说

解析：完形-顿悟说与桑代克的尝试-错误说之间的明显对立在于顿悟和试误。